創新型的鄉村小學教師之我見

黎啟宏

摘 要：作為一名鄉村小學教師，我在三十多年教育教學工作中，永遠走在求學的路上，“學生”角色永不變。可是，在多年的教育教學活動中，也發現不少令人擔心的現象。如鄉村小學教師自我滿足意識較濃，我行我素走老路，教法陳舊，吸取不了新鮮的教育教學信息，教學效果不明顯。

關鍵詞：鄉村教師;創新能力;途徑

初步調查我鎮教師參加創新活動情況：科研論文鄉村小學教師只占總數15.5%，教學創新占總數6.5%，科技創新占總數的6%。從這些數據可以看出，農村教師參加各種創新的能力差，作品獲獎率低。造成這樣的憂人局面，主要與以下幾個方面的原因有關。

一、學校領導對教師的創新能力培養尚不夠重視

在調查中，相當一部分學校領導雖然對國家有關法律法規是有所了解，但他們未能引起足夠和重視。他們認為，學校的生存和發展靠的是學生的升學率，教師主要安于上課，向學生傳授知識，保證學校升學率就足夠了，至于教師有無創新能力，那對學校似乎影響不大。因此學校平時也很少開展有關教師創新教學活動。

二、學校各種教學設備的滯后，個別教師具有創新意識要強，但卻受到條件的限制，所在的學校沒有實驗室、多媒體教室等現代化教學設備。從而只能感嘆“巧婦難為無米之炊”。

三、教師本身缺乏創新的意識

在調查中得知，這些山村教師約有90%的人對創新認識不到位，一是認為教學創新高深莫測，那是專家的事，與我無關。二是部分教師擔心搞教學創新會影響到常規的教學任務未能按時完成。三是教師認為在鄉村教書，即使創新能力再強，也是“英雄無用武之地”。

那么如何做好創新型的鄉村小學教師呢？下面談一談我個人的幾點意見：

一、鄉村小學教師創新能力的必要性

（一）新的形勢需要鄉村小學教師提高自身的創新能力。教育是一個民族的靈魂。創新是淘汰舊的東西，創造的東西。它是把一切事物向前推進的根本動力，它能夠促進事物內部進步的因素通過矛盾斗爭戰勝舊的落后的因素。當今社會是個經濟競爭激烈的世紀，如果小學教師沒有創新能力。農村的教育就跟不上，農村教育跟不上，就談不上經濟發展，農村經濟不發展跟不上，就談不上“和諧發展”。

“基礎教育是科教興國的奠基工程，對于提高中華民族素質、培養各級人才，促進社會主義建設，具有全局性。基礎性和先導性教育。”在這種新形勢下，鄉村小學教師便要負起兩個重任：首先是培養下一代具有創造素質的接班人;其次是擔當農民群眾致富的領頭雁。而要挑起這兩個重任，我們農村教師必須要有創新精神，加快教育改革步伐，積極探索的教學模式和人才培養機制，為新世紀培養的高素質的人才。

（二）教師勞動的創造性特點需要鄉村小學教師提高自身的創新能力。教師勞動的創造性與其它創造性勞動有所不同，教師勞動的創造性更具有靈活性。教師勞動所以有更大的靈活性，主要是由于教育的特殊和教育情境的復雜性所決定的。教師勞動的對象既不是死的自然材料，也不是沒有意識的動物和植物，他們都是活生生的人，有著不同的經歷、天賦和能力、氣質和性格、意志和情感、思想和行為。再者，教師的勞動對象具有主觀能動性。作為自我教育的主體，他們并不是消極被動地接受教師的影響，而是以自己的思想影響著教師，影響著整個教育過程。任何教育活動，都不是老師單向活動，而是師生之間雙向活動。教育對象的特殊性，必然使教育過程教育情境異常復雜和多變，并且他們有不同的發展階段，隨著學生年齡和意識的發展，這一特點還會愈來愈明顯。教育對象的特殊性，決定了教師的創造性，作為鄉村教師，更不例外。

二、提高鄉村小學教師創新能力的主要途徑。

（一）培養學習興趣和質疑意識。鄉村小學教師要善于結合農村實際，創造性地走出農村教育教學的新路子。首先要培養學生的學習興趣，及時打開學生思維的創新性。興趣是最好的老師，是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，有了興趣，在教學中，巧設一個個引人入勝的事例和問題，引導學生的認識興趣和情感投入，從而啟發學生思維，為課堂教學造成良好的心理環境，調動學生追求新知識的動力。

（二）滲透求異的發散思維。“沒有調查，就沒有發言權。”鄉村教師要善于深入調查，了解農村教育農村教育的薄弱環節在哪里。農村的教育優勢在何處，以便對癥下藥。創造出農村教育的新路子。農村的小學生知識貧乏，思想單純、經驗缺少，思想單純，但是個性自由、對外面世界充滿好奇、富于幻想、意志力堅強、追求上進。這些剛好是小學生創新思維所必需的品質，也是我們鄉村小學教師制定創新教育計劃的客觀依據。教師應該結合這些實際提出一些富有成效的課堂教學模式。教師的創新能力主要體現在對教育方法和內容的選擇、處理和運用教育有原則可循，但無固定框框可套。鄉村教師的教育對象是農村孩子，什么時候什么情況下運用什么原則以及怎樣運用，在很大程度上取決于教師的創造性。鄉村小學教師必須在深入了解學生的基礎上鉆研教材，對教材重新進行整合，并針對農村孩子富于幻想、想象中富于模仿性，再現性的特點，創造性地運用一些適合農村小學的教學方法。

（三）加強農村小學生的實踐活動，培養小學生創新實踐能力。創新能力可以改變自己、改變對環境的應變能力。要培養農村小學生的創新能力還要開展適宜農村的課外活動。為農村學生提供創新的條件的機會，使農村學生的創新能力在課外活動中得到更充分地發展。老師要利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式。如出黑板報、編輯班級作文選、故事會、朗誦會、讀書筆記展、數學競賽等形式。而操作能力對檢驗創新思維的正確與否又有其重要的作用。牛頓小時候喜歡制作風箏，愛迪生小時候喜歡實驗等等就是最好的例子。所以鄉村教師應鼓勵學生創新性地制作各種小制作，積極地地發揮自己的想象力，培養了他們的創新精神和獨立實踐能力。

參考文獻：

[1]韓露，鮑向梅，陳禮玉.淺析美麗鄉村視角下建設創新型黨組織生活[J].教育教學論壇，2016（42）：73-74.