音樂(lè)審美
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)音樂(lè)教育策略探究
教育策略? 音樂(lè)審美? 情感體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）05-0160-03一、引言在當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)素養(yǎng)作為學(xué)生的核心素質(zhì)之一，已經(jīng)越來(lái)越受到重視。音樂(lè)不僅能提升學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、協(xié)作能力和情感表達(dá)能力。因此，基于核心素養(yǎng)的中學(xué)音樂(lè)教育策略探究，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。二、核心素養(yǎng)與音樂(lè)教育的關(guān)系（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成核心素養(yǎng)是一個(gè)多維
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 論音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)與聽覺情動(dòng)關(guān)系之場(chǎng)景化探索
［摘?要］在音樂(lè)審美活動(dòng)中，審美經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化為審美主體提供了一種對(duì)音樂(lè)的歷史理解與情感積累的途徑，而音樂(lè)音響激發(fā)的聽覺情動(dòng)則顯現(xiàn)了審美主體對(duì)音樂(lè)的即時(shí)反應(yīng)。本文在研究音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)與聽覺情動(dòng)的關(guān)系基礎(chǔ)上，試以場(chǎng)景化理論視角探討音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)激活過(guò)程與聽覺情動(dòng)之間的互通，以及審美活動(dòng)中人的情感能動(dòng)性在審美經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建中所起到的作用。［關(guān)鍵詞］音樂(lè)審美；音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)；聽覺情動(dòng)；場(chǎng)景化理論［中圖分類號(hào)］J601［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）06
當(dāng)代音樂(lè) 2024年6期2024-06-24
- 音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)的跨文化比較研究
宸［摘?要］音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)是指人們對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一種音樂(lè)，不論是在不同文化之間還是在同一文化之中，都有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。在比較音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我們不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行求同或求異，而應(yīng)該對(duì)不同文化、不同民族的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析研究。本文對(duì)中西兩種不同文化背景下的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較研究，并對(duì)這兩種不同文化背景下音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)的差異進(jìn)行了對(duì)比分析，最后指出研究中存在的一些問(wèn)題。［關(guān)鍵詞］音樂(lè)審美；標(biāo)準(zhǔn)；跨文化比較［中圖分類號(hào)］J601［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文
當(dāng)代音樂(lè) 2024年6期2024-06-24
- 鋼琴創(chuàng)意即興演奏與音樂(lè)中的創(chuàng)新素質(zhì)教育
奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新素質(zhì)，并結(jié)合音樂(lè)審美理論深入分析創(chuàng)新與風(fēng)格在其中的體現(xiàn)，揭示其在音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)人風(fēng)格的巨大潛力。【關(guān)鍵詞】鋼琴即興演奏? 音樂(lè)創(chuàng)新? 素質(zhì)教育? 音樂(lè)審美? 創(chuàng)新與風(fēng)格當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的迅速發(fā)展、人類日益增加的審美需求以及對(duì)審美追求的不斷提升，使得音樂(lè)教育正在不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)以技能傳授為主的教學(xué)模式也正逐漸向注重創(chuàng)新和個(gè)性化素質(zhì)培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。鋼琴教育作為音樂(lè)教育的重要組成部分，其即興演奏的教學(xué)理念和方法
藝術(shù)評(píng)鑒 2024年5期2024-06-18
- 淺析音樂(lè)賞析課中的教育思想和教學(xué)策略技巧
：音樂(lè)賞析 音樂(lè)審美 育人觀念 策略技巧 趣味練習(xí)本文結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)——嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》為例，探討、交流音樂(lè)賞析課中的教育思想和教學(xué)策略技巧。一、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力音樂(lè)美學(xué)，指的是對(duì)不同音樂(lè)文化脈絡(luò)和人文內(nèi)涵的體悟、感悟、溝通、交流，以及對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)、美感的體悟。理念以中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，突出音樂(lè)課程在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生情操、健全人格、以美育人的功能，與中國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)。（一）音樂(lè)情感體驗(yàn)根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年45期2024-05-20
- 現(xiàn)象·對(duì)象·體驗(yàn)
作品同一性；音樂(lè)審美【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）02—103—03引言在現(xiàn)象學(xué)與音樂(lè)作品的理論聯(lián)結(jié)中，羅曼·茵加爾頓、阿爾弗雷德·舒茨，以及米凱爾·杜夫海納等人的音樂(lè)哲學(xué)觀念深受胡塞爾現(xiàn)象學(xué)原理的影響，并各自以此為理論基礎(chǔ)取得了重要的理論突破：茵加爾頓將胡塞爾現(xiàn)象學(xué)中的“意向性”觀念引入其美學(xué)理論，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品同一性的討論，最終認(rèn)定音樂(lè)作品為純粹的意向性對(duì)象；[1] 舒茨在茵加爾頓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出，
中國(guó)民族博覽 2024年2期2024-05-08
- 江南古詩(shī)詞歌曲融入高校音樂(lè)審美素質(zhì)教育研究
古詩(shī)詞歌曲：音樂(lè)審美：素質(zhì)教育中國(guó)古詩(shī)詞歌曲美學(xué)要素豐富，富含深厚的中華民族人文信息，是人們涵養(yǎng)心靈、提升音樂(lè)審美的文化寶庫(kù)。中國(guó)古詩(shī)詞中的江南古詩(shī)詞歌曲更以瑰麗的色彩和細(xì)膩的刻畫深受人們的喜愛，為高校音樂(lè)審美素質(zhì)教育提供重要的資源。時(shí)代不斷更迭，高校培養(yǎng)人才的模式也在發(fā)生變化，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)使高校對(duì)于人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。如何使一名專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生成為具備綜合素養(yǎng)的社會(huì)個(gè)體，成為一名全面發(fā)展的社會(huì)創(chuàng)造者、社會(huì)貢獻(xiàn)者，是新時(shí)代高校教育應(yīng)思考的問(wèn)題。
當(dāng)代音樂(lè) 2024年2期2024-04-29
- 高校音樂(lè)鑒賞中西方古典元素的融入
；古典元素；音樂(lè)審美［中圖分類號(hào)］ J605? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）03-0046-03本文共分為三個(gè)部分。首先，第一部分是對(duì)于現(xiàn)今新課程改革之下的高校音樂(lè)鑒賞課程的教育理念和教學(xué)的目的進(jìn)行闡述，指出“學(xué)生不注重音樂(lè)鑒賞”這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和價(jià)值觀的重要性，同時(shí)表明本文所論述的側(cè)重點(diǎn)在于古典音樂(lè)；其次，第二部分加入作品《月光》奏鳴曲第三樂(lè)章在教學(xué)中的案例分析，從作曲家的背景到作品的藝術(shù)特點(diǎn)賞析，再
當(dāng)代音樂(lè) 2024年3期2024-04-29
- 馬克斯·布魯赫室內(nèi)樂(lè)作品音樂(lè)審美的多維化
赫室內(nèi)樂(lè)作品音樂(lè)審美的多維研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021KY0464）。作者簡(jiǎn)介：馬堅(jiān)峰（1987-），男，浙江紹興人，碩士研究生，講師，從事單簧管演奏研究。摘 要：馬克斯·布魯赫在風(fēng)起云涌的19世紀(jì)西方浪漫主義時(shí)期相較于當(dāng)時(shí)的瓦格納、馬勒、勃拉姆斯等一系列“大牌”作曲家屬于是一個(gè)“冷門”作曲家，但是布魯赫的作品都是質(zhì)量上乘的佳作，尤其是他創(chuàng)作的室內(nèi)樂(lè)作品更是其作品中的瑰寶。對(duì)馬克斯·布魯赫室內(nèi)樂(lè)作品音樂(lè)審美上的研究分析，更加能夠確切地了解浪漫主義時(shí)期音樂(lè)的多
藝術(shù)大觀 2024年2期2024-04-02
- 高校音樂(lè)鑒賞中西方古典元素的融入
；古典元素；音樂(lè)審美［中圖分類號(hào)］ J605? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）03-0046-03本文共分為三個(gè)部分。首先，第一部分是對(duì)于現(xiàn)今新課程改革之下的高校音樂(lè)鑒賞課程的教育理念和教學(xué)的目的進(jìn)行闡述，指出“學(xué)生不注重音樂(lè)鑒賞”這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和價(jià)值觀的重要性，同時(shí)表明本文所論述的側(cè)重點(diǎn)在于古典音樂(lè)；其次，第二部分加入作品《月光》奏鳴曲第三樂(lè)章在教學(xué)中的案例分析，從作曲家的背景到作品的藝術(shù)特點(diǎn)賞析，再
輕音樂(lè) 2024年3期2024-03-24
- 淺析音樂(lè)賞析課中的教育思想和教學(xué)策略技巧
：音樂(lè)賞析 音樂(lè)審美 育人觀念 策略技巧 趣味練習(xí)本文結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)——嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》為例，探討、交流音樂(lè)賞析課中的教育思想和教學(xué)策略技巧。一、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力音樂(lè)美學(xué)，指的是對(duì)不同音樂(lè)文化脈絡(luò)和人文內(nèi)涵的體悟、感悟、溝通、交流，以及對(duì)音樂(lè)、藝術(shù)、美感的體悟。理念以中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，突出音樂(lè)課程在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生情操、健全人格、以美育人的功能，與中國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)。（一）音樂(lè)情感體驗(yàn)根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)
- 流行音樂(lè)中的音樂(lè)審美價(jià)值探討
：流行音樂(lè)；音樂(lè)審美；價(jià)值中圖分類號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）06-00-03流行音樂(lè)因其情感真摯、形式活潑、內(nèi)容通俗、結(jié)構(gòu)短而受到大眾的喜愛，流行音樂(lè)之所以受到年輕人的歡迎，是因?yàn)樗哂刑厥獾拿缹W(xué)價(jià)值。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種社交活動(dòng)，它能讓人們創(chuàng)造和聽到聲音的各種可能性，從而影響人們的情緒，滿足人們的情感需求。一、流行音樂(lè)概述流行音樂(lè)具有象征意義，是各個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的表現(xiàn)和特點(diǎn)的研究，可以加深
藝術(shù)大觀 2023年6期2023-06-27
- 成語(yǔ)“鄭衛(wèi)之音”與“盡善盡美”的內(nèi)涵闡釋
影響了后世的音樂(lè)審美理念。“鄭衛(wèi)之音”與“盡善盡美”這兩個(gè)成語(yǔ)正是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，體現(xiàn)的是我國(guó)古代對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化及音樂(lè)的觀念和判定。“鄭衛(wèi)之音”指鄭、衛(wèi)兩國(guó)的民間音樂(lè)，常被認(rèn)為是靡靡之音、亂世之音。在對(duì)“鄭衛(wèi)之音”的抨擊中，儒家代表人物孔子最為突出，他告誡弟子“放鄭聲，遠(yuǎn)佞人。鄭聲淫，佞人殆”。“鄭衛(wèi)之音”常被稱為“邪淫音樂(lè)”，出現(xiàn)這種情況的原因有：第一，與鄭、衛(wèi)之地優(yōu)越的地理生存環(huán)境有關(guān)；第二，與周、商兩國(guó)文化沖突有關(guān)。儒家對(duì)“鄭衛(wèi)之音”的批判，體現(xiàn)了其
藝術(shù)科技 2023年9期2023-06-25
- 東西方審美差異對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響探析
總體來(lái)看，在音樂(lè)審美上的差異較為明顯。這種差異的形成，主要是由于東西方在歷史發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)美學(xué)思想、表達(dá)內(nèi)涵的演繹技法和遵循的思維模式不同。我國(guó)的民族音樂(lè)最早起源于勞動(dòng)人民，它是表達(dá)勞動(dòng)人民生活與情感的一種藝術(shù)形式，與美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)存在相同點(diǎn)。但與此同時(shí)，我國(guó)與西方音樂(lè)的藝術(shù)審美上又有較大的區(qū)別。基于此，文章對(duì)東西方音樂(lè)文化審美的共通性進(jìn)行分析，闡述東西方音樂(lè)文化審美的獨(dú)特性，并以黃自的《玫瑰三愿》和舒伯特的《野玫瑰》為例，對(duì)東西方審美差異對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影
藝術(shù)科技 2023年4期2023-06-22
- 音樂(lè)審美的社會(huì)屬性解析
疇中，包含了音樂(lè)審美的社會(huì)屬性，其作用尤為重要。音樂(lè)與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，音樂(lè)審美也與社會(huì)發(fā)展有著不容切割的關(guān)系。音樂(lè)的理論研究不能脫離于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，一定要融入社會(huì)的大環(huán)境中，多方面地去感知社會(huì)對(duì)音樂(lè)的影響。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)審美；社會(huì)屬性；情緒價(jià)值[中圖分類號(hào)] J601[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-2233（2023）10-0-03音樂(lè)在人們的生產(chǎn)生活中一直有極其重要的作用。“凡音者，生人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音。”人們把自己的
當(dāng)代音樂(lè) 2023年10期2023-04-29
- 音樂(lè)審美：基于“現(xiàn)象學(xué)”立場(chǎng)的思考與實(shí)踐
學(xué)音樂(lè)? ?音樂(lè)審美? ?“現(xiàn)象學(xué)”立場(chǎng)當(dāng)下，“現(xiàn)象學(xué)”已經(jīng)成為一門“顯學(xué)”。“現(xiàn)象學(xué)”不僅是一種哲學(xué)運(yùn)動(dòng)，更是一種方法論。秉持“現(xiàn)象學(xué)”精神，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“音樂(lè)審美、音樂(lè)立美、音樂(lè)創(chuàng)美”。基于“現(xiàn)象學(xué)”的立場(chǎng)，音樂(lè)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，習(xí)得相關(guān)的音樂(lè)技能，更為重要的是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。“現(xiàn)象學(xué)”視野下的音樂(lè)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念、審美方式，致力于
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 雙減背景下陶笛課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略
;教學(xué)評(píng)價(jià);音樂(lè)審美伴隨著雙減政策的落實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師們也在逐漸地進(jìn)一步規(guī)范當(dāng)前課堂教學(xué)的策略，這其中也自然包括了陶笛課堂，而在每一堂課中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)又是至關(guān)重要的，進(jìn)而做好課堂評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)是有著很大幫助作用的。但是在以往的小學(xué)音樂(lè)課堂上，很多教師其實(shí)忽略了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性，所以在新時(shí)期建立起科學(xué)、合理地課堂評(píng)價(jià)體系也是小學(xué)音樂(lè)教師們首先要做的事情，然而這也不是一蹴而就的，教師們也要能夠通過(guò)課堂評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生們的具體反饋而不斷調(diào)整評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 音準(zhǔn)揚(yáng)帆，策略護(hù)航
也是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的形成過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)潛移默化地改變和形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感。它是與訓(xùn)練歌唱形成視唱練耳相關(guān)的能力同時(shí)進(jìn)行的。關(guān)鍵詞：音高;音準(zhǔn);視唱練耳訓(xùn)練;音樂(lè)審美一、趣學(xué)趣練，建立聆聽習(xí)慣（一）多聽多練，“音”材施教音樂(lè)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)。在歌唱教學(xué)中要讓學(xué)生多“聆聽”，因?yàn)樵凇榜雎牎敝率且I(lǐng)孩子唱會(huì)歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開耳朵的“聆聽”。什么也代替不了傾聽音樂(lè)。"良好的聆聽習(xí)慣對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生積極
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 西方現(xiàn)代闡釋學(xué)語(yǔ)境中的音樂(lè)審美問(wèn)題研究
西方闡釋學(xué)及音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)。本文將通過(guò)西方闡釋學(xué)的演變以及音樂(lè)審美形成過(guò)程中積累實(shí)踐的重要性，總結(jié)音樂(lè)審美的優(yōu)點(diǎn)，探究社會(huì)環(huán)境、自身主體、實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)審美的作用，挖掘音樂(lè)審美形成的可能性，最終完成音樂(lè)審美的探究問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】闡釋學(xué)；音樂(lè)審美；發(fā)展歷程；能力培養(yǎng)；教育【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）05-151-03【本文著錄格式】王肅.西方現(xiàn)代闡釋學(xué)語(yǔ)境中的音樂(lè)審美問(wèn)題研究[J].中國(guó)民族博覽，2022
中國(guó)民族博覽 2022年5期2022-06-02
- 淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中歌唱教學(xué)的應(yīng)用
音樂(lè);歌唱;音樂(lè)審美小學(xué)音樂(lè)教育是啟蒙階段的藝術(shù)教學(xué)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)審美基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。但是在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)中重視理論知識(shí)的掌握，輕視音樂(lè)藝術(shù)的人文美學(xué)特性，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)法形成音樂(lè)藝術(shù)的有效體會(huì)。為了能夠有效改變當(dāng)前的教育困境，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作需要重新樹立音樂(lè)藝術(shù)特性和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育視閾，
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年10期2022-05-30
- 淺談當(dāng)代高職院校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀與實(shí)踐思考
析了高職院校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀與困境，基于音樂(lè)審美教育的固有特性與原則，提出采用歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)結(jié)合的多元化教學(xué)方式，以提高公共音樂(lè)課程中美育的滲透。關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美 ?高職院校 ?多元化教學(xué)中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）06-0149-04 一、高職院校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀 音樂(lè)是國(guó)民教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。當(dāng)前，人們對(duì)于音樂(lè)的教育價(jià)值存在一些不合理的認(rèn)識(shí)，例如人們通常把音樂(lè)當(dāng)作是娛樂(lè)消遣，又或
藝術(shù)評(píng)鑒 2022年6期2022-05-10
- 本土傳統(tǒng)音樂(lè)文化走進(jìn)高中校園的實(shí)踐
統(tǒng)音樂(lè)文化;音樂(lè)審美;傳承在第十二屆海南省中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，瓊山中學(xué)的宋茜茜老師為高中生帶來(lái)《京劇大師梅蘭芳》一課，學(xué)生談到自己上課后的感受時(shí)說(shuō)到：“京劇的唱腔有一種獨(dú)特的魅力，雖然我還不是很懂唱，但我會(huì)學(xué)習(xí)京劇文化。”一個(gè)高中學(xué)生能說(shuō)出這番感人的話語(yǔ)，說(shuō)明這節(jié)課真正達(dá)成了音樂(lè)課程目標(biāo)“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解并熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情操”的目標(biāo)。2017年版的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提出了更加具體
新教育·綜合 2022年7期2022-04-29
- 在中國(guó)文化大背景中探討音樂(lè)的文質(zhì)觀
化；文與質(zhì)；音樂(lè)審美［中圖分類號(hào)］J601［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2022）12-0047-03一、文質(zhì)的源頭那么文和質(zhì)到底是什么意思呢？本文依然是采用尋根溯源的方法來(lái)進(jìn)行剖析。文在《說(shuō)文解字》[2]中釋義為：“象形字，甲骨文像一個(gè)正立的人胸前刻有美觀的花紋；文，錯(cuò)畫也，象交文，反文之屬皆從文。”孔子在《易經(jīng)序卦傳下》[3]第二章中這樣說(shuō)：“包羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文與天地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物，于是
當(dāng)代音樂(lè) 2022年12期2022-04-29
- 從音樂(lè)審美談學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)改革
展。關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美;學(xué)前教育;改革;幼兒前言在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育課程的講解時(shí)，教師應(yīng)該把音樂(lè)審美與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又可以有效提高學(xué)前教育的學(xué)科水準(zhǔn)。所以，在教師開展專業(yè)教育的同時(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)前教育中充分的發(fā)揮自己的能動(dòng)性，提高幼兒的音樂(lè)教育質(zhì)量，這就必須從音樂(lè)教育的音樂(lè)審美角度進(jìn)行改革和培養(yǎng)，只有這樣，幼兒才能在音樂(lè)教育在中，獲得較高的教育效果。一、音樂(lè)審美在學(xué)前教育中的具體功能（一）有效的提升學(xué)科教育水平在學(xué)生的未
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合
，音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)審美引言：在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下，開展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為了大部分教師的共識(shí)與努力的方向。在這樣的趨勢(shì)之下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重視，同時(shí)利用好信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新也就成為了教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。一、信息化環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，其為人們社會(huì)生活所提供的方方面面的便利是不可否認(rèn)的。但是與此同時(shí)，信息技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用也不能忽視。尤其是在小學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，信息化的社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 音樂(lè)審美如何融入群眾文化活動(dòng)
將群眾文化與音樂(lè)審美進(jìn)行有機(jī)融合，是當(dāng)前開展群眾文化工作的重要的研究與實(shí)踐課題。因此，在群眾文化工作實(shí)踐當(dāng)中，相關(guān)文化單位必須采用多樣化的工作策略，高效合理地將群眾文化與音樂(lè)審美進(jìn)行有機(jī)融合，不斷促進(jìn)群眾文化工作的可持續(xù)發(fā)展。基于此，以下對(duì)音樂(lè)審美如何融入群眾文化活動(dòng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美;群眾文化活動(dòng);分析引言人類從古至今經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中音樂(lè)一直是一種重要的文化形式，用于滿足人們娛樂(lè)與祭祀活動(dòng)。所以音樂(lè)不僅僅具有實(shí)用性
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 巧用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，提升小學(xué)音樂(lè)課堂效率
】體態(tài)律動(dòng);音樂(lè)審美;音樂(lè)教學(xué)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲提出的音樂(lè)教學(xué)法，主張學(xué)生通過(guò)用肢體與音樂(lè)結(jié)合的節(jié)奏性運(yùn)動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，從而體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、情緒的變化。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)不局限于關(guān)注學(xué)生簡(jiǎn)單的聽唱，更加重視的是學(xué)生耳、身、口、心的統(tǒng)一，把聽、唱、動(dòng)、悟相結(jié)合，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，有利于提升課堂教學(xué)效果。一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)踐意義（一）使音樂(lè)更加形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣由于小學(xué)生年齡
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 淺析學(xué)堂樂(lè)歌的音樂(lè)審美
為例分析其在音樂(lè)審美方面的特點(diǎn)及意義。關(guān)鍵詞：學(xué)堂樂(lè)歌;音樂(lè)審美;《送別》一、學(xué)堂樂(lè)歌的產(chǎn)生清朝末年，以維新派康有為、梁?jiǎn)⒊瑸橹鲗?dǎo)的維新派痛徹于當(dāng)時(shí)國(guó)情，鼓吹變法，受西方思想影響，在走富國(guó)強(qiáng)兵之路的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了教育的重大意義。推翻科舉制，建立新式學(xué)堂是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要方式之一，自此，教育的內(nèi)容愈發(fā)豐富，學(xué)科更加細(xì)化。而美育的發(fā)展也是其中極為重要的一環(huán)，維新派著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊矘O其看重音樂(lè)教育，他說(shuō)：“蓋欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育之一要件，此
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- 張前音樂(lè)審美思想在聲樂(lè)審美實(shí)踐中的體現(xiàn)
學(xué)是一門研究音樂(lè)審美特征和審美規(guī)律的學(xué)科。從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，它屬于音樂(lè)學(xué)的范疇，是音樂(lè)學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)重要分支。聲樂(lè)藝術(shù)需要美學(xué)的理論支撐，它們之間相互關(guān)聯(lián)，相互作用。音樂(lè)審美思想對(duì)其藝術(shù)體現(xiàn)發(fā)揮著重要的作用。從音樂(lè)審美意識(shí)、音樂(lè)審美體驗(yàn)、音樂(lè)審美趣味、音樂(lè)審美評(píng)價(jià)這四個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)分析能夠較為準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)教授張前的音樂(lè)審美思想及其在聲樂(lè)審美實(shí)踐中的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美;張前;聲樂(lè)藝術(shù);審美意識(shí);審美
大觀 2021年10期2021-11-29
- 音樂(lè)歌唱教學(xué)落實(shí)“以音樂(lè)審美為核心”理念的思考
學(xué)中落實(shí)“以音樂(lè)審美為核心”理念，有利于提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，有利于提高學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)之美的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。文章從“以音樂(lè)審美為核心”理念的概述入手，對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)落實(shí)“以音樂(lè)審美為核心”理念的必要性、難點(diǎn)、策略進(jìn)行思考和研究。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);歌唱教學(xué);音樂(lè)審美;教育理念中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0100-03隨著素質(zhì)教育理
成才之路 2021年34期2021-11-24
- 高中音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的思考
需要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的發(fā)展。本文對(duì)音樂(lè)審美進(jìn)行了簡(jiǎn)要評(píng)述，進(jìn)而從美育的角度出發(fā)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，思考提升學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的策略方法，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)審美落實(shí)立德樹人的重要意義顯而易見，教育就是要不斷提高國(guó)民素質(zhì)，促使年輕一代德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而形成適應(yīng)并且推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。美育的作用在于培育年輕一代的審美素養(yǎng)，音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。抓好音樂(lè)教學(xué)培
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 論民歌在中學(xué)音樂(lè)教育中的影響和作用
;民歌藝術(shù);音樂(lè)審美中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化的歷史悠久而璀璨，經(jīng)歷了數(shù)千年的革新，日臻完美，并為后世積累了無(wú)數(shù)寶貴的思想財(cái)富。而現(xiàn)代人如何利用好并傳承好這些勞動(dòng)人民辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的文化瑰寶，已成為目前中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)中的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。而民歌作為一切音樂(lè)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是與學(xué)生生活聯(lián)系最為密切，且最易上手的歌曲。學(xué)習(xí)與民歌有關(guān)的知識(shí)，一方面可以讓學(xué)生感受先輩們經(jīng)歷的苦難和磨礪，培養(yǎng)自己的高尚的人格;另一方面還可以在享受音樂(lè)的同時(shí)引起情感上的共鳴，更能幫助學(xué)生了解
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 評(píng)《音樂(lè)審美心理學(xué)教程》一書
摘要：音樂(lè)審美心理學(xué)屬于一門交叉學(xué)科，它涉及的學(xué)科有心理學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè)學(xué)等等，該學(xué)科專門研究和闡釋人類審美過(guò)程中心理活動(dòng)的規(guī)律，討論審美過(guò)程中，審美主體的感覺產(chǎn)生、知覺操作、情感升華、性格影響、以及審美效應(yīng)等等環(huán)節(jié)的諸多問(wèn)題。它研究的主要問(wèn)題是聽眾的審美心理的產(chǎn)生以及發(fā)展、創(chuàng)作者的審美心理、以及音響實(shí)體的物理屬性等，從它的研究范圍中我們可以看到，此門課程的研究目的是具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品中各參與要素的把握，對(duì)他的行為得出一種科學(xué)的分析，以便在
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 音樂(lè)審美心理在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用
燕【摘要】 音樂(lè)審美心理在教學(xué)中是一項(xiàng)重要的能力體現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力是可以得到培養(yǎng)的，本文著重分析了高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中音樂(lè)審美心理的過(guò)程，闡述了現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析，找到完善的策略，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美理解和情感融合。【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)審美;音樂(lè)欣賞;高中音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教育在高中學(xué)習(xí)階段可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，針對(duì)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)，注重音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)開始接觸并應(yīng)用多元化的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 讓文化在音樂(lè)中“流動(dòng)”
;傳統(tǒng)文化;音樂(lè)審美;實(shí)踐活動(dòng)音樂(lè)教學(xué)是蘊(yùn)含人文、思想、情感、行為、價(jià)值的藝術(shù)審美活動(dòng)，承載著傳遞民族信仰和精神文明的神圣使命。音樂(lè)新課標(biāo)中指出，音樂(lè)教學(xué)在弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在手、腦、眼、耳、口多感官協(xié)調(diào)參與中，理解民族藝術(shù)文化和歷史底蘊(yùn)，提高音樂(lè)聽賞、分析、創(chuàng)造、表達(dá)能力。傳統(tǒng)文化作為中華文明和民族風(fēng)俗、風(fēng)貌的既往和延續(xù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同，而且能使學(xué)生在鮮明優(yōu)美的曲調(diào)、節(jié)奏
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 核心素養(yǎng)指向下的音樂(lè)鑒賞教學(xué)
：核心素養(yǎng);音樂(lè)審美;音樂(lè)鑒賞;體驗(yàn);情感音樂(lè)核心素養(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的綜合能力，既要掌握基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知和審美能力。音樂(lè)鑒賞則是高中音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。高中音樂(lè)鑒賞的重點(diǎn)應(yīng)放在增強(qiáng)審美感知、注重情感體驗(yàn)、提升審美情趣、積淀人文素養(yǎng)上。教學(xué)中要重視學(xué)生的體驗(yàn)、探究，將知識(shí)與技能有機(jī)融入富有情趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體性感知，感受音樂(lè)作品的魅力，提升音樂(lè)審美素養(yǎng)。一、以人
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 提高初中學(xué)生音樂(lè)審美的教學(xué)策略
實(shí)際情況，從音樂(lè)審美教學(xué)的意義和提高學(xué)生音樂(lè)審美能力兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析與探究。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美;素質(zhì)教育;初中【中圖分類號(hào)】G633.98 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）18-0083-02音樂(lè)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)具有重要作用，高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鑒賞音樂(lè)，了解音樂(lè)內(nèi)涵正是音樂(lè)教學(xué)的重中之重。這就需要教師立足課堂教學(xué)的實(shí)際情況，詳細(xì)剖析該課題
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 淺析“四點(diǎn)半課堂”青少年音樂(lè)審美培養(yǎng)，以望江路街道新生路社區(qū)為例
、社區(qū)教育、音樂(lè)審美、美育一、“四點(diǎn)半課堂”社區(qū)教育建設(shè)任重道遠(yuǎn)社區(qū)隸屬于社會(huì)有機(jī)系統(tǒng)，學(xué)校包括在社區(qū)之內(nèi)，因此學(xué)校是社區(qū)組成部分之一。社區(qū)不僅是青少年青少年生活的地方，而且也是接受教育和健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。在對(duì)青少年進(jìn)行全方位教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，青少年社區(qū)教育起到的是最直接、最具體、最潛移默化的重要作用。“青少年社區(qū)教育”主要是指各社區(qū)教育主體通過(guò)充分利用社區(qū)資源，在社區(qū)內(nèi)開展形式多樣的教育活動(dòng)，幫助青少年健康成長(zhǎng)的教育過(guò)程。“四點(diǎn)半課堂”是指利用社區(qū)力量、
啟迪·上 2021年6期2021-09-15
- 核心素養(yǎng)視閾下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略
;核心素養(yǎng);音樂(lè)審美中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0139-02【Abstract】Music is a subject that cultivates students' core literacy of music， and how to promote elementary school music classroom teaching so that students
天津教育·中 2021年8期2021-09-13
- 音樂(lè)審美心理在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用
?要】? 音樂(lè)審美心理在教學(xué)中是一項(xiàng)重要的能力體現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力是可以得到培養(yǎng)的，本文著重分析了高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中音樂(lè)審美心理的過(guò)程，闡述了現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析，找到完善的策略，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美理解和情感融合。【關(guān)鍵詞】? 音樂(lè)審美;音樂(lè)欣賞;高中音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教育在高中學(xué)習(xí)階段可以有效緩解學(xué)習(xí)壓力，針對(duì)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)，注重音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)開始接觸并應(yīng)用多元化
啟迪與智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 音樂(lè)審美體驗(yàn)中緯度問(wèn)題研究——時(shí)間緯度
深入，人們對(duì)音樂(lè)審美逐漸有了新的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)西方的審美體驗(yàn)中蘊(yùn)含著時(shí)間維度意識(shí)，這種時(shí)間維度是以“現(xiàn)在—當(dāng)下”作為基本關(guān)注點(diǎn)，使用“短暫與永恒的辯證法”架構(gòu)起了對(duì)待“過(guò)去—傳統(tǒng)以及未來(lái)”的當(dāng)代審美觀念，在轉(zhuǎn)型期中國(guó)音樂(lè)審美體驗(yàn)中的當(dāng)代意識(shí)問(wèn)題方面，到目前為止“時(shí)間維度”沒(méi)有明確的理論思考，音樂(lè)審美體驗(yàn)中對(duì)中維度的研究需要對(duì)諸多的問(wèn)題進(jìn)行研究了解，而這種時(shí)間維度可以有助于我們真正的了解音樂(lè)審美的重要價(jià)值。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美；維度問(wèn)題；時(shí)間維度【中圖分類號(hào)】J6
中國(guó)民族博覽 2021年13期2021-09-05
- “新與心、心連馨”點(diǎn)燃每個(gè)孩子的心燈
】立德樹人；音樂(lè)審美；教育【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）12-080-03【本文著錄格式】張珊珊.“新與心、心連馨”點(diǎn)燃每個(gè)孩子的心燈——新音樂(lè)教師教學(xué)實(shí)踐與感悟[J].中國(guó)民族博覽，2021，06（12）：80-82.有一句俗語(yǔ)常說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”，意思說(shuō)的是一棵小樹苗要想長(zhǎng)成參天大樹，能夠成為人們所用的木料需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。同樣的道理，培養(yǎng)一個(gè)人才也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，并且要持之以恒，是非常不
中國(guó)民族博覽 2021年12期2021-09-05
- 大學(xué)生音樂(lè)審美能力對(duì)思想政治教育的影響
重要性，分析音樂(lè)審美能力培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用，提出在大學(xué)環(huán)境中提高音樂(lè)審美能力的策略。關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ?音樂(lè)審美? ?思想政治教育習(xí)近平同志在2021年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的講話中指出，實(shí)踐證明，中國(guó)特色社會(huì)主義制度具有無(wú)比強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，中國(guó)人民和中華民族具有無(wú)比強(qiáng)大的凝聚力和向心力。一、新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平同志系列重要講話黨的十九屆四中全會(huì)，第一次全面系統(tǒng)地總結(jié)和概括了我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系十三個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。其中文化方面，大力弘揚(yáng)
文教資料 2021年15期2021-08-24
- 新媒體時(shí)代下的“聲樂(lè)課”
聲樂(lè)學(xué)習(xí) ?音樂(lè)審美中圖分類號(hào)：J60-05一、聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)看不到也摸不著的東西，是一種很抽象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它既不是樂(lè)器，看得見也摸得到，也不是音樂(lè)史論，靠理解就能輕松搞定。聲樂(lè)學(xué)習(xí)初期只能在老師示范演唱之后，對(duì)老師聲音進(jìn)行模仿，逐步理解歌唱的“管道”和“位置”。正是由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生對(duì)歌唱“管道”和“位置”的理解是循序漸進(jìn)的，一段時(shí)間內(nèi)要重復(fù)發(fā)聲基礎(chǔ)的練習(xí)，因此大部分聲樂(lè)采取的是一對(duì)一這種教學(xué)模式。這樣的教學(xué)能直接發(fā)現(xiàn)歌唱中的問(wèn)題
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年12期2021-08-09
- 小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)審美;興趣;課堂導(dǎo)入音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”這句話說(shuō)明興趣的重要性，要把興趣擺在學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要位置。小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力開展音樂(lè)教學(xué)。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和喜愛音樂(lè)的必要前提，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 如何在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
堂教學(xué)中融入音樂(lè)審美教育，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美;初中音樂(lè)課堂;審美觀;表現(xiàn)力中圖分類號(hào)：G633.951? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0129-02How to Cultivate Students' Aesthetic Sense in High School Music Classroom Teaching（Yan'an Middle School，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)uji
天津教育·上 2021年6期2021-07-28
- 以文化激活音樂(lè)
音樂(lè)文化? 音樂(lè)審美? 音樂(lè)教育中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.183 音樂(lè)不僅僅是一門學(xué)科，音樂(lè)還是一門藝術(shù)，它能用優(yōu)美的音律和動(dòng)人的節(jié)奏表達(dá)人們的情感，釋放人們內(nèi)心的欲望。蒼白的話語(yǔ)不能表達(dá)出來(lái)的想法，都可以通過(guò)音樂(lè)的方式傳遞出來(lái)。音樂(lè)具有共情能力，聆聽的人們能從中感受到歌者表達(dá)的心情，同時(shí)能在其中找到共鳴。音樂(lè)在動(dòng)亂時(shí)代能夠傳遞愛與和平，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期鼓舞軍心，在疫
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 音樂(lè)審美個(gè)性化差異的研究
激聽覺來(lái)完成音樂(lè)審美的，音樂(lè)和文字、繪畫不同，如果將音樂(lè)作品的旋律書寫下來(lái)，僅僅憑借視覺是不會(huì)產(chǎn)生真正意義上的審美的，只有將音樂(lè)作品演奏出來(lái)，才能產(chǎn)生美感，調(diào)動(dòng)起聽者學(xué)習(xí)的欲望。這種學(xué)習(xí)和深入了解的欲望是提高音樂(lè)審美素養(yǎng)的動(dòng)力。本文以初中生為例，首先介紹了初中生音樂(lè)審美個(gè)性化差異的現(xiàn)象，接著從四個(gè)方面分析了導(dǎo)致音樂(lè)審美個(gè)性化差異形成的因素，隨后介紹了音樂(lè)審美個(gè)性化差異引發(fā)的教學(xué)思考，以此供相關(guān)人士交流參考。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)審美;個(gè)性化差異;研究中圖分類號(hào)：G
家長(zhǎng)·中 2021年3期2021-04-22
- 加強(qiáng)河北高校音樂(lè)審美教育助力雙一流高校建設(shè)
全能型人才。音樂(lè)審美教育是高校通識(shí)教育的重要組成部分，全面加強(qiáng)和改進(jìn)河北省高校音樂(lè)審美教育，以美育人、以文化人，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，會(huì)對(duì)提高河北省高校教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要的作用。關(guān)鍵詞：雙一流高校建設(shè) 音樂(lè)審美 建構(gòu)思考一、河北省高校音樂(lè)審美教育發(fā)展概況古代中國(guó)便有“禮樂(lè)相濟(jì)”的美育傳統(tǒng)，中國(guó)古人曾指出：“樂(lè)（yue）者，樂(lè)（le）也。”近代，蔡元培提出“以美育代宗教”，首倡美育。中華人民共和國(guó)成立后，美育被寫進(jìn)教育方針，黨的十九大報(bào)告中又多次提到審
參花(下) 2021年2期2021-04-06
- 淺談音樂(lè)審美與情感體驗(yàn)在欣賞課中的運(yùn)用與實(shí)踐
應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)過(guò)程則貫穿于音樂(lè)課堂始終，并且同音樂(lè)情感體驗(yàn)二者密不可分、相互關(guān)聯(lián)。以人音版第十冊(cè)欣賞課《致春天》為例，通過(guò)不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，探討了音樂(lè)審美與情感體驗(yàn)在欣賞課中的運(yùn)用與實(shí)踐，以供參考。關(guān)鍵詞：欣賞課;音樂(lè)審美;情感體驗(yàn)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念。”這一理念立足于我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)審
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 淺談如何利用民族音樂(lè)啟發(fā)幼兒的音樂(lè)審美
理解美，建立音樂(lè)審美的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);音樂(lè)審美;幼兒教育;措施【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0003-02【Abstract】In the continuous development and change of education，the implementation of aesthetic education is not only the requirements of the s
當(dāng)代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 嵇康音樂(lè)審美與倫理人格的構(gòu)建
美學(xué)的批判在音樂(lè)審美中塑造了倫理人格，一定程度上實(shí)現(xiàn)了向儒家倫理的復(fù)歸。目前，學(xué)界對(duì)于嵇康音樂(lè)美學(xué)的研究通常以儒家音樂(lè)審美思想為參照，將其置于傳統(tǒng)儒家倫理的對(duì)立面，以突出嵇康音樂(lè)美學(xué)的超越與突破。這類觀點(diǎn)大都闡發(fā)嵇康音樂(lè)美學(xué)的顛覆性價(jià)值，或是將其視為嵇康借音樂(lè)表達(dá)政治的“抗議”從而闡發(fā)他的政治理想，或是將其視為嵇康在人生論上的理想與現(xiàn)實(shí)的調(diào)和。這些觀點(diǎn)頗有建樹，但忽略了嵇康音樂(lè)審美對(duì)倫理的建構(gòu)。嵇康樂(lè)論的獨(dú)到之處不是以音樂(lè)滋養(yǎng)人的審美人格，而是獨(dú)特的抑導(dǎo)結(jié)
江淮論壇 2021年1期2021-03-15
- 高校音樂(lè)賞析課程中的跨文化理解
挑戰(zhàn)。本文從音樂(lè)審美的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育全球化的探討，研究我國(guó)高校音樂(lè)教育中的跨文化理論。關(guān)鍵詞：跨文化? 音樂(lè)教育? 音樂(lè)審美中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）01-0097-04在全球化的世界格局下，跨文化交流成為當(dāng)今世界文化發(fā)展的主要趨勢(shì)，在這樣的文化背景下，我國(guó)高校的音樂(lè)教育需要一種適應(yīng)文化發(fā)展的新思路。在這個(gè)全媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生獲得信息與知識(shí)的方式多種多樣，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)媒體等都是他們獲得
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年1期2021-02-22
- 將音樂(lè)游戲巧妙融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中
】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)審美;音樂(lè)知識(shí);音樂(lè)技能;音樂(lè)興趣小學(xué)花城版音樂(lè)教材是基于提升音樂(lè)審美體驗(yàn)、了解音樂(lè)知識(shí)和技能、培養(yǎng)音樂(lè)興趣為三大原則的角度進(jìn)行編寫的，也是基于中國(guó)小學(xué)階段學(xué)生的現(xiàn)狀以及發(fā)展要求所做出的教學(xué)規(guī)劃。而花城版音樂(lè)教材的編寫是以貼近兒童生活、貫徹人與自然和諧相處、滲透思想教育為目的的教學(xué)要求。對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，應(yīng)將貫徹人、社會(huì)、自然、民族和創(chuàng)造這幾大理念作為教學(xué)開展的宗旨。音樂(lè)游戲具有律動(dòng)、激勵(lì)等使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能產(chǎn)生興趣的功能，所以
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年153期2021-01-19
- “后消費(fèi)時(shí)代”音樂(lè)審美的反思與創(chuàng)新
后消費(fèi)時(shí)代;音樂(lè)審美;藝術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目：本文系四川省重點(diǎn)社科基地四川省教育廳人文社科重點(diǎn)研究基地四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心課題“川東紅色音樂(lè)文化研究——川東歷史民歌特點(diǎn)與價(jià)值研究”（SLQ2020SD-07）階段性研究成果。隨著消費(fèi)物質(zhì)超級(jí)豐富的“后消費(fèi)時(shí)代”的到來(lái)，人們的社會(huì)生活和精神生活受到了廣泛而深刻的影響。“后消費(fèi)時(shí)代”注重顧客對(duì)多方位、多層次消費(fèi)體驗(yàn)的需求，這種體驗(yàn)需求給品牌提供了廣闊的發(fā)展空間。本文通過(guò)梳理我國(guó)“后消費(fèi)時(shí)代”音樂(lè)文化審美與消費(fèi)的關(guān)
美與時(shí)代·下 2021年12期2021-01-11
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職幼教專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究
鋼琴教學(xué) 音樂(lè)審美中職幼教專業(yè)是一個(gè)特殊的專業(yè)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也不能按部就班地把任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法直接應(yīng)用于中職幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合鋼琴學(xué)科的特殊性以及幼教專業(yè)的特殊性展開教學(xué)。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，開展自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。例如幼教專業(yè)的學(xué)生緊緊圍
參花(下) 2020年12期2020-12-21
- “美商”：兒童音樂(lè)審美的根本指向
商”;兒童;音樂(lè)審美【中圖分類號(hào)】G40? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）20-0224-03【本文著錄格式】孫小會(huì).“美商”：兒童音樂(lè)審美的根本指向[J].北方音樂(lè)，2020，10（20）：224-226.一、“美商”：有待點(diǎn)燃的智慧人們常說(shuō)：這個(gè)人氣質(zhì)真優(yōu)雅。他真幽默。同樣一身衣服他穿得最有品位。這孩子小小年紀(jì)為人處事竟如此泰然自若……這些評(píng)價(jià)與一個(gè)人的財(cái)富、相貌沒(méi)
北方音樂(lè) 2020年20期2020-12-18
- 深入感悟宋飛二胡教學(xué)理念而引發(fā)的思考
、音色訓(xùn)練、音樂(lè)審美等方式來(lái)談?wù)勔l(fā)自己的教學(xué)思考。關(guān)鍵詞：二胡演奏 形象思維 演奏類型 音色 音樂(lè)審美二胡是近些年民族音樂(lè)發(fā)展較為迅速的一門樂(lè)器，一方面歸功于作曲家陸續(xù)創(chuàng)作出各種不同類型風(fēng)格的作品，另一方面包括站在前沿的演奏家、老師們不斷地挑戰(zhàn)、打磨作品及學(xué)生們的勤學(xué)苦練，這些積淀都為二胡藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展起到了功不可沒(méi)的影響。在如今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、文化生態(tài)多元化的世界，一些民族音樂(lè)傳統(tǒng)的精髓在現(xiàn)代化的浪潮更迭中被淡化和衰弱，民族音樂(lè)傳承需要注入新血液、新
藝術(shù)研究 2020年5期2020-12-14
- 中學(xué)生音樂(lè)審美的理性思考
在進(jìn)行中學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美在中學(xué)美育工作中的重要性，要借助多種手段讓學(xué)生自身成為音樂(lè)審美的主體，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，完善教學(xué)模式，從整體上認(rèn)知并反思音樂(lè)審美的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 音樂(lè)審美? 審美意識(shí)? 審美興趣? 實(shí)踐反思中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）20-0155-03中學(xué)教育形式
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年20期2020-12-14
- 如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透音樂(lè)審美教育核心理念
求，必須實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美策略的優(yōu)化，以適應(yīng)現(xiàn)階段中學(xué)音樂(lè)教育工作的要求，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，這需要解決中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美理念貫徹問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)審美能力的全面性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)審美;教育理念;學(xué)習(xí)興趣前言音樂(lè)課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育平臺(tái)之一，能夠有效地滿足學(xué)生日常的生活樂(lè)趣和精神需求，對(duì)于提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)有著十分積極的影響。但是在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，并不能利用輕松簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13