基于大數(shù)據(jù)背景下的信息技術(shù)教學(xué)策略探微

陳永剛

摘 要：初中信息技術(shù)教有，其目的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)環(huán)境顯得尤為重要，對(duì)此，教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待，個(gè)性定制教學(xué)算略;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富資料，多個(gè)學(xué)科知識(shí)加以整合，提高運(yùn)用能力;搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將知識(shí)實(shí)踐化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大數(shù)據(jù);與時(shí)俱進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)處在一個(gè)大數(shù)據(jù)背景下，即數(shù)據(jù)資源豐富，互聯(lián)網(wǎng)上成千上萬(wàn)的數(shù)據(jù)材料和教師自制的數(shù)據(jù)材料均可以方便快捷地得到整合。在這種環(huán)境條件下，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，將課堂的教學(xué)與時(shí)代特征結(jié)合在一起，符合時(shí)代的要求和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，要做到將初中信息技術(shù)課堂數(shù)據(jù)化，結(jié)合信息時(shí)代的海量數(shù)據(jù)，把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，數(shù)據(jù)化整合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終優(yōu)化課堂。

一、尊重差異，個(gè)性定制

在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同，決定著他們接受課堂的效率和效果。作為教師而言，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都需要得到關(guān)注，要針對(duì)學(xué)生的差異，個(gè)性化地為他們定制教學(xué)措施。而數(shù)據(jù)化使得學(xué)生很容易獲得一個(gè)自己獨(dú)有的發(fā)展數(shù)據(jù)，極大程度上減輕了教師的工作量。

利用信息技術(shù)課堂作業(yè)完成情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程，找到他們各自存在的問(wèn)題，為他們制定各自的課堂計(jì)劃，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使其汲取更多的知識(shí)，達(dá)到最好的課堂效果。這個(gè)過(guò)程充分利用了大數(shù)據(jù)環(huán)境下的統(tǒng)計(jì)整合過(guò)程，極大縮短了教師的信息整理時(shí)間，提高了課堂效率。

二、優(yōu)質(zhì)共享，拓展資源

由于信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程與互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)，與互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)接觸非常多。教師在課堂上利用數(shù)據(jù)的同時(shí)，我們的數(shù)據(jù)也會(huì)被統(tǒng)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)上與別人共享。

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源共享一一了解局域網(wǎng)”課時(shí)，筆者先向?qū)W生講述局域網(wǎng)的概念，并且讓學(xué)生明白在局域網(wǎng)中我們可以實(shí)現(xiàn)文件共享、設(shè)備共享、程序共享、因特網(wǎng)上網(wǎng)共享等操作，局域網(wǎng)是我們擴(kuò)展課堂資源必不可少的一個(gè)手段。在了解了局域網(wǎng)的基本概念知識(shí)以后，筆者在機(jī)房構(gòu)建了一個(gè)班級(jí)局域網(wǎng)，通過(guò)遠(yuǎn)程管理學(xué)生的電腦進(jìn)行文件的操作，讓每一個(gè)學(xué)生都能觀察整個(gè)步驟，一步一步跟著筆者的講解學(xué)會(huì)構(gòu)建局域網(wǎng)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源、利用資源、下載資料，同時(shí)學(xué)會(huì)將資料上傳，分享給他人使用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)明辨是非、安全操作，下載并使用良性信息資料。在學(xué)生都掌握了以后，筆者向本節(jié)課機(jī)房構(gòu)建的局域網(wǎng)上上傳部分資料，學(xué)生自主操作剛才的步驟，不會(huì)的學(xué)生加以討論解決。接著布置課下作業(yè)：讓學(xué)生操作課后練一練的第二小題：設(shè)置文件夾的共享，將其他人的共享文件下載使用，以

鞏固本節(jié)課的操作知識(shí)難點(diǎn)要點(diǎn)。

三、學(xué)科整合，學(xué)以致用

這種大數(shù)據(jù)的背景不僅在信息技術(shù)這門學(xué)科有所涉及，好多的對(duì)初中生需要學(xué)習(xí)的其他學(xué)科也有涵蓋。并且通過(guò)信息處理環(huán)境技術(shù)可以將其他學(xué)科的知識(shí)加以整合，將其知識(shí)系統(tǒng)化、條理高了化，便于學(xué)生的理解和接受。通過(guò)這種方法，學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，在簡(jiǎn)化其他學(xué)科學(xué)習(xí)難度的同時(shí)固了自已的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)信使一E-mail的賬號(hào)設(shè)置及郵為件管理”一節(jié)時(shí)，筆者先向?qū)W生講授本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，如何申請(qǐng)賬號(hào)，用自己的賬號(hào)發(fā)送郵件等。當(dāng)學(xué)生充分掌握了基本學(xué)操作以后，筆者將本節(jié)課與其他學(xué)科結(jié)合，與我們班的英語(yǔ)老師商討。他的課程進(jìn)度已經(jīng)教授到寫信件，我們將知識(shí)加以整合練習(xí)，要求學(xué)生以信件的格式寫一封英文郵件發(fā)送到老師過(guò)的郵箱里，并標(biāo)注好自己的姓名。在我們接收到郵件以后，有哪位學(xué)生姓名的郵件就說(shuō)明該學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)郵件的操作，即完成了信息技術(shù)學(xué)科的基本內(nèi)容。接著，英語(yǔ)老師對(duì)以信件內(nèi)容、信件格式加以批閱，就可以分析得出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)以及對(duì)信件格式的掌握程度，并將批注發(fā)送到學(xué)生的郵箱以里，學(xué)生加以接收修改。

在與其他學(xué)科整合的過(guò)程中，我們提取了大數(shù)據(jù)的資料，多學(xué)科資源交叉共享，將信息技術(shù)運(yùn)用在整理其他學(xué)科的過(guò)程中，讓學(xué)生貫徹理解其他學(xué)科的知識(shí)信息。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)整合信息，篩選信息，修改信息，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

四、搭建平臺(tái)，協(xié)調(diào)合作

在大數(shù)據(jù)背景下，搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)成為初中教學(xué)計(jì)算機(jī)原理的基本學(xué)習(xí)方式，教師搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，擴(kuò)展初中生的學(xué)習(xí)范圍，使信息技術(shù)教學(xué)全面化、系統(tǒng)化。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生高層的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的個(gè)人能力，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己、展示自己的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)利用Photoshop對(duì)圖像的處理時(shí)，為了讓每個(gè)人在唱歌、講故事、說(shuō)動(dòng)聽笑話時(shí)都可以用上這樣的比喻句。后簡(jiǎn)化教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生得到專業(yè)的評(píng)價(jià)，同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以欣賞別人的照片，分析別人的照片哪里好，利用了什么樣的技術(shù)，甚至可以和一些做得好的人交流探討，提高自己的圖像處理技術(shù)。當(dāng)然，學(xué)生彼此之間也可以在該平臺(tái)上留言交流，討論怎樣才能使自己的技術(shù)有所提高。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，學(xué)生得到了一個(gè)更加開放的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在這里他們可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，找到最適合自己的發(fā)展方法。只有將初中信息技術(shù)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地加以講授，才能讓學(xué)生在學(xué)好本門課程的同時(shí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小輝.基于大數(shù)據(jù)背景的信息技術(shù)教學(xué)策略淺談[J].教書育人，2018年10期.

[2]馮靜.淺談新課程改革下信息技術(shù)課的教學(xué)策略[J].教育革新，2008年9期.