閱讀能力是孩子永恒的財富

曹陽春

經典潤澤心靈，滋養生命。在學校將營造書香校園作為工作重點后，我也開始在班級管理中嘗試營造書香班級。經過幾年的嘗試，如今已初見成效。

一、師生共讀，營造氛圍，掌握技巧

1.“書香老師”——學生讀書的前提

老師的讀書興趣與水平直接影響著學生。可以說，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是教育的前提。所以，為了培養我班孩子的讀書興趣，我總是在學生面前津津有味地閱讀。

一是同背經典。早讀時分，當孩子們的瑯瑯讀書聲響起時，也是我最愜意時，與孩子們競賽讀、競相背《三字經》《千家詩》。

二是同讀名著。名著閱讀需要靜心，因此老師和學生同讀名著，有利于學生樹立誦讀榜樣。從一年級入學開始，我就每天利用下午上課前十分鐘大聲為孩子朗讀《一千零一夜》等兒童文學名著。現在每天我為孩子們讀一段，孩子們接著讀一段，用朗讀接龍的形式，目前已讀完了《西游記》《水滸傳》。

在這兩年時間內，我不僅和學生同背經典，同讀名著，還同作摘記、交換看書。在讀書的過程中，我覺得自己與孩子們一起成長起來了。

2.“滿室書迷”——營建書香樂園

要讓每位教師都能鼓勵學生讀書，讓每個家長都能支持學生讀書，讓每個學生都能熱愛讀書，就必須重視讀書的軟、硬環境建設，營造良好的閱讀氛圍，讓學生走進班級，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影。為了培養“小書迷”，營建閱讀樂園，我采取了一系列措施。一是建立了“班級圖書銀行”，所有同學都要向這個特殊“銀行”“存款”。當然“銀行”接納“存款”有特殊要求：“儲戶”存入的書必須是自己閱讀過并且喜歡的。二是開展系列讀書活動，評選“詩文誦讀大王”、每月評選“閱讀之星”。三是每周進行一次讀書交流會，以教師為主導，進行閱讀技巧的指導，在潛移默化中傳授方法，如快速閱讀、跳讀、精讀等，為學生的終身閱讀打下基礎。

二、親子共讀，提高效益，養成習慣

我班很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過，家庭缺乏讀書氛圍。為解決這一問題，我把書香班級建設活動積極向家庭延伸。

1.合理引導，形成共識

對于提倡學生課外閱讀，家長發牢騷、百般推托、反對的都有。針對這些情況，我通過家訪、每周給家長的信、召開家長會、個別交流等形式，向家長推薦蘇霍姆林斯基的《必須教會少年閱讀》《怎樣靠閱讀擴充知識》等文章，介紹中外名人讀書成才的故事、介紹智慧型家長重視孩子課外閱讀的經驗和成果，使他們認識到課外閱讀的重要性和家校共管的必要性。

2.教授方法，激發興趣

取得了家長的理解和支持，就要及時教給他們方法，讓他們少走彎路。我通過給家長的信，向家長推薦書目，并和學校取得聯系，舉辦“家長學校”“閱讀課成人班”，讓家長學習教授孩子閱讀的方法。家長掌握了方法、明白了怎樣做以后，指導孩子閱讀的興趣也愈來愈濃了。

經過幾年的努力，我班已形成了鮮明的閱讀特色，學生的書包里或課桌上總有一本最近正在讀的課外書，“小書迷”遍布全班。培養學生的閱讀能力，讓孩子熱愛讀書，讓讀書與他們的生活息息相伴，正是我一生的教育追求，也是我送給孩子永恒的財富。

（作者單位：常德市武陵區東升小學）