如何做好班主任工作

馬富生

曾有人說，班主任是最小的主任，也是最忙的，最有愛心的主任。班主任工作在學校發展和學生的成長過程中起著舉足輕重的作用.班主任是鑄造學生和班級靈魂的工程師。那么，班主任該怎樣才能當好這個“工程師”呢？通過多年的工作經驗，筆者認為班主任在教育的過程中一定要把握好“嚴”與“愛”的分寸，實行寬嚴相濟，集益友、慈母、嚴父一身，才能使班主任工作有聲有色，得心應手。

一.做學生的益友，平視學生。教師要熱愛學生，就必須要了解學生，時刻把學生放在心上。走進學生中間，用朋友的態度去了解學生的內心世界，關注他們的學習、生活，同情學生的疾苦和不幸。只有在師生平等的基礎上，學生才能視班主任為知己，學生才覺得班主任有親切感，可以信賴。當師生在感情上產生共鳴、形成尊師愛生的氛圍時，才能建立起和諧融洽的師生關系。師生打成一片，造成“親其師，信其道”的局面。也只有這樣，才有利于全面了解學生，掌握班級動態，有利于制定出切實可行的班級工作計劃，使班主任工作得以順利開展。在平時與學生的接觸中，力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令式或責備的語氣說話。盡量在學生中間營造一種和諧的氛圍。學生是活生生的人，有其個性和尊嚴，犯一些小錯誤也是在所難免的。每當面對犯錯誤的學生，班主任要循循善誘，不要聲張，不要在全班學生面前嚴厲批評，更不要動不動以叫家長的方式去處罰他們。在平時的學習和生活當中要對學生多一份關懷，少一份訓斥，多一點鼓勵，少一些批評。要急學生所急，想學生所想。這樣學生遇到了困難和煩惱，也就樂意去找班主任談心，班主任也就能更方便的掌握學生的心理狀況。這樣師生在感情上連成了一片，并形成了融洽的和諧的氛圍。這樣，班主任就會像磁鐵一樣把學生牢牢的吸引在自己周圍，師生和諧，共創優化教育。

二.做學生的慈母，寬容學生。做學生的朋友在班主任工作中至關重要，但僅僅停留在這一關系上遠遠不夠。班主任應以慈母般的胸懷關心、愛護、寬容對待學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂，也是班主任工作的靈魂。只有愛學生，才能正確對待學生，寬容學生所犯的錯誤，才有耐心去雕塑每一位學生。作為老師，尤其是班主任，面對可愛的孩子們，需要多一份愛，需要的是一顆“慈母心”。每個人都需要感動，作為老師和學生也需要感動。只要能讓彼此感動，距離就會拉近。在日常的班級管理中，要特別注意以“慈母”的身份來管理。時常注意用心去關懷他們：中秋節的時候買一些月餅和水果，學生感動;大掃除時，與學生一起勞動，學生感動;學生生病了，給學生買些藥，學生感動。同時，學生也把感動帶給班主任：教師節，當學生把一束精心采來的野花放在辦公桌上時，內心充滿感動;走在回家的路上，迎面遇到畢業多年的學生問一聲：“老師，您好！”更是暖到心窩。學生如璞玉，可琢可鏤，班主任只有像慈母那樣愛撫他們，使學生將其感恩之情用于刻苦學習。寬容是心與心的交流，教師以寬容之心對待學生，包容他們的過失，化解他們的不良情緒，消除怨恨、責備和憤怒。這樣也就潛移默化的引導學生去寬容別人，也能正確對待和處理同學之間的矛盾，這樣就能使班主任管理沿著一條健康的軌道運行。

三.做學生的嚴父，要求學生。常言道：“無規矩不成方圓”。尊重學生，關愛學生是一種愛，嚴格要求也是一種愛，是一種深沉的愛。在班級管理中班主任應結合“班情”建立各項規章制度，強化常規管理，這應當從一個“嚴”字入手，樹立“嚴父”般的威信。教育家贊可夫說：“如果沒有威信，師生之間就沒有正確的相互關系，就缺少了有效地進行教學和教育工作的必要條件”。“嚴”應該建立在了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生的基礎上，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做到對班級的每一個學生心中有數，那么更便于確定對每個學生施行不同的教育方法，可以因材施“嚴”。當然，在施“嚴”的過程中也應該具體問題具體分析，區別對待，不可一概而論。

總之，作為班主任，肩上的擔子比一般教師的要重得多，學生一天的大部分時間面對的是班主任，在校的大部分時間面對的也是班主任，班主任在一個學生的成才，成長方面的作用不遜父母的作用，班主任對一個學生的影響是持續的，甚至是一生的。因此，班主任應時時嚴格自己，處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。不斷以新的管理理念和管理方式來管理學生，為學生營造一個良好的學習生活環境。班主任工作任重而道遠，班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高都有著不可替代的作用。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添鄉苦水小學）