農(nóng)村視唱練耳創(chuàng)新試行研究

白玉柔

摘 要：視唱練耳作為一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科，其發(fā)展深久，起源于歐洲，有一千多年的歷史。它作為一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐、從事藝術(shù)工作和音樂(lè)教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是判斷一個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)的基本原則。視唱練耳對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言聽(tīng)辨能力、記憶能力、與感悟能力發(fā)揮著重要的作用，使人形成正確的、科學(xué)的、適時(shí)的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的審美理解能力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ);;音樂(lè)審美;音樂(lè)素養(yǎng);藝術(shù)

在我國(guó)古代，就音樂(lè)教育方面已經(jīng)有人提出聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)于音樂(lè)發(fā)展、音樂(lè)審美的重要性。并提出了“聽(tīng)聲回意”的說(shuō)法，即通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)接受聲音的傳播，用心去感悟音樂(lè)的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)給聽(tīng)者的感覺(jué)。[]盡管在當(dāng)時(shí)就還沒(méi)有針對(duì)此提出一系列的解決辦法，但足以見(jiàn)無(wú)論在何時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)審美能力對(duì)音樂(lè)教育的重要性。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著政策的不斷出臺(tái)，視唱練耳這一學(xué)科也越來(lái)越受到人們的重視。自2018年起按[2017]002號(hào)文件規(guī)定，參加中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的考生科目必須加考基本樂(lè)科，具體細(xì)則為報(bào)考1-3級(jí)的考生要取得樂(lè)理以及證書(shū)、報(bào)考4-6級(jí)考生要取得樂(lè)理二級(jí)證書(shū)、報(bào)考7-9級(jí)的考生要取得樂(lè)理三級(jí)證書(shū)、且規(guī)定考生不得隨意跳級(jí)報(bào)考。而在藝考及各大專業(yè)院校招生報(bào)考中，視唱練耳成為了考察考生音樂(lè)基本能力及音樂(lè)綜合素質(zhì)的必考科目之一，而這一學(xué)科近幾年來(lái)難度也在不斷地加大，甚至有專業(yè)院校增加了視唱練耳研究生方向，至此我國(guó)視唱練耳才算是得到了快速的發(fā)展。

一、農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀

一直以來(lái)在人們的傳統(tǒng)觀念中，音樂(lè)學(xué)科與各大學(xué)科相比屬于可有可無(wú)的地位，在城市的音樂(lè)課堂上亦會(huì)出現(xiàn)在學(xué)期中、學(xué)期末的時(shí)候因?yàn)檎n時(shí)原因被主課老師占去上課，音樂(lè)課總是不能得到系統(tǒng)的、連續(xù)性的進(jìn)行。而在中國(guó)農(nóng)村這一現(xiàn)象更為明顯，由于地方偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)城市落后，師資力量貧乏，教學(xué)設(shè)備落后、理論水平較低，這些因素都嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。再加上有些家長(zhǎng)、學(xué)校的思想觀念落后，認(rèn)為音樂(lè)只是娛樂(lè)之用甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)，并不給予重視，音樂(lè)課可上可不上，一學(xué)期下來(lái)接觸到音樂(lè)的時(shí)間少之又少。更因?yàn)閹熧Y力量的嚴(yán)重缺乏，有些地方甚至出現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師上音樂(lè)課或者英語(yǔ)老師上音樂(lè)課的現(xiàn)象，在課堂上僅是學(xué)唱一首歌就當(dāng)做是完成任務(wù)，全然不管學(xué)生唱的質(zhì)量如何。這一系列“瞎唱、瞎教”現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了孩子們的音樂(lè)審美功能的培養(yǎng)，極大的阻礙了孩子們的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展，阻礙了農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、研究對(duì)象

農(nóng)村這一傳統(tǒng)的音樂(lè)教育現(xiàn)象，明顯已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)行的教育理念，需要新的觀念及教學(xué)法出現(xiàn)。本人認(rèn)為，教育是階段性的，對(duì)于每個(gè)階段學(xué)習(xí)要有相對(duì)應(yīng)的方法教育，因此選擇農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象，提出一系列新的教學(xué)方法。

三、現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)模式

所謂現(xiàn)代視唱練耳教學(xué)模式教學(xué)，是相對(duì)于目前農(nóng)村課程教學(xué)而言，我們應(yīng)該利用目前可以利用的現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與需要為出發(fā)點(diǎn)，與現(xiàn)代多元化音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)與需求而靈活制定，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）“以人為本，以音樂(lè)為本”。初中生在經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè)啟蒙后對(duì)音樂(lè)會(huì)有一定的概念理解，進(jìn)入初中后，更應(yīng)該接受系統(tǒng)的正規(guī)的訓(xùn)練，為高中的學(xué)習(xí)更好的打下基礎(chǔ)。在這里就要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校與師生的協(xié)調(diào)、和諧，保證課程的數(shù)量與質(zhì)量，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與專業(yè)需求而實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)模式和手段，按個(gè)人基礎(chǔ)不同，例如小學(xué)是否參加過(guò)興趣組合唱團(tuán)為參考依據(jù)，分成不同層次的小組進(jìn)行授課。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化。音樂(lè)課不僅僅以學(xué)唱一首歌為主要目的，把主要的基礎(chǔ)打扎實(shí)，后面的學(xué)習(xí)才能更快，因此在課堂上可分為幾個(gè)部分，首先可以進(jìn)行音程的構(gòu)唱，掌握音程的音高感以及調(diào)式感，再進(jìn)行常規(guī)的書(shū)本歌曲學(xué)習(xí)。此外除了掌握課本的歌曲之外還應(yīng)該在視唱練耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，首選中國(guó)民族民間音樂(lè)，建立中華民族音樂(lè)音調(diào)的“音樂(lè)耳朵”，學(xué)生通過(guò)視唱練耳的視聽(tīng)體驗(yàn)，積累本民族的音樂(lè)語(yǔ)言，再與現(xiàn)代多元音樂(lè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練讓學(xué)生真正做到“學(xué)有所用”

（三）結(jié)合現(xiàn)代多媒體與數(shù)字音樂(lè)技術(shù)、教學(xué)手段與工具多樣性。農(nóng)村中學(xué)與城市學(xué)校最大的一個(gè)區(qū)別在于在教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的教學(xué)手段為老師唱學(xué)生練，教學(xué)輔助主要為鋼琴，這對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)耳朵與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有限。因此，在這里就需要相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的支持，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體課件與視唱練耳音樂(lè)軟件等進(jìn)行教學(xué)，以完善學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，適應(yīng)數(shù)字化音樂(lè)發(fā)展需要。

（四）注重培養(yǎng)音樂(lè)綜合能力。在條件允許下學(xué)校可以開(kāi)設(shè)音樂(lè)特長(zhǎng)班，把視唱與聲樂(lè)、鋼琴學(xué)科滲透式教學(xué) ，音樂(lè)特長(zhǎng)生離不開(kāi)聲樂(lè)與鋼琴，這兩門(mén)學(xué)科都是要求先從基礎(chǔ)學(xué)起，聲樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)與鋼琴曲譜的識(shí)譜其實(shí)都是視唱的變相學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。學(xué)生們?cè)诼晿?lè)、鋼琴曲目的學(xué)習(xí)中，要準(zhǔn)確的把節(jié)奏和旋律唱準(zhǔn)彈準(zhǔn)，反復(fù)的跟著鋼琴慢唱，在熟悉的樂(lè)曲中可反復(fù)提煉出不同的節(jié)奏，把節(jié)奏分為快慢、強(qiáng)弱來(lái)比較，就可多方面地了解節(jié)奏在所唱音樂(lè)中所起的作用，把一首曲子更加完美的結(jié)合在一起，更能表達(dá)出曲子的意境。也可以上網(wǎng)搜索視頻或者音頻，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)各學(xué)科共同進(jìn)步，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，而視唱練耳又是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，因此加強(qiáng)視唱練耳的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。視唱練耳教學(xué)法在農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的嘗試，必須根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐木唧w問(wèn)題而采取相應(yīng)的教學(xué)措施。通過(guò)不斷的鉆研與實(shí)踐，進(jìn)行更多教學(xué)上的完善，相信在不久的未來(lái)，農(nóng)村的音樂(lè)教育也會(huì)向成功邁進(jìn)，會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的養(yǎng)成達(dá)到更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏滟洲.中國(guó)近現(xiàn)代音，樂(lè)史簡(jiǎn)編[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.