小學英語教學反思

史鳳丹

（河北省灤州市小馬莊鎮楊莊子小學 河北 灤州 063700）

小學英語教師，肩負著重要的任務，除了要教授小學生英語基礎知識和基本技能，還要注重教學過程中對小學生良好情感、能力的培養。但教學后的反思過程常常被忽略。教學完成后，教師要對每個教學環節進行回顧與反思，從中找出自己的疏漏與不足，提高自身業務素質，提升小學生的英語學習能力。教師教學反思，主要有以下幾個方面。

1 反思教學內容

教材內容是固定的，但面對不同學情的班級，教師要對授課內容、授課難度、進度等進行適當的調整。對于基礎好、悟性強的學生群體，教師的課堂容量比較大，課堂活動節奏較快，學生對知識的掌握效果也較好。反之，面對學習能力較弱的學生群體，教師就要降低知識的難度，放慢講課的速度，照顧到多數學生的英語學習進度。

2 反思課堂教學活動

小學英語教學以教師引導為主。教師與學生一起朗讀單詞、對話、背誦、模仿練習，通過這幾個教學環節，提高學生的英語會話能力與理解能力。學生的主體作用發揮得好，學有所得，這樣的課才是一堂真正的好課。課后，教師反思教學活動，對于激發學生學習興趣、調動學生參與積極性的做法，繼續堅持；阻礙課堂教學、空耗時間的低效活動要減少甚至避免。

3 反思教學媒體的運用

小學英語教學中，學習生詞可以借助單詞卡片，形象生動，便于學生學習與記憶。一些錄音、錄像資料、多媒體網絡等教學資源是教學的寶庫，教師可以借助多媒體讓學生聽音模仿、視頻會話，尤其是多媒體白板的應用，為課堂教學注入了新的活力。利用白板的錄課功能，把學生課堂會話、游戲等活動錄制下來，通過回放，讓學生認真觀看自己的表現，學生學習熱情異常高漲，教學活動開展的非常順利。學生的學習欲望增強了，接受新知識的能力也明顯提高了。

4 反思作業與考試

小學英語教學比較側重培養學生朗讀、背誦等口頭表達能力。教師布置課后作業與安排測試時，要突出對學生交際能力的考查。課后作業不能簡單的安排抄寫生詞，要會運用單詞進行表達。要求背誦的內容，第二天復習檢查時，要求全體學生都要順利完成。對學習有困難的學生，教師要加強輔導，投入更多的耐心，力爭使這些學生不掉隊。測驗內容，除規定的筆試題目外，教師可以附加口語測驗題目，督促學生平時注重口頭表達，突出英語的交際功能。