淺議農村初中英語課堂教學

李艷紅

摘 要：初中英語課堂教學是學生學習的主陣地，因此教師要通過多種途徑提升課堂教學的有效性，進而更好的提升學生學習效率和質量。本文就如何有效開展好初中英語課堂教學，提升初中學生的英語學習質量展開論述。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;策略

初中階段學生的學習時間十分緊張，因此，教師把握好課堂時間有效對學生進行教學，無疑對學生的學習產生重要影響。初中英語作為一門重要的學科，只有在教師的引導下學生才能更加有效的進行知識點的學習，課堂教學顯得尤為重要。而進入新的時期，初中英語教師如何更好的提升課堂教學的有效性，如何更好的提升學生的英語學習質量，值得每一個英語教師深思。

一、教學中有的放矢，引導學生盡快適應初中階段英語學習

影響課堂教學質量的因素是多種多樣的，進入初中階段教師為了使學生更加有效的進行英語知識點的學習，很關鍵的一點就是教師在教學的過程中，應該引導學生盡快適應初中階段的英語學習，這樣才能更加有效的掌握知識、提升能力。而就目前的初中英語教學實際情況來講，部分教師的英語課堂對引導學生更好的適應初中階段的英語學習還沒有引起足夠的重視，教師認為只要對學生有效進行知識點的講解，學生便能夠很好的掌握知識點，實際上并非如此。

初中階段的英語學習與小學階段的英語學習存在較大的差異性，有些學生原本在小學階段能夠有效進行英語知識點的學習，而進入初中階段就顯得十分吃力，很重要的一個原因就是學生沒能有效適應初中階段的英語學習。這就要求教師對學生進行有效引導，一方面教師要引導學生樹立正確的英語學習理念，使學生認識到初中階段要學習的英語知識點難度進一步增大，需要學生投入更多的時間與精力進行知識點的學習，另一方面要求教師引導學生掌握有效的英語學習方法與技巧，進而更好的幫助學生進行英語知識點學習。

二、教學中有效采用分層教學法。

英語教師在教學的過程中，為了更好的幫助學生進行英語知識點的學習，并且在教學的過程中有效促進每一個學生的進步，教師應該引起重視的一種教學方法就是――分層教學法。進入初中階段學生已經有了一定的英語學科學習背景，因此，每一個學生的英語學習情況存在一定的差異性。而教師在教學的過程中如果采用單一的教學方法，那么，勢必會難以適應學生的學習要求，尤其對一些在英語學習過程中存在特殊情況的學生，更會影響學生的進步。那么，在實際的教學中，教師應該有效應用分層教學法，通過有效分層有針對性的制定多種不同的教學策略，進而更好的幫助學生學習。

當然，為了有效地將分層教學法運用于初中英語教學，達到更好的幫助學生進行英語知識點學習的目的，要求教師首先要對學生的英語學習情況有清楚的認識，教師要通過課堂觀察、測試等多種途徑，對每一個學生的實際英語學習情況有清楚的認識，進而對具有相似英語學習情況的學生進行科學分類，在此基礎上針對不同類型英語學習情況的學生制定不同的教學策略，更好的幫助學生進行英語知識點學習，更好的提升課堂教學的有效性。

三、提升課堂教學的針對性和有效性

新課程要求進一步提升課堂教學的有效性，因此教師在教學的過程中要不拘一格的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。本人在實際的教學中發現，教師在英語課堂教學的過程中提升課堂教學的針對性，能夠收到很好的教學效果。課堂教學時間是有限的，學生的精力也是有限的，因此，教師只有提升課堂教學的針對性，才能更加有效的對學生進行知識點的講解，也才能使學生更加有效的掌握知識點，進而收到良好的教學效果。而想要提升課堂教學的針對性，需要教師做出不斷的努力，一方面，教師要有較強的提升課堂教學針對性的意識;另一方面，想要有效提升課堂教學的針對性，還需要教師在備課階段下工夫。教師在備課階段應該對課堂上要講解的知識點進行梳理，整理出清晰的教學思路，并且清晰的把握哪些是教學重點，哪些是教學難點，該采用何種教學方法更好的對學生進行知識點的講解等進行思考，這樣才能使教師的教學過程中更加有針對性，同時教師的教學也更加游刃有余。

四、創設教學情境，營造和諧融洽的教學氛圍

學生在學習一種新語言時要同時注意發音、語調、語言意義等，這是一個很困難的學習過程。而消極被動型的學生在課堂上往往懷有一種緊張感，如果教師嚴厲一點，甚至會產生一種恐懼感。況且性格內向的學生在英語課堂上經常羞于發言。所以教師應營造一種寬松、愉快的課堂氛圍，這不僅能穩定學生情緒，融洽師生關系，還能使學生減少焦慮，不怕出現語言錯誤，從而滿足學生的安全需要，樂于參與創造性的語言交際活動。教師要以自然的語氣、真誠的態度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課;避免用生硬的語氣進行提問，以促進學生形成積極的情感和態度。

五、教與學要方法恰當，提高課堂教學效率

為了更好的開展英語教學，也為了使學生更好的學習英語知識點，教師在教學的過程中要適應現代教學的要求，積極的引入多種不同的教學方法。英語作為一門語言，不僅要求學生能夠有效的掌握理論知識點，而且要求學生有效對知識點進行應用，因此，為了使學生的英語綜合素質得到不斷提升，教師在教學的過程中要積極的將多種教學方法運用于課堂教學，通過多種不同教學方法的應用，收到多種不同的教學效果。例如：為了使學生的英語實際應用能力得到有效提升，教師在教學的過程中就要組織學生開展合作學習等多種有助于學生進行口語練習的教學形式。