論民歌在中學音樂教育中的影響和作用

摘要：民歌作為人民群眾思想表達的結(jié)晶，有著推動和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的重要作用。本文探討和分析了民歌的重要價值，以及對于中學音樂教育的重要影響和作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育;民歌藝術(shù);音樂審美

中國傳統(tǒng)民間音樂文化的歷史悠久而璀璨，經(jīng)歷了數(shù)千年的革新，日臻完美，并為后世積累了無數(shù)寶貴的思想財富。而現(xiàn)代人如何利用好并傳承好這些勞動人民辛辛苦苦創(chuàng)造出來的文化瑰寶，已成為目前中學音樂教師教學中的關(guān)鍵性問題之一。而民歌作為一切音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，是與學生生活聯(lián)系最為密切，且最易上手的歌曲。學習與民歌有關(guān)的知識，一方面可以讓學生感受先輩們經(jīng)歷的苦難和磨礪，培養(yǎng)自己的高尚的人格;另一方面還可以在享受音樂的同時引起情感上的共鳴，更能幫助學生了解各民族之間的文化、宗教以及風土人情。由此可見，民歌在中學生音樂教育中的地位和影響是十分凸顯的。

一、民歌在中學音樂教育中的影響

（一）感受獨特的民族音樂文化

當今世界，各國都開始倡導文化的多元化發(fā)展。而唯有尊重寶貴的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民族才會有光明的未來。《義務教育音樂課程標準》中就明確指出“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。”匈牙利便是在全國學校音樂教育中全面實行柯達伊教學體系，才使得匈牙利的音樂教育水平達到了世界前列，由此也不難發(fā)現(xiàn)重視民族音樂的必要性。在學校教育中，通過民歌來對學生進行培養(yǎng)和教育，可以間接的促進學生綜合素質(zhì)的提高。隨著我國文化自信和文化自覺的增強，學習優(yōu)秀民族文化成為當前的一個熱潮，學習民歌也包含在內(nèi)。民歌是一個地域的特色和文化象征，承載了當?shù)厝说拿褡逍愿瘛⑸盍晳T、語言習慣、審美傾向和風土人情等。優(yōu)秀的地方民歌宛如一幅幅畫卷，展現(xiàn)出當?shù)厝嗣裆鷦佣钟腥さ纳?。但受到地域的限制，所以各地的民歌傳播范圍較小，普及度并不高。但如果將民歌帶入音樂課堂，就能很好地解決這一問題，利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒介，學生在課堂上便能直觀體驗和學習到各地的優(yōu)秀民歌文化。

（二）有利于學生在提高成績的同時傳承民族精神

在傳統(tǒng)的應試教育下，音樂課沒有得到重視，但長期重復、高壓的學習可能會使得學生喪失對學習的興趣，久而久之學習成績便難以得到提高。從學生的長遠發(fā)展來看，就需要學校和教師平衡文化課程與音樂課程之間的關(guān)系，這樣也可以減少學生的厭學情緒。其次，結(jié)合民歌的音樂教學在兼顧趣味性、互動性的同時，還能很好的傳承民族文化以及民族精神，樹立良好的價值觀和榮辱意識，這對提高我國社會主義精神文明程度和落實社會主義核心價值觀也有極大的幫助。

二、民歌在中學音樂教育中的作用

（一）舒緩學生的學業(yè)壓力，提升音樂審美

雖然我國的教育制度已由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但對于眾多的中學生而言，學習仍是首要也是最基礎(chǔ)的，其他都只能起到輔助作用。從目前的教育現(xiàn)象來看，很多家長對分數(shù)的關(guān)注力度并沒有減小，但如果將民歌引入中學生的音樂教育工作，不僅可以加強學生對于傳統(tǒng)文化知識學習，另一方面也可以緩解學生的學習壓力。因此，民歌在中學生的音樂教育中就顯得尤為重要。比如江南民歌《太湖美》《茉莉花》等，這類民歌的旋律流暢，結(jié)構(gòu)勻稱，風格清新。以《茉莉花》為例，歌曲以民族五聲旋律生動刻畫了少女對茉莉的愛慕和眷戀之情，委婉而又深刻。不僅表達了對江南風光的熱愛之情，更表達了我國江南地區(qū)人民群眾情感細膩、溫柔的性格特點，給學生以美的享受。且歌曲委婉中透露出堅定，與我國審美中的含蓄、內(nèi)斂的特征不謀而合，從而有利于提高學生的音樂審美觀念。

（二）發(fā)揮育人作用

一首簡單民歌的背后，可能會涉及一個國家或一個社會的發(fā)展歷史，折射出社會歷史文化的變遷。以耳熟能詳?shù)拿窀琛稙g陽河》為例，這首歌是20世紀七八十年代那輩人深刻的記憶。這首歌誕生于二十世紀中葉的湖南，七八十年代的改革開放政策讓很多農(nóng)民獲得新生，得到了土地，有了生活的希望，農(nóng)民滿載著愉悅的心情歌頌我們的黨、我們的毛主席和我們的國家。后來這首民歌被越來越多人的熟知，經(jīng)過大家的改編和傳唱，受到了廣大人民群眾的喜歡和贊揚。在之后的時間里，《瀏陽河》這首民歌成為了世界的名曲。因此，在中學生音樂教育中進行民歌教學，不僅可以加深學生對歷史文化的了解，還能發(fā)揚學生的艱苦奮斗和民族文化精神，培養(yǎng)自己的責任感。許多流傳度較高的民歌大多都是因為能夠觸動人們的心靈，讓人們感同身受。通過學習民歌，對比早期先輩們生活的艱辛，也能夠讓學生明白自己現(xiàn)在的幸福是來之不易的，應該要在生活中秉承一顆感恩之心，并通過當下的努力為未來的美好生活做好充足的準備。其次，處在這個階段的學生，內(nèi)心都是比較脆弱和感性的，教師便可以發(fā)揮民歌的教化作用，通過講述民歌中蘊含的哲理和豐富情感，教育學生要懂得感恩，對生活保持敬畏。只要這樣，民歌在中學生音樂教育中的教學目的才能得以實現(xiàn)，學生也能夠做一個懂得感恩的人。

（三）發(fā)揚愛國主義精神

愛國主義精神作為激勵我國各族人民團結(jié)一致共同奮進的精神支柱，其重要作用不言而喻的。那在中學學校教育中如何行之有效的對學生進行愛國主義教育就值得教師們思考。音樂課程相較于其他學科來說，似乎更具有優(yōu)勢。繁重的學業(yè)壓力下，學生更愿意上輕松愉快的音樂課。所以應充分利用音樂課的優(yōu)勢對學生開展愛國主義教育。而民歌的旋律優(yōu)美動聽、形式多樣，并且有很多民歌的內(nèi)容都表達了強烈的愛國主義情懷，例如歌曲《映山紅》和《八月桂花遍地開》等。江西民歌《映山紅》旋律悠揚，歌曲情緒飽滿深情，體現(xiàn)時代精神，歌詞主要描繪了人民群眾期盼著紅軍能夠帶領(lǐng)大家開創(chuàng)新的生活，走入新的時代?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_》是一首傳唱度很高的革命主題歌曲，以小調(diào)《八段錦》為曲填詞而成。歌曲節(jié)奏歡快，整齊有力，充分表達了在革命成功后，人民當家做主的喜悅之情。教師在引導學生欣賞這類愛國歌曲時能有效培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義精神，所以在教學中應重視將民歌融合并運用到課堂教學當中來，從而對學生實現(xiàn)有效的愛國主義情感教育。

三、總結(jié)

由此而見，民歌在中學生音樂教育中的地位與作用是不容小覷的。在中學音樂課堂中融合民歌藝術(shù)有利于促進學生發(fā)展，全面提升學生素質(zhì)，更能激發(fā)學生的民族情感，增強學生傳承民歌藝術(shù)的自覺性與主動性。音樂課堂教學上的一招一式、一舉一動都與它息息相關(guān)。在現(xiàn)代化音樂技術(shù)的支持下，音樂教師應深入貫徹民歌在中學生音樂教育中的每一環(huán)節(jié)，促使民歌適應當今時代的發(fā)展需求;還應提高自身音樂核心素養(yǎng)與專業(yè)技能，為民歌歌曲的課堂教學制定出一套行之有效的策略，最終實現(xiàn)民歌藝術(shù)與現(xiàn)代化音樂表演的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

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作者簡介

姓名：王越杰，出生年月：1997.10，性別：男，民族：漢，籍貫：皖淮南，學歷：本科，研究方向：音樂教育，工作單位：池州學院藝術(shù)與教育學院