農村留守兒童教育的現狀及問題研究

姜有賢

摘 要：農村留守兒童是社會化進程中的一個特殊群體，實施良好的教育，促進留守兒童的健康成長是教育工作者義不容辭的責任。本文從實際出發，重點關注農村留守兒童教育的現狀與問題，提出針對性的措施，以實現留守兒童獲得全面的教育，促進留守兒童的全面發展。

關鍵詞：農村留守兒童;教育;問題;策略

“我國農村經濟快速發展但仍有很多地區的經濟形勢與城市相比差距明顯，這便造成了大量農村青壯年進城務工，出現留守兒童問題。”[1]這在很大程度上影響了留守兒童身心健康和全面發展，產生了一些列的教育問題，加強對留守兒童教育的研究，采取針對性的教育措施，是教育工作者義不容辭的責任。

一、農村留守兒童教育的現狀

（一）缺乏有效的家庭教育。家庭教育是孩子成長過程中的重要內容，對于學生的成長具有不可替代的作用。而對于留守兒童來說，由于他們父母長期不在身邊，這就造成他們對父母情感的生疏，缺乏家庭的溫馨，他們的情感不能及時的與父母進行分享和交流，造成情感的壓抑，久而久之，容易使他們性格孤僻，不愿意與人交流，甚至形成偏激的性格，對他們的成長是極為不利的。

（二）學業缺乏有效的指導。農村留守兒童通常是與祖父母或者外祖父母一起生活，由于年齡的差異及代溝的存在，他們的監護人對他們的學習不能進行及時有效的指導，他們在學習上出現了困難，作為監護人的父母或者外祖父母不能有效的指導其學習，這就造成他們很容易喪失對學習的興趣，甚至會出現厭學現象，部分學生甚至會有退學情況的產生，嚴重影響了他們的全面發展。

（三）德育教育嚴重缺失。在兒童成長的過程中，培養他們形成良好的道德品質，促進良好道德行為是兒童健康成長的重要內容。[2]兒童時期好奇心較強，容易受外界信息的影響，并且缺乏基本的判斷力、很容易受各種不良信息的影響，如果這一時期不能正確的引導學生的道德發展，實施有效的道德教育，會嚴重影響學生的道德發展，甚至會出現些違法犯罪活動。因此，加強對農村留守兒童的德育教育，是保證他們健康成長的關鍵一環。

二、提高農村留守兒童教育的策略分析

加強對農村留守兒童的關注，充分發揮教育在他們成長中的作用，促進他們學業水平的提高和人格的健康發展，已成為教育工作者的共識，廣大教師要加強對留守兒童教育策略的研究，從他們的學業水平、情感發展、道德發展等方面采取針對性的措施，保證他們的健康成長。

（一）教師要注重留守兒童的學業發展。學校是兒童學習的主要場所，教師擔負著對留守兒童進行教育的主要角色。[3]在日常教學中，教師要充分關注留守兒童的學習情況，及時關注他們在學習上存在的困惑，加強對他們的專業指導，努力提高他們的學習水平;要注意引導學生的學習興趣，很多留守兒童學業成績不好的一個重要原因在于他們缺乏對學習的興趣，從學習中感受不到樂趣。因此，在教學中教師要采取各種措施加強對學生學習興趣的培養，如針對兒童的年齡特征，認知規律的要求，采用情景教學方法，引導學生在具體情景中感悟知識、實現對知識的理解和掌握等;加強新課程理念在教學中的運用，真正將學生放在課堂的主體地位，要突出學生通過自主學習獲得知識，引導學生加強師生間、生生間的交流與合作，使學生在親身經歷知識的獲取過程中體會到學習的快樂，增強學生的學習動力;要注重對留守兒童的積極評價，樹立正確的育人觀念，關注學生的階段性評價，過程性評價，對留守兒童在學習上的進步要給予及時的鼓勵和肯定，強化他們的學習動力，提高他們的學習能力，促進留守兒童終身學習能力的提升。

（二）加強對留守兒童的心理疏導。留守兒童由于長期不能與父母生活，造成他們在無法及時的與父母分享自己的情感，產生的困惑也不能及時的進行解決。長此以往，會影響留守兒童的身心健康發展，甚至會出現一些心理問題，造成他們遠離班集體，不愿意與人交流，甚至會產生孤僻的性格，產生過激的行為。因此，在學校教育中，無論是學校還是教師都要高度重視對留守兒童的心理健康教育，加強與留守兒童的溝通與交流，及時了解他們存在的思想困惑，及時進行解決;要加強學科育人的功能，加強各學科教學的德育滲透，心理滲透，使學生在學科學習中也能受到良好的道德教育，心理教育;學校要設立專門的心理咨詢室，引導學生將心理問題及時的進行傾訴，促進問題的有效解決，從而有效疏導留守兒童的思想誤區、心理困惑，促進他們的健康成長。

（三）加強網絡教育，使學生形成正確的網絡習慣。兒童時期對新鮮事物具有較強的新鮮感和好奇心，但他們的自制能力較差，很容易受不良信息和不良行為的影響。尤其是近年來，隨著網絡的快速發展及移動客戶端的普及，智能手機越來越普及化，這對于缺乏有效監管的留守兒童而言，是一項重要的挑戰。由于他們缺乏情感有效交流的出口，而網絡的匿名性、交流及時性等特征正契合了兒童心理發展的需要，很容易造成他們對網絡的依賴，尤其是對網絡游戲的成癮，很多學生都喪失了學習的興趣，造成學習成績的下降，沉迷網絡游戲而無法自拔。因此，在對留守兒童的教育中，教師要對網絡游戲給予重點關注，加強對學生正確用網良好習慣的養成，引導他們積極利用網絡服務于自身的學習，遠離網絡游戲，實現自我健康發展。

除此之外，加強農村留守兒童的教育要切實密切與家長的聯系，要積極創造條件，搭建留守兒童與家長的聯系，如充分利用現代通信工具微信、QQ等，使家長及時了解學生的表現，加深情感的交流，充分發揮家庭教育應有的功能。

總之，教育工作者要高度重視農村留守兒童教育的現狀，采取針對性的措施，關注他們的情感教育、心理健康教育;激發留守兒童的學習興趣，提高他們的學習動力;促進學校教育與家庭教育的有效結合，保證留守兒童全面健康的發展。

參考文獻：

[1]王薛博文.農村留守兒童身心發展存在的問題及對策[J].現代經濟信息，2019（01）：474.

[2]和學新;李楠.農村留守兒童教育及其政策分析[J].當代教育與文化，2018.01（01）：100-110.