小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)

陳楊洋

[摘 要]興趣是音樂學習的基礎，如何讓學生對音樂產(chǎn)生興趣是音樂教師應不斷學習和研究的。小學生活潑好動，注意力集中的時間短，想讓他們認真上好音樂課，提高藝術(shù)素養(yǎng)，需要音樂教師采用多種方法激發(fā)他們的音樂學習興趣，進而愛上這門學科。

[關(guān)鍵詞]音樂審美;興趣;課堂導入

音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”這句話說明興趣的重要性，要把興趣擺在學習音樂的首要位置。小學音樂課程標準中提出要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力開展音樂教學。由此可見，興趣是學習音樂的根本動力和喜愛音樂的必要前提，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式激發(fā)學生對音樂的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)，豐富他們的精神生活。

一、設計導入激發(fā)學生的學習興趣

一些教師在教學中往往會忽略新課的導入環(huán)節(jié)，經(jīng)常采用談話法、討論法、復習法等傳統(tǒng)方法導入，往往不能調(diào)動學生學習的積極性，更不能激發(fā)學生的學習興趣。一節(jié)好的音樂課的導入可以結(jié)合不同學年段學生的年齡特點及課的內(nèi)容來設計。例如，在教學《小紅帽》一課時，我一改以往提問式或復習式的導入方法，利用多媒體播放小紅帽的圖片并配上音樂，并繪聲繪色地講到：“從前有個小女孩長得非常漂亮，經(jīng)常戴著一頂紅色的帽子，大家都叫她小紅帽，有一天……”小學生愛聽故事，立刻被優(yōu)美的圖片和動聽的內(nèi)容所吸引，對歌曲學習產(chǎn)生了興趣。再如，在《國旗國旗真美麗》教學中，我把事先準備好的國旗固定在黑板上，讓學生觀察國旗是什么顏色和形狀的，有幾顆五角星組成。學生爭先恐后地舉起小手，回答完問題小手還高高地舉著不放下，為了不打消他們的積極性，我接著問：“你們知道升國旗時要注意什么嗎？”學生回答：“立正站好，脫帽，少先隊員敬隊禮。”看著學生意猶未盡，我又問：“你們知道嗎，紅領巾是國旗的一角，作為一名少先隊員你們可真光榮，一定要做好榜樣。沒加入少先隊的同學更應該努力表現(xiàn)。那我們來學習一首和國旗有關(guān)的歌曲，你們想聽聽嗎？”聽到這兒，學生馬上把小腰板挺得直直的，期待著學唱新歌。當學生的興趣被調(diào)動起來后，這堂課就成功了一半。

二、耐心引導培養(yǎng)學生的學習興趣

在音樂學習中，有好多學生都是因為教師缺少足夠的耐心而逐漸失去學習興趣的。作為音樂教師，我們應該在教學中多去關(guān)注那些“五音不全”的學生，多一點耐心來指導他們，積極引導他們參與歌唱活動，有了進步及時表揚與鼓勵，讓學生在教師耐心的指導下找到自信，逐漸培養(yǎng)起學習音樂的興趣。自器樂進課堂活動開展以來，口風琴成了音樂課上學生不可缺少的伙伴，從單調(diào)的音階到簡單的歌曲，學生學得興趣盎然，在口風琴的吹奏上找到了自信。可學習口風琴的過程卻是艱難的。學習之初，班級有部分學生的手指好像一根根小木棍，硬邦邦的根本不會彈，我耐心地握著他們稚嫩的小手，告訴他們自己的手心里握著一個熱乎乎的雞蛋，一定要握住不能松手。經(jīng)過耐心指導和不斷練習，學生的手型慢慢規(guī)范了，能彈出完整的、正確的音階了。于是，我讓他們開始接觸簡單的兒歌。接受能力強的學生很快就能掌握，為了不讓接受能力慢的學生掉隊，我采用分層次教學的方法，規(guī)定他們一節(jié)課彈好四小節(jié)或者八小節(jié)即可，然后讓他們上臺前展示，夸獎他們，激發(fā)他們練習的興趣，增強他們學好口風琴的信心。在我的耐心引導下，學生掌握了口風琴的技巧，自主學習口風琴的能力越來越強。

三、細心指導保持學生的學習興趣

低年段的學生天生好動，自制能力又較弱，但他們天性活潑，肢體語言豐富。根據(jù)他們的這一優(yōu)勢，我結(jié)合不同的教學內(nèi)容在教學中設計表演環(huán)節(jié)，指導學生進行表演。例如，《大雨和小雨》教學中，我指導學生模仿雨從天空中落下來的情境進行表演，讓他們模仿大雨和小雨的聲音，并通過動作和演唱聲音的大小來區(qū)分大雨和小雨。又如，在《兩只小象》一課中，指導學生模仿小象走路的樣子進行表演，通過多媒體課件給他們展示不同象種的圖片，播放大象日常生活的片段，同時指導學生根據(jù)不同的音樂節(jié)奏自由地創(chuàng)編動作進行表演，在學“揚起鼻子呦啰啰，勾一勾呀呦啰啰”一句時，讓學生用手指模仿大象的鼻子，再和同桌勾一勾以示友好，學生的積極性被調(diào)動起來。在這種愉悅的學習氛圍中，學生通過歌唱、表演達到對歌曲的體驗，師生之間平等互動，增進了彼此的交流。再如，我在《小青蛙找家》一課中加入歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學生自由改編歌曲，把喜歡的小動物引入歌曲中，并模仿小動物的動作和叫聲。學生自由地模仿青蛙跳，模仿小狗叫，課堂氣氛既輕松又有趣，學生的學習興趣濃厚，樂在其中。

四、學科整合調(diào)動學生的學習興趣

教師應將音樂教學活動與其它學科有機結(jié)合起來，以此充分調(diào)動學生的學習興趣。例如，《過新年》一課可以與美術(shù)學科相整合，讓學生結(jié)合實際畫一畫自己過年時的情景。學生用稚嫩的小手畫出來一幅幅生動的作品，并作以介紹：“這是媽媽給我買的新衣服，我穿上可高興了。遠在外地打工的爸爸也回家過年，媽媽準備了一大桌好吃的，我們一起吃年夜飯，放鞭炮。”還有的學生畫了春聯(lián)和餃子，把過年的情景生動地表現(xiàn)出來。又如，將《大雨和小雨》一課與自然學科相整合，向?qū)W生介紹雨是一種自然現(xiàn)象，觀看雨是怎樣形成的視頻調(diào)動學生的學習興趣。再如，將《數(shù)蛤蟆》一課與數(shù)學學科相整合，讓學生運用數(shù)學知識算一算三只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛幾條腿，然后進行歌詞創(chuàng)編并演唱。學生積極參與：一只小狗一張嘴，兩只眼睛四條腿;一條小魚一張嘴，兩只眼睛一條尾。這樣就在音樂教學中培養(yǎng)了學生思維的靈動性，想象力得到發(fā)揮，讓他們覺得音樂課是展現(xiàn)自己才華的舞臺，進而從心底愛上音樂課堂。

五、利用樂器提高學生的學習興趣

興趣是靠培養(yǎng)的，尤其是低年段的學生，要讓他從小就打好基礎，這就需要教師多加思考，如何利用樂器和學生的閃光點提高他們的學習興趣。低年段音樂教學中使用最多的就是打擊樂器，如雙響筒、響板、木魚、鈸、三角鐵、鈴鼓等，教師可以先把它們發(fā)給坐姿好、表現(xiàn)好、愛回答問題、進步大的學生，這樣其余的學生就會好好表現(xiàn)，學習的自覺性也提高了。歌曲學習后，我會讓學生上講臺演奏，為歌曲伴奏。看著他們舉得高高的小手，就知道他們有了濃厚的學習興趣。以前一年級有個男生上課總是睡覺，很難參與到課堂活動中來，我便給他一個雙響筒，夸他節(jié)奏感好，讓他給同學們當榜樣，小家伙好像一下子找到了自信，上課也不再瞌睡了，總是精神抖擻的。每一個孩子都有自己的閃光點，它需要教師去挖掘，揚長避短開展教學。

六、利用小組增強學生的學習興趣

在《小號手之歌》教學中，我把學生分為四個小組，用社會主義核心價值觀中的“文明”“和諧”“誠信”“友善”為四個組命名，課堂上每回答對一個問題為小組粘貼一面小紅旗。課堂上，學生表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，課堂氣氛特別活躍。尤其是學生觀看完閱兵視頻后，模仿解放軍叔叔出旗，模仿小號手吹起沖鋒號，每個小組的演唱都鏗鏘有力，真的就好像是一個個小戰(zhàn)士。每當出色完成任務我為他們粘貼上小紅旗的時候，他們便歡呼雀躍，集體榮譽感十分強烈。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的基礎，它對開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生審美情趣，發(fā)展學生的個性起著促進作用。有時覺得做好一件事很難，其實難并不是主要問題，而是難于我們用一種什么樣的心態(tài)去面對問題。而這種心態(tài)就取決于興趣，只要有了興趣，學生就會樂于學習，樂于探究，樂于鉆研。因此，我們要培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，努力給他們創(chuàng)設有趣的學習氛圍，讓他們在輕松有趣的課堂中體味音樂帶來的快樂。

參考文獻：

[1]柴琦.小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新力和想象力[C].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集，2017.

[2]孫丹丹.快樂學習音樂，分享幸福童年[J].北方音樂，2017，（05）.

（責任編輯 付淑霞）