淺析初中班級管理工作中的教育藝術(shù)

余清訓(xùn)

摘 要：初中生已經(jīng)到了進(jìn)入叛逆期的年齡，在這個(gè)時(shí)期，初中生會表現(xiàn)出叛逆情緒，厭惡被管束，經(jīng)常做一些不被允許的事，這很正常，初中階段正是初中生加強(qiáng)對于社會的認(rèn)知，對自我意識的塑造，學(xué)生人格的建立的重要時(shí)期，那么作為一個(gè)初中老師，特別是初中班主任，對班級的管理，對一個(gè)班的學(xué)生的未來有無法替代的影響。本文將從學(xué)生角度和老師角度，以適當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行說明，多方面剖析初中班級管理教育的優(yōu)缺，并給出相應(yīng)建議，以提高班級和睦度，促進(jìn)學(xué)生、老師自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;教育

由于小學(xué)生，初中生心智尚未成熟，理性不足，往往容易意氣用事，容易沖動，有的學(xué)生缺乏交流，不敢和人相處等，就需要一個(gè)合格的班主任來帶領(lǐng)學(xué)生，完整的塑造學(xué)生的人格，所以班主任在學(xué)生的生命中具有“風(fēng)帆”“船舵”的作用，那么班主任的教育方式就尤顯重要，如此就要談到“班級管理的教育藝術(shù)”了。

一、初中生的“班里那些事”

作為初中過來的我，現(xiàn)在仍對那段時(shí)光無法忘記，那時(shí)的我們是那么的天真無知，那么的悠閑自在，但是班級卻不是一片祥和的地方。俗話說，有人的地方就有江湖，就算是初中，亦是如此。

（一）班級拉幫結(jié)派。拉幫結(jié)派說起來似乎很嚴(yán)重，但不重視就會發(fā)展到嚴(yán)重程度，造成嚴(yán)重后果。剛剛升初的學(xué)生們不怎么認(rèn)識，每個(gè)人都有每個(gè)人的志趣，志趣相投便在一起，成為好朋友，如此，就會形成幾個(gè)志趣不同的小團(tuán)體，剛開始或許沒事，但時(shí)間長了，就會起沖突（具體原因多種多樣），這就是“校園暴力”的一個(gè)方面。

（二）學(xué)習(xí)優(yōu)劣差距。班級中有人擅長學(xué)習(xí)，有人不擅長學(xué)習(xí);有人對讀書有興趣，有人對游戲有興趣;有人接受能力強(qiáng)，有人接受能力弱，這就形成了類似于貧富差距的學(xué)習(xí)成績差距。從教師方面說，班級管理不到位，績效沒有辦法完成。從學(xué)生方面說，這樣的差距容易造成一些后進(jìn)生對學(xué)習(xí)自暴自棄，但是也容易促進(jìn)一些中等生努力奮進(jìn)。

（三）教師家長的頭痛病“早戀”。這是一個(gè)非常普遍卻又家長和老師頭疼的問題，那就是“早戀”。早戀的危害不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更容易引起爭端，由于初中生心智尚未健全，這個(gè)階段的愛情觀容易歪曲，對愛情理解不全面，一旦處理不好感情，就會對學(xué)生的心靈造新永久的傷害，甚至可以改變一個(gè)人，不過這個(gè)階段的學(xué)生處于叛逆期，如何改善甚至杜絕“早戀”，就是一個(gè)亟待解決的難題。

二、班級管理者將如何做

班主任需要做到三點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)有共同愿景，團(tuán)結(jié)和睦，積極向上，不斷進(jìn)步的班級體。

（一）建立融洽的班級內(nèi)氣氛。所謂“班級內(nèi)融洽氣氛”指的是與學(xué)生建立良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。首先，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。作為老師，或多或少都有一些“威嚴(yán)”的感覺，這種感覺讓許多學(xué)生不敢和老師接近，甚至容易和老師對著干，班主任更是如此，所以，班主任威嚴(yán)之余要懂得詼諧，會幽默，就像打一棒子給個(gè)甜棗，班主任要學(xué)會在嚴(yán)厲和和藹之間轉(zhuǎn)換，盡量成為學(xué)生們的知心好友，不求能與學(xué)生打成一片，但求對學(xué)生真誠相待，讓學(xué)生感受到老師可以信任，從而愿意同老師說心里話，這是有效溝通的基礎(chǔ)。然后就是引導(dǎo)學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，在學(xué)生信任老師，愿意對老師說心里話的基礎(chǔ)上，老師就更容易處理學(xué)生之間的矛盾，在這里我要舉一個(gè)例子，是我的初中時(shí)代難忘的事情：當(dāng)時(shí)我們班有兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)樽呗纷擦艘幌卖[矛盾，各自約了三五個(gè)幫手，打了一架，雖然不怎么嚴(yán)重（我們學(xué)校沒有那么惡劣），這個(gè)事情被班主任知道了（人人都知道班主任有小耳朵），我們班主任沒有讓兩人叫家長，而是把兩人喊到自己家吃了一頓飯，言說利害，動之以情曉之以理，第二天兩個(gè)學(xué)生就冰釋前嫌了，而且因此結(jié)識，成為好友。如果當(dāng)時(shí)班主任讓兩個(gè)學(xué)生各叫家長，那么免不了回家反省，其一，容易落下學(xué)業(yè)，再者，容易加深兩人乃至兩家的恩怨，可以說是非常不利的，這就體現(xiàn)出一個(gè)能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幍陌嘀魅蔚闹匾裕吘箾]有和學(xué)生融洽相處，那就沒辦法將那兩個(gè)鬧別扭的學(xué)生喊到班主任自己家，一起吃飯。

（二）建立融洽的班級外關(guān)系。“建立融洽的班級外系”，就是老師和家長的關(guān)系，為什么這么說呢，就是因?yàn)槔蠋熀图艺P(guān)系好了有兩點(diǎn)之便，第一，家長更了解自己孩子虛實(shí)，更信任老師，會配合老師教育孩子在家完成相應(yīng)的作業(yè)，有利于孩子的學(xué)業(yè)。第二，家長老師相處好了，就會避免許多惡性事件，就比如一個(gè)例子：年輕女老師在班級家長群里忘記發(fā)作業(yè)而被家長沖到學(xué)校怒扇兩個(gè)耳光，雖然最后這名家長認(rèn)識到錯(cuò)誤并且道歉，但這一件事肯定會影響到老師的身心，甚至老師和那名家長的學(xué)生的關(guān)系。還有更為嚴(yán)重的傷害老師、造成惡劣社會影響的事件屢見于媒體。所以，建立融洽的班級外關(guān)系，就十分重要了。

（三）老師對學(xué)生提要求，學(xué)生對老師提要求。班級從來都不是班主任一個(gè)人的，雖然班主任盡心盡力管理班級，但是同學(xué)們也有權(quán)利對朝夕往駐的班級發(fā)表自己的看法。班主任可以找學(xué)生代表，比如班長，同時(shí)也應(yīng)該是同學(xué)們自身建立一個(gè)“學(xué)生議會”，老師對班長提意見，對“學(xué)生議會”提意見，要求學(xué)生，約束學(xué)生;同時(shí)，班長也要努力收集學(xué)生的意見，“學(xué)生議會”也要對班長傳達(dá)意見，對班主任和老師們不好的作為和行為提出要求，這樣一來，就可以教學(xué)相長，共同理解，共同進(jìn)步。

班主任在班集體中具有重大影響力，對學(xué)生的影響也是十分的深遠(yuǎn)，優(yōu)秀的班主任有自己的一套教學(xué)方式，本文是筆者的一些淺見，但是所謂“因材施教”，各位班主任要找出適合自己，適合學(xué)生的一套教育模式。

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