Steam+理念下大班戶外游戲中幼兒自主性行為實踐與研究

張珠鳳

摘 要：在戶外游戲中孩子們可以盡情的感受大自然的美，當孩子們在享受大自然的美的同時我們老師應該給予孩子們更多的自主性，在這戶外自主性游戲中教師給予幼兒的自主性首先體現在：順應幼兒的游戲構思，讓幼兒在自娛自樂中感受戶外自主性游戲的快樂;利用分享交流環節，游戲中在分享交流還節中可以發現孩子們的游戲新玩法和新花樣;采用互評模式，進一步推動幼兒的戶外游戲的自主性。

關鍵詞：戶外游戲;自主性行為

順應幼兒的游戲構思進行引導，并且可以適時幫助幼兒，推進游戲的進程，這樣才能使幼兒在實現自己想法的同時有所發展，多鼓勵他們的自己的想法。

一、新游戲，新想法，樂嘗試

首先我們就要應該尊重幼兒，順應幼兒的游戲構思，讓幼兒在自娛自樂中感受戶外自主性游戲的快樂。

案例一：大家一起拔芋艿

戶外游戲開始了，瑤瑤、陸陸、涵涵、悅悅、睿睿平時特別要好的幾個孩子們商量下來決定去田里挖芋艿，瑤瑤說：“芋艿的葉子長得這么高大啊，而且芋艿長在泥土里的，我們怎么挖啊！”“我覺得挺容易的，找工具唄”戴著一副眼鏡平時想法特別多的陸陸看著瑤瑤說，“使用工具萬一把芋艿弄壞了怎么辦，芋艿長在哪兒我們是不知道的，看也看不見摸也摸不著的”悅悅小手插著腰間，似乎遇到困難似得皺起那清秀的小眉頭，五人站在芋艿地里你一句我一句的商量著，性格爽朗的涵涵說：“我先去小木屋里拿點工具，你們再商量商量。”“我覺得我們先試著用工具試試看”陸陸說，一直沒發言的睿睿說：“我覺得應該把大大的芋艿的葉子先弄掉，不然會擋住我們的視線，不方便我們挖芋艿。”聽著睿睿的話，其他小朋友都點點頭，表示非常同意睿睿的想法。

于是他們說干就干，還沒等涵涵拿工具來，一會兒工夫就把芋艿的葉子用手摘掉了，“涵涵，工具拿來了嗎？”性子著急的瑤瑤急忙喊著，“來了來了馬上就來，你們過來一個人太重了我拿不動了”涵涵邊走邊說，這時悅悅和睿睿急忙上前幫忙。

五個人每人使用一個小工具挖芋艿，有的是兩兩合作，有的是三人一起合作，他們先把泥土慢慢的挖掉，把多余的泥土放在了旁邊空置的地上，這時還是不見芋艿出來，睿睿說：“這樣吧！我抱著涵涵，涵涵抱著悅悅，悅悅抱著陸陸，陸陸抱著瑤瑤，瑤瑤抱著陳老師，我們大家一起來拔芋艿，芋艿肯定會馬上被我們拔出來。”果然沒過一會兒，大家你抱著我我抱著你終于把芋艿從泥底深處拔了出來。

大班的幼兒在有了一定的生活經驗后，對于一些情節的推動也是有很大的幫助，如相互合作拔芋艿、使用各種工具等，這些都是基于在生活經驗的基礎上。而孩子們對于各種各樣新穎的活動總是感到十分好奇，當一處發現新鮮玩意的時候自然會吸引孩子們的眼球，就如今天超市的各種活動。

睿睿就是一個在游戲中善于動腦筋的孩子，運用平時的生活經驗，融入到游戲中去，說明幼兒參與游戲的積極性很高，而游戲能夠吸引孩子的也正是這種在游戲中孩子的機智所給予游戲的魅力，更為幼兒的游戲成果的展現提供了一個良好的平臺。孩子門也在拔芋艿的游戲中顯然十分享受游戲的過程，并且做了游戲的小主人，主宰著游戲中的一切。

二、精彩片段齊分享

利用分享交流環節，游戲中在分享交流還節中可以發現孩子們的游戲新玩法和新花樣，充分將幼兒今天在游戲中所展示的不一樣的情節介紹給每一個幼兒，讓每一幼兒都能在原有游戲水平的基礎上進行創新。

案例二：芋艿披薩店里魔術表演

戶外游戲又開始啦，孩子們開心的走到了戶外，孩子們的嘴里還在不停的商量著今天要玩什么。走在玻璃房旁的瑩瑩點著玻璃房說想開個芋艿披薩店，做芋艿披薩店的服務員。

游戲開始了，昊昊和睿睿用小推車把芋艿運到玻璃房，瑩瑩就開始做芋艿披薩了，一開始開始披薩店的生意還是很好的，昊昊和睿睿都很忙碌。但是后來，客人們都走了，有的去玩砌灶頭，有的去玩憤怒的小鳥了

我看到昊昊站在玻璃房門口，于是我想去做客人給昊昊捧捧場。但是我剛剛走過去昊昊就很開心的我：“老師，我們這里剛才有許多人來吃新品芋艿披薩，現在一個人也沒有了！”這是我心里想：“沒有人來吃你還那么開心，一定嫌有客人太忙碌了吧。”剛剛想教導昊昊說可以去邀請客人來吃啊。但是昊昊馬上又對我說：“老師，我可以在這里表演魔術嗎？”被昊昊這么一問我就很肯定的對昊昊說：“可以啊，為什么不可以呢，正好你現在不忙碌，或者有人來品嘗披薩的時候你也可以表演魔術。”“我以前和爸爸媽媽弟弟們去吃新疆菜的時候有演員跳舞的。”昊昊忙說。

說完昊昊解下自己脖子里的圍巾，開始了圍巾魔術表演，此刻吸引了人來人往走動的孩子們都駐足觀看表演，芋艿披薩店一下子就熱鬧了起來。我連忙拿出手機將昊昊的精彩表演拍了下來，并且在講評的時候和給孩子們欣賞了昊昊變魔術的整個過程。

幼兒的生活經驗在不斷的豐富，能夠結合自己的平時看到的聽到的經歷過的事情運用到自己的游戲中。幼兒相互之間協商的能力在不斷的提高，能夠分工合作，在游戲中有時也能看到能力強的幼兒能夠幫助能力弱的幼兒，但態度上有些著急需引導幼兒要有好的協作商量的方法。昊昊主動提出變魔術，說明幼兒能夠注意到生活中的一些小事，一些新鮮事，知道在餐廳里表演節目也是一種吸引顧客的手段。

三、采用互評模式，進一步推動幼兒的戶外游戲的自主性

大班的孩子已經能夠對同伴的行為作出評價，而這種評價，對于孩子們來說，具有比老師更強的約束力。所以在活動后，讓孩子們自己來當小評審，無疑更能規范他們的游戲行為，在游戲中增強責任感，間接地提升幼兒游戲的積極性。

在戶外游戲結束后，我們應該鼓勵孩子們對同伴的游戲行為等進行評價。孩子有自己的一個小社會，他們之間的評價對他們個體有著很強的約束力。所以，評價時對責任心強，遵守規則好，認真履行職責，受到表揚的幼兒成為其他幼兒學習的榜樣，從而增強其他幼兒的責任心。