淺談利用醫療類美劇促進醫學英語教學的策略

崔寧 李君劍

摘 要：近年來，觀看美劇不僅僅是一種消遣娛樂方式，而是逐漸成為高校學生學習英語的一種新方式。在高校醫學英語教學中，教師也可以嘗試引入一些醫療類美劇拓寬醫學英語教學渠道，拓展學生的英語實用技能。但如何有效的通過醫療類美劇進行可行性教學，發揮其實際作用無疑是一個值得研究探討的話題。

關鍵詞：醫療類美劇;醫學英語;課堂教學

醫學英語（English for Medical Purpose，EMP）是一門結合了醫學專業知識的語言課程，是一種專門用途英語（English for Special Purpose，ESP）。但是，醫學英語教與學都不輕松。首先，醫學課程本身就是一門相對復雜且課業繁重的學科再加上并非母語的英語交錯融匯的學習，這令在校的醫學生學習起來痛苦不堪，經常有學生抱怨專業術語多，單詞長，發音難，枯燥難記，相關教材晦澀難懂，甚至產生畏學情緒。其次，醫學英語課堂也是多以傳統的翻譯法為教學模式，老師分析講解重點詞匯，語法，學生被動學習，參與度不高，學習效果非常有限。總之，傳統醫學英語課堂教學模式已無法滿足學生變化中的需要。所以，針對以上遇到的困難和挑戰，在教學中適時引入醫療類美劇正好可以對癥下藥緩解醫學英語學習之“痛”。

一、利用醫療美劇激發學生對醫學英語的興趣

醫療劇（medical drama）即醫療題材電視劇，最早源于美國，是美劇品類中一個重要且成熟的類型劇。此類劇主要以醫院或診室為背景，醫護人員為主要人物，以及他們的日常工作和生活情感為素材的系列劇。有數據顯示，美國廣播公司的老牌醫療劇《實習醫生格蕾》贏得了80%護理生和73%醫學生的喜愛。The Johns Hopkins University的一項調查也顯示65%的護理生和76%的醫學生曾觀看過另一部熱播醫療美劇《豪斯醫生》。這說明在校的護理生、醫學生作為潛在的醫療行業的從業者對醫療劇比普通觀眾更感興趣更有認同感。

事實上，醫療劇可以逼真地再現醫院這一大環境下的百態眾生，營造出真實的日常工作場景和氛圍，這無形中的拉近了學生和醫療劇的距離，學生們也更容易被劇中所傳達的信息和價值觀所吸引。因此，醫學生通過對醫療類美劇的學習，不僅可以促進其對醫學專業知識的理解，更能讓學生在潛移默化中學到純正地道的英語，一舉兩得。眾所周知，興趣是最好的老師，所以合理利用學生對醫療劇的關注和喜愛才能有效地激發學生們對醫學英語的興趣，進而讓興趣轉換成學習的動力達到寓學于樂。

二、合理利用醫療類美劇豐富醫學英語的教學資源。

雖然通過影視劇學英語一直被認為是非常不錯的方法，但想實現把醫療美劇引進到四十五分鐘的英語課堂教學卻非易事。需要做到以下幾點：

（一）教學硬件的支持。隨著科技的發展，互聯網，校園網，計算機多媒體等為開發醫護英語教學資源與信息化教育提供了有力的支持和保障。很多網站、論壇、英語學習平臺都能找到并下載所需的劇集和資料。可以利用視頻剪輯軟件處理下載后的素材，根據需要進行內容的刪減、雙語字幕的編輯、時間軸的調整等等。還可以將整理出的片段制作成微課、慕課豐富醫學英語的教學資源。

（二）有針對性的篩選劇集。醫療美劇產量龐大，例如，《E.R》（急診室的故事）、《Greys Anatomy》（實習醫生格蕾）、《Scrubs》（實習醫生風云）、《HouseM.D》（豪斯醫生）、《Night Shift》（夜班醫生）在同類劇中都有較高的收視率，但并不是所以劇集都適合引進到課堂教學，所以必須要有針對性的進行篩選。盡可能選擇“P+P”的模式特點突出的醫療劇，即professional（專業）和personal（人性）。例如《E.R》 ，就是由暢銷作家創作Michael Crichton本人當實習醫生的親身經歷寫成的，醫學知識的準確，戲劇沖突的強烈完全具備P+P模式的特點，非常適合作為醫學英語教學使用。口碑不錯的《Greys Anatomy》（實習醫生格蕾），《The good doctor》（良醫）等也都是不錯的選擇。

反之，另一部熱播的醫療美劇《House M.D》（豪斯醫生）講述的則是一個脾氣古怪但醫術高超的Dr. Gregory House和他團隊的故事。各種疑難雜癥的病例，拗口的專業名詞，驚心動魄的手術，道德和科學之間的探討，作為英語學習的語料有些不切實際。而且該劇的bedside manner（臨床態度）也不是良好的學習榜樣，特別是在國內當下醫療環境中，更會給學生帶來一些消極負面的影響。雖然是熱播美劇但不推薦在課堂教學中引入該劇。

三、高效利用醫療類美劇進行課堂教學。

（一）充分做好課前輔導。美劇并不是為中國學習者而拍攝，劇中的對話語速較快，學生對劇中背景知識了解不多，會影響學習速度和效果。因此，為了增強學習效果，教師要在課前歸納整理素材中出現的key words（關鍵詞）和sigh words（高頻詞），以及背景介紹，用課堂派，QQ群或微信群等方式發送給學生提前預習。

（二）調動聽覺、視覺雙重感官刺激，提高聽課效率。醫療美劇發音標準，專業詞匯用法地道，劇中有大量的病例和醫學術語通過聲音圖像轉化成真實的醫用語境，完美地將視覺刺激、聽覺刺激和醫學知識有效地結合在一起。觀看醫療劇學習語言本身就是個令人愉快，充滿新鮮感的過程，學生可以開闊視野，增長醫學知識，了解西方醫學人文，從而大幅提升聽課效率。

另外，加強對畫面感的理解，融入進劇情，期間可以讓學生嘗試復述劇情，逐漸提高學生的英語思維。在復述時，可以是直白的描述，也可以以個人視角詮釋，甚至可以談看劇感受，總之這項訓練非常考驗學生組織語言的能力，需要學生自己有邏輯的把語言組織起來，表達清楚。

總之，以醫療美劇為媒介進行醫學英語的教學能激發學生學習興趣，豐富課堂教學內容，提高英語技能。這不僅是一種有益的嘗試，更是學習醫學英語實用有效的新途徑。

參考文獻：

[1]BOBO.編譯自《時代周刊》——醫療美劇：有害還是有益？? [J]科學與文化，2012年第四期 8

[2]孫泉.護理專業醫用英語聽說課程——引入美劇《實習醫生格蕾》進行虛擬臨床交際場景教學設計[J].讀天下，2016年14期50