懷揣教育夢想之火

陳文靜

從普通教師到副校長，中間沒有經過任何崗位的歷練，這是武岡市東方紅小學校長林小琴教育生涯中的第一次“破格”。而破格后的第三年，林小琴又毫無懸念地接任了校長一職。

“破格提拔”“全市最年輕的女校長”……這些標簽對林小琴來說，是一種褒揚，還是一種挑戰？林小琴之前工作的武岡市實驗小學，是武岡市教育局直屬的一所優質學校，作為普通教師的她一門心思撲在教學上，所教班級多次榮獲全市教育教學質量一等獎；現在工作的學校雖然是一所有些歷史的老學校，但“硬件軟，軟件更軟”，這位“會教書”的林小琴能否勝任校長這個管理崗位？這是學校80余名教師心中的疑問，也是林小琴每天都要問自己一遍的問題。

“以心換心，就會有意想不到的收獲”

第一天踏進東方紅小學的大門，林小琴的心情是忐忑的。

她知道，對于東方紅小學這所有些歷史的學校來說，家長和教師們的眼光都是有些挑剔的，尤其是面對這樣一位“空降”下來的年輕女校長。

林小琴更知道，自己要得到認可，就要帶著學校闖出一條新路，而最直接、最有效的辦法是讓所有人看見教育教學質量的提升。“教育教學質量要提升，單靠某一個教師的單打獨斗肯定是不行的”，到學校上任的第一件事，林小琴就把學校教師的家底摸了一遍——全校80余名教師中，有50余名老教師、20余名青年教師，有經驗、有水平的教師大多集中在五六年級，一些年輕教師基本都在帶低年級。

按照林小琴的想法，每個年級都應該有一只“領頭雁”，讓所有教師抱團發展。林小琴趁著新學期開學把教師崗位做了一些調整。沒想到，在她眼中正常的工作崗位調整卻捅了一個“馬蜂窩”：高年級的教師都不干了。還有一位年長的六年級教師公開叫板：“我們不歡迎你這樣的校長，你從哪里來就回哪里去！”

雖然這個情況讓林小琴始料不及，但也把林小琴的軸勁給帶出來了。她給那位叫板的教師打電話：“你愿意到我辦公室談談想法嗎？”“我不來！”對方一口回絕?！靶?，你不來我就去找你！”前腳掛掉電話，林小琴后腳就到了六年級教師的辦公室。

一番溝通下來，林小琴才知道，原來學校教師多年來形成了這樣一個共識：誰的教學水平高，所教的年級就高，如果有教師從高年級往低年級調了，那就是說這個教師教學水平不行了。

難怪！找到了問題的癥結，林小琴索性在教師辦公室和大家聊開了。她和教師們講學校的發展，講教師的梯隊建設，甚至毫無保留地講起自己的成長經歷、教學經歷……最后，林小琴說：“如果哪位老師還有什么意見和疑問，都可以直接找我?！?/p>

第二天，林小琴發現，大家都按照新的安排各就各位了，昨天那個和自己叫板的教師也不聲不響地走進了四年級的教室。

一年下來，這位教師在四年級的工作中如魚得水，收獲滿滿?！傲中ｉL心中有一團火，誰靠近她誰都會被融化！”這位教師如此評價林小琴。

2014年，聽說林小琴有可能被調走，這位曾經和林小琴叫板的教師拉著她的手說：“林校長，你能不能不走啊，我可舍不得！”

“教育是一個漫長、充滿期待的過程?！绷中∏僬f，“這句話同樣適用于教師。只要你愿意以心換心，收獲往往出人意料?！?/p>

出人意料的事情并不止這一件。從2007年開始，東方紅小學的教學質量檢測一直名列全市前茅，學校連續12年被評為武岡市教育教學質量先進單位，連續12年榮獲武岡市迎春亭中心學校教學質量檢測第一名。

讓每個教師找到合適的位置

有了信任的基礎，林小琴干起事情來順暢了很多。

回想自己的成長經歷，她深深地感覺到，專業成長是教師獲得職業幸福的一個源泉。

可對東方紅小學這樣一所中老年教師占了一大半的學校來說，調動教師們的專業成長積極性談何容易！如何讓這些已經評了職稱、工資待遇比較穩定，已經產生了一些職業倦怠感的教師有新的動力呢？林小琴一直在尋找一個突破口。一次賽課讓林小琴陷入了沉思：這次賽課選拔中，林小琴發現愿意報名的教師能力不足，而有能力的教師又不愿意報名。如何讓每一個教師都參與進來？

林小琴感覺到，教師們普遍認為，參賽就是為了拿獎。如果把參賽當作提升教師專業素養，促進團隊共同成長的載體，其實是一個不錯的選擇。通過公平競選，青年教師劉冰代表學校參加賽課，林小琴又指定了好幾位中老年教師擔任賽課教師的導師。一次，兩次，三次……隨著磨課的次數越來越多，林小琴發現，幾位負責指導的老教師的勁頭比參賽的青年教師還大。劉冰在賽課中獲得了湖南省小學組數學錄像課一等獎。

用“成事”去“成人”，一次次成功的嘗試讓林小琴感觸很深：作為校長，每做一件事，不要只看結果，都應該盡可能去追問“為什么做”“怎樣做才能更好地放大過程價值”。這些中老年教師不是不愿意干，而是沒有找到合適的位置。要讓每一個教師各展所長，校長不僅要有一雙慧眼，還要為其搭建平臺。

林小琴抓住了教研這個突破口。她按照“上課─聽課─評課─改進”的模式開展教研活動，讓40歲以下的教師全部上教改課，40歲以上的教師當評委……

10年過去了，東方紅小學的教研氛圍日益濃厚。互聽互評、互勵共勉……無論是年輕教師還是老教師，大家各得其所，在賽課中，在磨課中，在點評中，找到了自己專業成長的樂趣?！罢嬲虾靡还澱n，不是臨時抱佛腳就能做到的，平時學習少了，積淀少了，課堂上不可能應對自如。”已經工作近30年的老教師段艷君深有感觸地說。

讓最優秀的教師亮起來，把年輕的教師推出來……十年如一日真刀真槍的歷練，東方紅小學已經形成了教學骨干、教學新秀和教研人員三大教師梯隊。他們在教改教研和各級各類教學比武中都有著不俗的表現——胡暉老師在湖南省第六屆小學數學錄像課比賽中獲二等獎，劉冰老師執教的課在“一課一名師”活動中獲省級優課，戴小飛老師的作文展示課在全國小學作文教學研討會上獲獎……目前，學校有16名教師獲得了武岡市、邵陽市優秀教師稱號；2016年，學校負責研究的課題“中小學管樂藝術教育價值及實施”獲得教育部國家教師科研“十二五”規劃重點課題一等獎。

為學生打開另一扇門

其實，林小琴心中懷揣的這團教育之火，不僅僅點燃了每位教師，更點燃了每一個學生。

剛上任時，林小琴就給學校制定了第一個五年計劃——讓教育教學質量有一個飛躍。五年過去了，她做到了：從2007年開始，學校畢業班成績在武岡市教學質量檢測中一直名列前茅。

僅僅成績好就夠了嗎？不，遠遠不夠。2011年，在一次校長培訓中，林小琴偶然欣賞了湖南第一師范學院第二附屬小學的樂團表演?？粗_上孩子們從容自信的演奏，林小琴突然意識到，這不正是自己學校孩子們身上缺少的東西嗎？

一個念頭在林小琴的腦海閃過：如果在學校每年辦這樣一場孩子們自己的音樂會，該多好?。?/p>

說做就做。在林小琴的籌備下，學校引進了葫蘆絲、古箏、二胡、琵琶、大號、長號、小號、長笛等十幾種器樂的教學。緊接著，學校召開了第一次動員會，在這次動員會上，報名的學生就有600多名?？烧斄中∏侔底愿吲d的時候，一盆冷水澆了下來：報名的人雖然多，可到了正式開課的時候，只來了幾十個人。為什么學校免費培訓，家長都不買賬？林小琴走訪了很多位家長后發現，原來還是認識上的問題。

“學音樂、學器樂有什么用？不能吃不能喝的！”一位家長的話讓林小琴陷入了沉思。她知道，光用嘴說很難有好的效果。于是，林小琴自己帶頭學起了長笛，學校不但成立了教師樂團，還組建了一批小規模的音樂類精品社團。而另外一個沒有放棄的事情是，學校不斷地通過班會、家長會等途徑向家長們普及音樂教育的益處。兩年后，學校的音樂社團亮相，也就是這一年，東方紅小學掛牌成為湖南省音樂培訓基地。家長們的態度也發生了很大的改變，越來越多的孩子加入了音樂類社團。

磨刀不誤砍柴工。隨后的幾年，東方紅小學在各種藝術展演活動上嶄露頭角：2015年，木管合奏《乘著歌聲的翅膀》獲湖南省第五屆少兒才藝展演一等獎，學生舞蹈《米花紅》獲湖南省第五屆少兒才藝展演二等獎，教師管樂團演奏曲目《紅色娘子軍》獲邵陽市第三屆藝術節金獎；2017年，東方紅師生管樂團參加邵陽市“喜迎十九大”大型管樂比賽，榮獲邵陽市金獎；2018年，在湖南省第六屆少兒才藝大賽中，東方紅小學的課本劇《皇帝的新裝》、木管合奏《花兒與少年》均榮獲二等獎。

更重要的是，通過音樂類學習，一些孩子發生了神奇的變化：學長笛的林琪洲改正了不能聽取別人的意見、自以為是的缺點；學單簧管的鄧子暄從內向、懶惰、不善于表達，變成一個積極向上、熱愛學習、有自信的孩子。就連學校學長笛的夏小英老師也從個性不合群的人變成了一個性格開朗、和同事能和睦相處的音樂愛好者，用她的話來說就是，“我現在只想做兩件事情，一是好好教書，二是好好練琴。”

“我不期望孩子們個個成為音樂家，但我想通過音樂藝術教育，讓孩子們感受到藝術的美，給他們打開另一扇門?！蹦壳埃瑬|方紅小學有600多名學生在音樂的道路上越走越遠。2018年2月，東方紅小學被評為邵陽市藝術示范學校。學校每年的藝術節成為孩子們最受歡迎的節日，而孩子們自己的音樂會早就夢想成真。

和孩子們一起，在教育的道路上越走越遠的，還有5次被評為武岡市十佳校長，6次受到武岡市政府嘉獎的校長林小琴。