玩轉(zhuǎn)音樂，快樂游戲

解丹丹

摘 要：幼兒的一日生活要以游戲為基本活動，在游戲中開展各類教育教學(xué)活動，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，這是當(dāng)下課改要求的教育活動組織形式，也是符合幼兒的學(xué)習(xí)特點的。幼兒雖都喜歡歌唱，但對歌詞的準(zhǔn)確記憶卻不是件容易的事，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂活動中會自然地跟著音樂的節(jié)拍律動，因此我們嘗試在音樂活動中加入各種游戲活動，讓幼兒邊玩邊學(xué)，快樂歌唱。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂活動;游戲;玩中學(xué)

音樂游戲是指音樂與游戲相結(jié)合活動，以游戲的形式來學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容來開展游戲的一種形式。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“游戲是幼兒最基本的活動。”可見游戲?qū)τ變憾裕腿缡澄铩⒖諝庖粯又匾虼嗽谟變簣@的教學(xué)活動中都要借助游戲的形式開展，實施課程游戲化。我們提出音樂學(xué)習(xí)活動游戲化，將音樂與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動中，讓幼兒在玩樂中潛移默化的理解音樂、享受音樂、喜歡音樂，暢游在音樂與游戲相結(jié)合歡樂海洋之中。

一、音樂活動游戲化的教育價值

音樂和游戲本身都是深受幼兒喜愛的一種活動，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對幼兒的發(fā)展具有重要的價值與意義。

（一）符合幼兒的身心發(fā)展

音樂活動游戲化，將相對靜態(tài)的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的音樂游戲，幼兒可以跟著音樂的節(jié)拍和歌詞表達(dá)的內(nèi)容做著相應(yīng)的律動和動作，讓幼兒的各個器官都參與到了教學(xué)活動中來，增加了幼兒的活動量，促進(jìn)了幼兒各個器官的發(fā)育，尤其是肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而起到了很好的身體鍛煉的效果。同時，游戲與音樂又是幼兒最喜歡的，兩者都有放松幼兒情緒，愉悅幼兒身心的作用，教師將兩者結(jié)合在一起開展，幼兒在活動的過程中心情肯定是歡快的，因此，實行音樂活動游戲化不僅符合幼兒的身心發(fā)展水平，對幼兒的身心發(fā)展也具有積極地促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)幼兒的音樂興趣

都說興趣是最好的老師，音樂游戲既有音樂旋律帶給幼兒歡快活潑的氛圍，也有游戲活動滿足幼兒貪玩好動的天性，在雙重優(yōu)勢互補促進(jìn)下，幼兒對音樂活動的興趣自然大漲。原本枯燥乏味的歌詞記憶和學(xué)唱，大多需要幼兒認(rèn)真坐著和教師學(xué)，現(xiàn)在變成了靈動有趣的邊唱邊玩的游戲活動，這就充分調(diào)動了幼兒的參與積極性，讓幼兒在自主、自愿的前提下參與到音樂活動中，悅享音樂游戲的過程，從而激發(fā)了幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

游戲，傳統(tǒng)意義上認(rèn)為是一種娛樂活動，但現(xiàn)代教育研究者卻重視游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值，認(rèn)為游戲也可以成為一種教學(xué)手段來提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。音樂游戲具有極大的趣味性，并經(jīng)過教師的精心設(shè)計蘊含著教學(xué)目標(biāo)，幼兒在這樣的游戲活動中不僅能學(xué)會需要掌握的歌詞、旋律，理解歌曲表達(dá)的含義，更重要的是通過游戲活動能親身體驗，切身感受，理解音樂傳達(dá)的意境和情感，從而豐富幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗。此外，除了音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果，教師也無形中為幼兒間的社會交往創(chuàng)造了條件，幼兒在游戲過程中與同伴發(fā)生了良好的互動與交流，合作與互助，幼兒間美好的同伴情誼也在慢慢滋長，幼兒的社會性得到健康發(fā)展。

二、音樂游戲有效開展策略

在幼兒音樂活動游戲化的過程中，教師需要根據(jù)音樂的內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)游戲情境，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，豐富游戲形式，讓音樂游戲充滿趣味性、生動性、多樣性，以維持音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)生動的音樂游戲情境

幼兒音樂活動中的很多音樂、兒歌大多是淺顯易懂的內(nèi)容、活潑生活的故事。但總還有一些音樂體現(xiàn)的內(nèi)容是幼兒們不是很熟悉的，或者是缺乏生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)的，因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，讓幼兒從游戲情境中直觀地獲得對音樂內(nèi)容的認(rèn)知和理解。

如音樂《我是一個粉刷匠》，主要講述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，但幼兒很多不清楚粉刷匠是“一個什么樣的人”，主要是“干什么的”，因此教師可以網(wǎng)上搜集視頻利用多媒體進(jìn)行播放，鼓勵幼兒們觀看視頻，觀察粉刷匠的衣著、工作。通過游戲情境的呈現(xiàn)，幼兒們很快就知道了粉刷匠主要是給新房子的墻上刷顏色的，并且工作時使用的油漆容易把身上弄臟。這樣幼兒基本能通過游戲情境的欣賞更好的去理解歌曲內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上更好的演唱歌曲。

（二）打造趣味化的音樂游戲

幼兒年齡小，注意力維持的時間相對比較短暫，因此該如何能在音樂活動中盡可能長時間的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于活動的“趣味性”，充滿趣味化的音樂游戲能另幼兒充滿興致的參與其間，缺乏趣味的音樂活動卻能很快讓幼兒厭倦產(chǎn)生了排斥心理。打造趣味化的音樂游戲，需要教師精選音樂，將音樂內(nèi)容與幼兒的生活實際相結(jié)合，巧妙設(shè)計音樂游戲。

如在小班剛開學(xué)不久，班里正好有幾個小朋友陸續(xù)過生日，于是我們就抓住這個契機(jī)教幼兒們唱《祝你生日快樂》歌曲。我告訴孩子們：“今天是軒軒的生日，下午午睡醒后，他要和大家一起過生日，還有一個大蛋糕要和小朋友們一起分享哦！為了表示感謝，我們每個小朋友都要給軒軒唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃蛋糕哦！”于是，在上午的音樂活動中，小朋友們都認(rèn)真的跟著老師唱，歌詞本來就簡單，再加上孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，大多數(shù)孩子一下就學(xué)會了，并圍著小壽星大聲唱著表達(dá)自己的祝福。如此趣味化、實用性的音樂游戲，對幼兒來說比簡單的學(xué)會一首兒歌要有意思的多，因此自然是能積極參與活動。

（三）開展多元化的音樂游戲

音樂游戲有多種形式的表現(xiàn)形式，可以說幼兒園常見的游戲類型如表演游戲、手指游戲、繪畫游戲、體育游戲等都能與音樂相結(jié)合，讓幼兒邊唱邊玩。在設(shè)計音樂游戲的過程中，教師只需要考慮音樂的內(nèi)容和特征，然后選擇合適的游戲形式來開展音樂游戲。

1.表演游戲。幼兒音樂里有很多都是帶有故事有情節(jié)的，如《我的好媽媽》、《小貓釣魚》、《拔蘿卜》等，這類音樂就可以當(dāng)做表演游戲的腳本，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計成一臺有趣的演出。如在音樂活動《拔蘿卜》的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下幼兒們對各人物出場拔蘿卜的順序總是記不牢而亂唱。這首兒歌是非常適合作為幼兒表演游戲的劇本的，因此我們就根據(jù)此設(shè)計了一次音樂活動中的表演游戲，讓不同的幼兒分別扮演大蘿卜、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓還有小黃狗，然后讓幼兒們跟著音樂開展表演游戲。隨著音樂起，老爺爺先進(jìn)入拔起了蘿卜，然后按照歌詞內(nèi)容，各人物依次進(jìn)入，邊拔邊唱，一旁觀看的幼兒們也跟著一起賣力地唱著，好像給他們助威似的，很快大家都記住了歌詞內(nèi)容，并能較好的演唱歌曲了。

2.手指游戲。在音樂活動中采用手指游戲的一般是些可以用手勢表達(dá)的音樂，如《剪刀石頭布》、《快樂的手指一家》、《小手拍拍》等，讓幼兒邊唱邊用手指做動作，既不會太喧鬧也不會太安靜，恰到好處的激發(fā)了幼兒的參與熱情，吸引幼兒的注意力保持集中。如在音樂活動《小手拍拍》的手指游戲中，幼兒們邊學(xué)歌曲邊跟著歌詞做手指動作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來”，然后按照歌曲的進(jìn)度分別指出嚴(yán)謹(jǐn)、鼻子、嘴巴和耳朵。在愉快的手指游戲中，幼兒不僅提高了對音樂的理解和感知，也讓自己的注意力時刻保持比較專注的狀態(tài)。

游戲，是幼兒的生命，是幼兒一日活動中不可缺少的一部分，因此教師要探索幼兒園教學(xué)課程的游戲化開展形式。幼兒園的音樂活動中，教師以幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好為本，以音樂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計精彩有趣的音樂游戲，這為幼兒園的音樂教育注入了新的能量和動力，帶來了無限的生機(jī)和熱情，幼兒們結(jié)束了一次音樂游戲后又開始期待下一次的音樂游戲，幼兒園音樂活動變得更加精彩紛呈！

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