基于微課輔助教學的金屬工藝基礎課程教學研究

摘 要：金屬工藝基礎是機械、模具、數控等專業必修的一門核心課程，但理論性較強，新概念較多，學生不易掌握。本研究主要在提升教學效果的目標下，設計與制作了金屬工藝基礎系列微課，并將其作為后續課堂教學的輔助工具。本文主要闡述了該系列微課設計的理念與思路、微課內容的設計與制作過程、微課輔助教學的實施和效果。

關鍵詞：金屬工藝；微課教學；微課設計；教學研究；微課制作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.225

0 引言

《金屬工藝基礎》是高職學校機械、模具、數控等專業必修的一門核心課程。該課程的理論性較強，新概念較多，同時與生產實際有著密切的聯系。大多數學校在開展該課程的教學時，主要以傳統課堂講授和實驗相結合為主。而在課堂教授環節中，由于理論知識較多，學生容易感到枯燥[1-2]。因此，有必要開展相應的教學方式改革，提升學生們的學習熱情。

當今社會，移動互聯網已經非常普及，結合互聯網技術的網絡教學也發展迅速，微課正是其中之一。微課是指運用互聯網技術，將學習的內容進行碎片化呈現的視頻及相關教學資源。微課的主要特點是單個教學內容時間短，單個教學內容少，主題突出，成果簡化、模塊化、零散化，針對性強。

本次研究以設計與制作《金屬工藝基礎》系列微課為主要目標展開，并結合該成果對后續的授課方式進行改進，優化教學模式，提升教學效果。

1 微課設計的理念與思路

1.1 微課設計的理念

機械類專業對學生職業能力的目標是培養能夠適應生產建設一線需要的高等技術應用型人才，使其能運用掌握的技術，解決制造過程中的問題。《金屬工藝基礎》這門課程在其中具有非常重要的地位。因此，本課程的主要目標是培養學生分析金屬材料的晶體結構，掌握材料的力學性能測試與計算，掌握基本的鐵碳相圖，具備初步的熱處理技能，能夠合理選擇工程常用材料。本微課的設計理念是圍繞以上目標，將教學內容進行模塊化拆解，抓住主要內容，化繁為簡地建設相應的微課，每個視頻要做到足夠精簡。

1.2 微課設計的思路

微課內容的設計時，首先要考慮的是各內容模塊的多少和順序問題。在52個教學課時前提下，參考相應的教材，將本微課的視頻分為四大章，按如下順序進行排列：（1）金屬材料基礎知識；（2）鋼的熱處理；（3）鋼鐵材料；（4）非鐵金屬及其合金。然后在每個大章中，細分為各個小節的知識內容。

2 微課內容的設計與制作

2.1 微課內容的選取原則

《金屬工藝基礎》是理論和實驗需要進行結合的課程，實驗這個環節的重要性不可忽視。因此，本微課在設計時，既有重要的理論知識，也有重要的實驗過程。在后期的課堂教學中，微課視頻既是幫助學生理解復雜理論知識的好幫手，也是他們在開展相應的實驗操作前預習的有力武器。

2.2 微課內容的組織和安排

本微課內容第一個設置為緒論，以“金屬之最”為話題，引導同學們走入學習金屬工藝的旅程，并對金屬的相關知識產生興趣。

本微課的第一章為金屬材料基礎知識，細分為金屬材料的分類、鋼鐵的生產過程、金屬材料的性能、金屬材料的晶體結構、純金屬的結晶過程、金屬材料的同素異構轉變、合金的晶體結構與結晶過程、金屬材料的鑄錠組織特征、鐵碳合金相圖等9個小節。在每個小節中，根據知識點的多少不同，包含的微課視頻個數也不同。比如金屬材料的分類這一小節的知識點內容相對簡單，一個微課視頻就足夠了，而對于金屬材料的性能這一小節，知識點多，分為強度與塑性、硬度、韌性、疲勞強度、金屬的其他性能等5個微課視頻。之后幾章的內容設置不再贅述。

2.3 微課內容的制作

本微課的制作主要采用了錄屏和拍攝相結合的方法。對于理論知識為主的內容，采用了以PPT講解授課進行錄屏和錄音，部分地方進行教師在綠幕前錄像，后期再進行了相應的剪輯和制作。這種方式的好處是成本低，同時在后期剪輯可以在視頻中插入一些教學相關視頻片段。對于實驗操作為主的內容，采用了錄像和錄音為主要手段，后期重新配音，去掉或調小實驗過程的噪聲，再進行相應的剪輯。微課內容的制作既需要教師對于教學內容完美的設計和教學呈現，也非常依賴于拍攝團隊和后期團隊的能力。一個好的微課內容花費也會非常之高，這就好比一部電影成本可以高達幾億美元。受制于經費，本微課的拍攝主要是依靠本校金屬工藝授課教師團隊和學生們一起完成的，而后期的制作主要是依靠教師自學視頻剪輯所完成的。

3 微課輔助教學的實施與效果

本微課在我校《金屬工藝基礎》課程教學中，主要以教學輔助為目的進行實施。在授課過程中，我們會將本微課視頻內容上傳至超星學習通平臺，然后讓學生下載其APP，在里面學習，并有相應的作業。當然，學生們也可以在電腦上登錄網站學習和完成作業的。對于理論知識教學模塊，本微課主要是供學生們完成對于的課堂教學后做復習使用。對于實驗操作教學模塊，本微課主要是供學生們在實驗前做預習使用。通過這樣的操作，學生們對課堂教學中所講的內容理解更為透徹，對于疑難知識點也可以反復學習。而且做實驗前，先觀看了一遍微課視頻，在進行實驗時也可以做到心中有數，對于實在沒記住的，還可以在課堂上再觀看，按照視頻步驟一步一步跟著做。通過這樣的微課輔助教學實施，同學們反映學習時更加明白了，做實驗也更踏實了。

4 結語

不思危則居不安，一個泱泱大國需要擁有強大的制造業，而強大的制造業除了需要先進的高端制造裝備和先進的計算機外，也離不開寶貴的工匠人才。高等職業院校是我國培養大國工匠的重要搖籃，發展和提升其教育質量是關系到國泰民安的一件大事。本系列微課以提升學生學習效果、全面深刻掌握金屬工藝基礎相關知識及技能為主要目標，以期能夠在祖國的現代化建設事業上貢獻一份微薄的力量。

參考文獻：

[1]倪衛華，汪中厚.機械工程材料教學方法探討[J]. 教育教學論壇，2015（09）：178-179.

[2]葉永權，劉志軍等.工程材料及金屬工藝學混合式教學模式探究[J].中國教育技術裝備，2018，438（12）：91-93.

作者簡介：鄭貝貝（1987-），男，浙江臺州人，碩士，模具設計與制造教師，研究方向：材料。