淺談培養高職院校學生創新創業能力的有效途徑

李元元

【摘 要】近年來，隨著我國經濟的突飛猛進以及高職院校教育的不斷發展，越來越多的學生選擇在高職院校中就學，但由于社會中各個企業大多都處于飽和狀態，這就使得很多學生在畢業后難以找到合適的工作。論文主要針對高職院校對于學生創新創業方面的培養進行了探究，以供參考。

【Abstract】In recent years， with the rapid development of China's economy and the continuous development of higher vocational education， more and more students choose to study in higher vocational colleges. However， most enterprises in the society are saturated， which makes it difficult for many students to find suitable jobs after graduation. This paper mainly discusses the cultivation of students' innovation and entrepreneurship of higher vocational colleges， for reference.

【關鍵詞】高職院校；大學生；創新創業能力；有效途徑

【Keywords】 higher vocational colleges； college students； innovation and entrepreneurship ability； effective way

【中圖分類號】G718.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）03-0110-02

1 引言

受多方面影響，很多高職院校的學生畢業后很難找到工作，針對這種狀況，不少高職院校開始注重對于學生創新創業能力的培養，以促進學生未來的多方發展。就現如今社會發展狀況來說，創新創業不僅可為學生帶來就業的機會，還可促進我國經濟的發展，改變之前企業過于飽和的經濟狀態。由此可見，創新創業不僅對促進國家經濟有很大的幫助作用，在推動地方的經濟發展方面也做出了很大的貢獻。

高職院校對學生創新創業能力的培養與提升，有助于為國家創造出更多有用的人才。因此，培養學生創新創業能力成為高職院校教育中正確并明確的發展方向。但是受我國傳統教育方式的影響，高職院校在實施創新創業教育的過程中仍面臨著很多問題，因此，如何正常、高效地開展這些工作成為高職院校需要思考的問題。

2 高職院校開展創新創業教育的意義

大部分高職院校學生均為三年制的學習，在此過程中，學生需接受專業技術方面和理論知識方面的教育。而就讀高職院校的大多是在高考中成績相對不理想的學生，這也使得學生在理論知識方面學習相對較弱。另一方面，高職院校的學生社會實踐多，較早地與社會接觸，具有較豐富的社會閱歷，相對同齡人來說行業技能更為厲害。經調查顯示，高職院校的學生對創新創業的積極性遠遠高于其他院校的學生，且由于學生自身的能力特點以及個人想法，高職院校的學生更適合參與創業。這對于高職院校的學生來說是一個重要的成長機會，對于學生未來的發展也有著重要的意義[1]。

3 我國高職院校學生創新創業能力的現狀

《全球創業觀察中國報告》中曾指出：我國的創業活動十分豐富、活躍，我國青年更是創業活動活躍的核心。但即使如此，我國針對高學歷青年開展的創業活動并不完善，各個地區之間的創業活動也有著明顯的差異。所以，國家對于高職院校開展創新創業教育是十分支持，希望通過高職院校創新創業教育的開展促進我國創業活動成長。但經調查研究發現，很多高職院校的學生對于創新創業不感興趣，存在老舊觀念認知，這使得院校在創新創業課程的開展上遇到了很多的問題。

4 高職院校在開展創新創業教育過程中遇到的問題

4.1 社會創新創業文化薄弱，氛圍不濃

自改革開放以來，越來越多的人參與到了創業者的行列中，即使如此，受我國傳統文化的影響，創業文化并沒有迅速崛起，相對的，更多的人認為創業是在冒險，所以在“大環境”的影響下，使大部分學生對待創新創業態度并不積極，比起冒險大家更愿意安于現狀。因此，學生的這種思想觀念也是創新創業教育開展的一大阻力。

4.2 政府對于高職院校創新創業認識不足，扶持不力

就目前來看，我國并沒有完善的創業系統，也沒有為創業者提供較為理想的創業環境。《全球創業觀察中國報告要點》中曾指出，我國的創業環境仍沒有得到良好的發展，現如今還處于一個非良好狀態。即使這些年我國的創業環境一直在進步，但是由于我國政府對于創新創業的認識不足，使得創業環境依然處于較為弱勢的處境中。當高職院校學生畢業后進行創業時會發現，我國對于創業者的金融支持、政策扶持、社會規范等方面都無法達到創業者所預期的情況，在銀行辦理貸款時，手續過于煩瑣，缺乏專業的創業咨詢、培訓人才，這種社會現狀也很大程度上打壓了學生的創業積極性。

4.3 高校對于創新創業能力的培養不夠重視，師資不足

大部分院校在開展創新創業教育時，都存在創新創業有明顯的認識不足的狀況，并沒有將創新創業教育真正地融入日常的教學中，教師在對學生進行創新創業能力的培養不能根據學校以及學生的發展狀況進行針對性的教學，這樣就使得創業教育得不到長效的發展，這種現象會使學生認為創業教育并沒有對自己帶來多大幫助。另一方面，由于高職院校對于創新創業教育的認識不足，學校對于這方面的師資力量的儲備也存在明顯的漏洞，也導致教師對學生進行創新創業教學缺乏全面性和專業性[2]。

4.4 企業對創新創業能力培養參與不多，支撐有限

近年來，由于我國制造的產品頻繁出現問題，使得我國很多企業難以在國際經濟市場中占有一席之地。為了提高企業產品的質量，很多公司開始重視對專業人才的選拔，這使得很多具有較高的創新創業能力的人才放棄創業，加入一些大公司中。然而我國很多企業也并沒有認識到創新創業的重要性，因此對創新創業的參與較少，很難對創新創業型人才工作的開展起到支撐作用。

4.5 高職院校學生創新能力意識不強，積極性不高

受傳統教學思想的影響，很多學生以及家長都認為畢業后應該在政府部門或事業單位工作，這也使很多學生熱衷于考取各種資格證件，對于創新創業的意識并不強。還有些學生對于創新創業認識不夠，普遍認為創業者大多為找不到工作的人，認為創業就要不斷地接受別人的拒絕，從而給自己造成壓力，逃避創業。這些老舊觀念使得學生在接受創新創業教育的過程中積極性不高，教師的教學也達不到預期的效果。

5 高職院校培養學生創新創業意識的有效方法

5.1 完善創新實踐教育與競賽，提升高校學生創新創業能力

學校可以將培養學生的創新創業能力等貫徹到其他學科中，在一些競賽活動開展的過程中融入創新教育，在實踐中鍛煉學生的創新能力。在教學的過程中為學生創建良好的學習環境，多開展具有創新性的教育活動，在活動過程中提高學生的創新意識以及創新能力。改善教育理念，改變重知識教育輕能力培養的傳統教育觀念，從而在教育過程中提高對于學生創新創業能力的培養。

5.2 構建創業教學憑條，實現專業教育和創業教育的融合

想要提高學生的創新創業意識，首先要從教學過程中培養學生的創業素質入手，并在教學的過程中為學生構建一個良好的學習平臺，將學生所學專業與創業教育聯合起來，提高學生的創業意識。其次要從學生的基礎出發，多引導學生進行實踐。在教育過程中要突出創新創業教育的社會性以及實踐性，從而推動基礎教育的發展，促使教育的共同進步。教師在進行創新創業教育時還需從學生的專業入手，讓學生感受到自己所學專業的未來發展，從而激發學生的創新創業意識。

5.3 加強校企合作，為學生創新創業能力的提升奠定基礎

院校加強與各大企業之間的合作，增強教學的實踐性，這樣才能夠提高創新創業教育的教學目標，提高學生的創新創業意識。學校可以與經濟發達地區的公司進行校企合作，為學生提供實踐學習的機會，為學生未來創業打下堅實的基礎。在開展創新創業教育的過程中，校企合作是培養學生實踐能力的重要途徑，對于促進創新創業教育的發展有著重要意義。

6 結語

總而言之，想要提高學生的創新創業意識并不是短時間內能夠達成的，這需要高職院校通過多方面進行努力，所以只要高職院校不斷地提高對于創新創業教育的重視，完善相應配套制度，提供創業實踐平臺，就能夠為學生未來的發展打下良好的基礎。

【參考文獻】

【1】吳迎年，曹榮敏，陳雯柏.面向創新創業能力培養的學生創新實踐探索[J].實驗室研究與探索，2017，36（11）：179-181+205.

【2】董云飛，鄭麗波.培養大學生創新創業能力的策略思考[J].黑龍江社會科學，2014（05）：157-159.