淺談初中道德與法治教育中的法治教育

徐花鋒

摘 要：我們很多時候會隨口說出“現在的社會是法治社會”，這樣的話來，從這一句話的普及程度來看，我們對于法治的重要性已經有了一個很大的提升。但當我們回過頭去分析近幾年青少年犯罪的案例時，我們驚奇地發現，我們的學生所做的事近乎于法盲，他們對法律意識淡薄程度讓人不可思議。產生這樣的問題，我們就需要去反思我們的法治教育情況。我們的教育到底出了什么樣的問題？我們又該如何去面對這些問題，讓學生真正地理解法治的含義，學會保護自己和尊重他人，為和諧社會創造良好的條件。基于此，本人就將本人對初中道德與法治教育中法治教育的一些拙見和大家分享如下。

關鍵詞：法治教育;法律;思想意識;學習興趣

一、法制教育應先從老師的思想意識提高上開始

法治教育主要基于法律知識的學習和應用為載體開展，我們現階段很多老師對于法律知識的理解也相對處于一個比較初級的階段。并且很多老師認為初中學生應該以升到高一級學校為唯一目標，所以我們的法制教育主要圍繞著考試的內容和方法開展，具有局限性和盲目性。沒有從真正意義上讓學生理解法治，更談不上如何利用法律的武器去保護自己和尊重別人。這也是最近幾年青少年犯罪比例居高不下的一個主要原因。因此，我們要進行良好的法治教育就需要先從提升教師的思想意識上著手。改變已有的以考試和升學為唯一目的的教學模式、從學生健康發展和可持續發展上下功夫，讓老師認識到法律知識在初中階段對學生成長的重要性，及時改正現有的教學模式，讓學生和老師從原有的教學模式中解脫出來。只有老師的思想意識改變才能從源頭上去解決重理論輕實踐，重考試、輕應用的錯誤思想，讓法治教育回歸應有的本質特點。

二、以情景體驗為載體，培養學生的法治學習興趣

道德和法治相關的知識本身就相對枯燥，有一些理論和知識之間的關系相對復雜，概念也相對于其他知識來說比較枯燥。在很多時候，我們的老師把這些概念和知識，要求學生以死記硬背的方式進行學習，這無疑在很大程度上幾年中了學生的負擔，同時對于沒有理解的知識要求學生進行死記硬背會讓學生產生厭學和畏學的心理。這種教學方法和模式，脫離了素質教育的本質。在平時的教學過程中，我們道德與法治課的老師在設計教學過程的時候，可以按照文本所涉及到的內容，設計與之對應的情景例如：視頻短片、歷史故事講述、電視記錄片的觀看以及教學光盤等影像資料的使用。利用多種教學模式讓學生通過故事和案例場景的觀看，了解事件發生的來龍去脈，在情感上體驗法治的嚴肅性和重要性，從內心深處讓學生從心靈上真正感悟到學習法治知識對于我們的日常生活有什么樣的意義。情景教育會很好地把知識與具體的案例結合在一起，讓學生明白法治知識存在的價值和意義，把理論和實際很好地聯系在一起。尤其在素質教育的今天，通過創設一定的教學情景來培養學生學習的興趣是教學成功的關鍵。在道德與法治教學中，我們要學會借景生情，以理激情，讓學生置身于特定的情境中，以便達到預期的教學效果。

三、以生活為基礎開展道德與法治教育

初中道德與法制新教程《道德與法治》是從2016年開始改編的新課程，其知識架構、框架體系、編排和立意上都發生了重大的變化，其更加注重時代性和實用性。其中把法治作為一個非常重要的版塊進行了安排。語文其具有鮮明的時代性，因此我們在講授法治知識的時候，就要以我們的顯示生活為基礎，打造具有開放性的高效課堂。例如我們在講關于“校園欺凌”相關知識時，我們可以借助在學生身邊發生的一些具體的案例，讓學生從多個角度和立場上去分析，事件中每一個參與者的動機，解讀他們的心理過程和變化，然后再讓學生去認真地看待事件最后造成的影響。通過這樣的分析，我們要教會學生遇到事的時候要學會控制自己的情緒;要教會學生理智地去分析問題找到解決問題最合理的辦法;也要教會學生面對突發事件的時候，要在第一時間先保護好自己，當自己無法保護自己的時候要在最短的時間內尋求保護，盡最大可能地保護好自己。在這樣的教學過程中。學生會主動地把自己身邊發生的事例和法治知識很好地結合起來，不但可以很好地讓學生理解法治知識而且還可以在最大程度上對學生進行教育，讓學生學會保護自己尊重他人。

四、深入了解課本內容、創新教學方法

作為初中道德與法治的任課教師妻知識面必須要廣泛、專業知識一定要扎實。只有具有了廣泛的知識面和扎實的專業基礎知識，我們才能夠按照具體的教學內容涉及教學過程，創新教學方法提高學生的學習效率激發學生的學習興趣。因為，傳統的小學階段的道德與法治教材注重學生品德的養成，而初中《道德與法治》新教材更側重于法治教育。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識呢？最基本的要求就是要吃透教材，深挖教材資源。在對教材有了深入的了解之后，選擇學生喜愛的教學形式，創設高效的課堂教學情境，逐步的向初中生滲透法律知識。比如七年級下冊《走進法治天地》的教學中，教師必須要改變傳統單一枯燥的教學方式，注重師生雙向的交流與互動，通過多媒體技術輔助教學，拓寬初中生的學習視野，增強初中生對法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識，在日常生活中通過法律保護自己的合法權益，形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]試分析初中《道德與法治》有效教學的策略[J].趙常麗.課程教育研究，2017（47）.

[2]互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].吳佳佳.西部素質教育，2017（07）.