動漫校本課程的開發與實施

李慧婕

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0235-02

2001年教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“……改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”它指出了當前一些課程存在的問題，同時也強調了課程開發要促進學習者努力發展創新精神和實踐能力。動漫是一門跨學科、高度綜合的創造性藝術，對于拓展中小學生的知識廣度、激發想象力，提高創新能力和綜合設計能力有獨特的優勢。

一、動漫校本課程的開發

山西晉中市于2010年建立動漫實驗基地，在小學四年級和初中全面推廣動漫課程。2011年，晉中市榆次教育局教研室信息技術課題組承擔全國教育信息技術研究“十二五”規劃重大課題《中小學動漫課程實驗研究》子課題《課程資源的建設、開發和應用》，在實驗過程中，信息技術課題組研究編制了《電腦動漫活動與實踐》動漫校本教材。動漫校本教材得到了晉中市教育局電教館、榆次區教育局領導的高度評價，由晉中市教育局電教館印制并在全市動漫實驗校試用。動漫校本教材就是運用電腦動漫這一新載體，對教育教研活動的創新和嘗試。

《電腦動漫活動與實踐》動漫校本教材是一本以學科與動畫整合創作流程為基礎來構建課程體系結構，由淺入深，循序漸進，每個單元讓學生在經歷動畫創作的過程中，學習動漫知識，體驗動漫創作的一般過程，掌握動畫創作的基本方法，感受動漫的魅力。動漫教材主要內容有：劇本創作、動畫角色的設計、動畫的制作及后期制作。根據動漫課的獨有特點，教材注重把學科之間的交流和技術運用巧妙地聯系起來。教師在教學動漫創作課時，整合不同學科的教學特征及效果，強化學生多元智能的培養和創造性的思維的形成。

動漫校本教材共分為六章，包括語文學科—動漫課文的創作、數學學科—角的認識、美術學科—想象畫的創作、數學學科—循環現象、口語交際課程—文件與文件夾以及音樂學科—春天來啦。每一章節以講故事、舉實例開題，選用恰當的背景音樂襯托，生動形象地講述課程內容，豐富學生的想象力，培養審美能力，在娛樂中學習掌握各學科知識。

例如在第一章節中的《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫出了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。根據教材的特色，本課程利用動漫技術融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的范例，通過創作動漫作品使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛。

二、動漫校本課程的實施

由于動漫校本課程受師資、硬件、學生等因素的影響，目前主要在晉中市動漫課題校來開展。針對一些存在的問題，談幾點建議，希望對有開課意愿的學校有所幫助。

1.動漫校本課程的實施要求

（1）動漫校本課程主要由信息技術專職教師和美術老師進行實施，適用對象為三至八年級學生。

（2）教學過程應以學生為中心，教師為主導，以促進學科與信息技術整合，提高學生創新能力和綜合設計能力。教學方法采用任務驅動法，范例教學法、探究式學習法、合作學習教學法等。在實際教學活動中，我們應當根據課程目標、內容和學生的特點，靈活選用教學方法。

（3）在教學活動中，要關注生生之間的合作交流，通過合作學習、探究學習方式，培養學生質疑能力、發現問題并解決問題的能力，同時給每位學生提供展示自我和鍛煉自我的機會。

2.動漫校本課程的評價

評價依據學生興趣進行，不采用筆試的方式。具體評價方式如下：

（1）動漫作品競賽。通過學校微信、六一活動等開展多種形式的學生動漫作品競賽。

（2）優秀作品收集：將每個階段學生的優秀作品或照片，獲獎作品，榮譽證書等結集成冊。

（3）開展專題電腦動漫社團活動。通過組織學生參加動漫社團，提高學生的創新精神和綜合設計能力。

（4）期末總結：每個學期結束后，學校將學生每個階段的作品制作成電子刊物進行整理，老師寫出相應評語，作為階段性的評價。

3.動漫校本課程的教師培訓

教師培訓是開展動漫課程的當務之急，目前解決師資的方法有兩個，一方面提高動漫教師本身的業務能力。如我制作了15節flash微課提供給動漫專職教師來學習，也可以網絡等途徑來學習相關專業知識。另一方面學校可以使用專用經費購買一些優秀的動漫課程資源，參與目前學校的動漫課程建設。

動漫校本課程不僅培養學生的信息素養、創新精神及實踐能力，同時提高了中小學校信息化教育水平。以上是我在開發和推廣動漫校本課程中積累的一些經驗與想法，希望能夠拋磚引玉，為開展好動漫校本課程做一份貢獻。