大數據時代下對高校教師道德修養的研究

劉勤

[摘要]大數據時代給人們的人生觀、價值觀、世界觀帶來了很大的沖擊，高校教師的道德理想與現實發展之間的沖突日益嚴重，本文總結了高校教師道德修養現狀;研究了增強高校教師道德修養的意義;借助大數據時代的信息，以互聯網科學技術的發展為基礎，對高校教師道德修養提出了相應的對策，期望為推進建設中國特色社會主義教育現代化、建設教育強國提供一些參考價值。

[關鍵詞]大數據時代;高校教師;道德修養

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0037-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.016 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、高校教師的道德修養

對高校教師道德研究的相關文章通過在CNKI數據庫、維普數據庫、萬方數據庫等著名學術網站的查詢，并對數據進行統計。通過查閱資料發現：從1988年至2018年，學術界對高校教師道德的相關研究一直呈現出遞增的趨勢，這說明高校教師道德長期以來都是社會各界人們所關心的問題，隨著社會的發展和科技的進步，高校教師的道德理想與實踐的關系總是不能很好地平衡，社會各界對高校教師德育的未來發展問題，都在不停思考，不停探索，因此，對高校教師道德修養的研究是非常有必要的。

道德是由道與德組成的，道是方向、方法、技術;德是素養、品性、品質。道德屬于一種社會意識形態，是人類經過長期生活所形成的準則，通過內心信念、傳統習俗、社會輿論進行監督與約束。在社會學中，認為道德是個體思想行為的體現，不同的個體擁有不同的道德修養，且彼此影響，由于教師工作所具有的特殊性，其道德修養帶來的影響也較為重要，尤其是高校教師這一群體的道德修養帶來的影響更為深遠。

在日常生活中，人們所說的高校教師通常指的是在高校工作的所有人員，事實上只有教學人員與研究人員，更嚴格地講，僅僅指的是教學人員。“高校教師在個人特點、職業特點、工作特點、社會地位等方面區別于中小學各個階段的教師?！倍咝＝處熓歉叩冉逃暮诵囊刂?，在方方面面直接影響著高等教育的培養者，可以說高校教師的道德修養直接影響著我國未來人才的道德標準，在一定程度上可以認為高校教師的道德修養決定著未來我國特色社會主義建設者的道德標準，從根本上影響著我國高等教育人才對共產主義遠大理想、對中國特色社會主義共同理想的樹立。

二、提高高校教師道德修養的作用

（一）立德樹人的作用

“學高為師，德高為范”，一直以來為人師表的前提就是德高。教師決定著教育，優秀的教師才能教出優秀的學生。高校教師作為高等教育這一重要工程的靈魂，其道德修養更是直接影響自身行為、影響受教育者發展、影響國家和民族的未來。在我國特色社會主義教育中，特有的歷史、文化、國情使得教師與學生相處的時間至久，影響至深。高校教師的道德修養貫穿在教學、科研、生活的各個方面，教師高尚的道德行為能給學生帶去榜樣的力量，學生的道德修養一旦養成，正常情況下它在很長的時間內都不會動搖，甚至會伴隨其一生的發展，并且道德行為不是孤立存在的，它是人的一種品質，與個體不可分割，而人是社會的人，具有社會屬性，是相互聯系相互影響的，一個人的道德修養可以影響其周圍的一切經常接觸人群，個體與個體相互作用，群體與群體相互作用，最終影響著無數的中華兒女。因此，這種潛移默化的影響是具有長久性的、具有傳承性的、具有感染性的。加強高校教師道德修養水平有利于更好的實施立德樹人的教育使命。從而增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使其肩負起民族復興的時代重任。

（二）提高人才綜合素養的作用

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”青年一代的培養是通過教師教育實現的，

除去對其知識的傳授，完善的品格修養也是培養學生綜合素養的重要因素。心理學認為高等教育的培養對象正處在可塑性很強的時期，那么高校教師所傳授的內容就具有很強的導向性，優秀的道德修養指向，能增進學生的道德認知，升華學生的思想，提高學生的境界，滿足學生成長發展的需求，滿足人民對教育的期待。

（三）凝聚人心的作用

2018年9月在10日，在北京召開的全國教育大會上，習近平總書記強調“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義”。隨著我國社會主義進入新時代，加快推進教育現代化、建設教育強國是滿足人民群眾對美好生活向往的迫切需求。提高高校教師的道德修養，是人民對教育滿意的重要要求之一，其道德修養是人民群眾對教育信任的基本條件，如果高校師資隊伍的道德修養出現了缺失現象，會嚴重限制高等教育的發展，進而制約整個社會道德修養的進步，使得整個社會的道德底線失去保障。提高高校教師的道德素養是高等教育發展的必然趨勢，也是高等教育自身發展的內在需求。提高高校教師的道德修養有利于增強人民群眾的獲得感;有利于提高教育在人民心中的地位;有利于增加人民群眾的凝聚力;有利于增加人民群眾對我國社會主義事業的自信心。

三、大數據時代下高校教師道德修養的現狀

（一）大數據時代

隨著數據庫、云計算的發展，逐步形成計算型社會，進而人們通過數據發現其中隱藏的規律，并預測一些未來的趨勢，通過對大數據時代與生活相關聯的因素分析，大數據時代運用在生活的方方面面。

大數據時代，是一個以事實為依據、講究準確的時代?！按髷祿_啟了一次重大的時代轉型，就像望遠鏡能夠讓我們感受宇宙，顯微鏡能夠讓我們觀察微生物，這種能夠收集和分析海量數據的新技術將幫助我們更好地理解世界?！痹凇稊祿畮p》一書中寫到“西方哲學的特征是理性化、體系化、強調批判精神和實證精神;感性、體驗、直覺則是東方人的思維方式?！卑殡S著大數據在方方面面的滲透，東方人的思維方式隨之發生轉換，變得更加理性。就高校教師而言，能否在從教過程中滿足立德樹人的要求，數據對其思想道德修養情況的監測也達到了前所未有的覆蓋性、準確性。

（二）高校教師道德修養的現狀

在人民網、鳳凰網、今日頭條等多家新聞網報道中，檢索近段時間發生的高校教師道德失范現象，出現的案例并不少，其中學生爆料大學輔導員貪污班費、侵占學生財務;大學教授猥褻、性騷擾女生的丑陋行為;高校教師發表論文存在抄襲現象，侵占學生的學術成果、研究成果等學術不端及其他惡劣的行為。在《中國各高校大學生自殺率及其原因的調查報告》顯示中，無論是導師在學術上還是生活中的何種形式逼迫，由于高校教師原因而自殺的學生占比并不低。這些現象所帶來的影響是極其惡劣的，人民群眾是不滿意的。

四、大數據時代下高校教師道德修養失范的原因

（一）高校教師的權利

大數據時代，數據文化的誕生，使得人們更加追求精確，注重效率，這種突然性的文化爆發，必然會引發社會關系的改變，即導致人們的社會實踐發生改變。馬克思主義認為，人生觀是人類在社會實踐中形成的。因此，當一個新時代來臨時，人們的人生觀都會受到一定的影響，并且發生或多或少的改變。對高校教師而言，他們也不例外。并且在我國高等教育這一領域中，對高校教師的監督機制并不是很完善，其對學生的管理權是相當自主的，尤其是研究生導師，無論是碩士研究生還是博士研究生的導師，直接、全面管理自己所帶的學生，可以獨自決定學生的部分事情，在一定程度上甚至可以決定學生的未來，這就直接導致了高校教師道德修養的嚴重失范。

（二）高校教師的選拔標準

高校發展需要學科建設，因此在招聘教師時，評價指標體系往往偏重于科研能力，弱化道德修養甚至不對其進行考查。在實際工作中，高校對師資隊伍的德育更是淡化，而高校教師的道德修養恰恰是學校發展最基本的要求之一。隨著大數據時代的發展，各種信息的涌入，高校教師原本就受到沖擊的人生觀，在沒有指引、規范的情況下，就使得其價值觀發生了改變，其道德修養更是缺失。

五、大數據時代下提高高校教師道德修養的對策與建議

（一）加強培育高校教師道德修養

在大數據時代這一社會大環境的影響下，及作為技術依托的互聯網事業的不斷進步，導致整個數據文化迅速發展。在這樣的背景下，對高校教師來講，傳統的理想信念必然與現實社會的發展產生沖突，但是人類社會同自然界一樣，是一個充滿矛盾的辯證發展過程，人類社會在物質生產、經濟、政治、思想文化領域及人與人之間無不充滿矛盾，正是這些矛盾推動社會的發展，在階級社會中，階級斗爭是階級社會發展的直接動力。因此，高校教師在道德修養與現實實踐中存在沖突是正常的，甚至可以成為促進其發展更好的動力。高校應該重視對教師的道德教育，充分利用大數據文化盡可能平衡現實與理想之間的矛盾，培養其職業使命感，堅定立德樹人的根本任務，增強其對職業、對學生、對生活的責任感。培養教師的精神境界，發揚傳統道德精神，講奉獻思想、團隊思想、利他思想，減少功利思想、享樂思想、個人思想。

（二）重構高校教師選拔標準

新時代我國高等教育的發展戰略是：以經濟社會發展需要為導向，優化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平的大學。高校在滿足國家新時期高等教育建設需求的同時、

還應該堅持人才培養的基本任務，在招聘教師時，利用大數據發展的優勢，以互聯網技術為手段，對所聘教師的道德情況進行審查，數據時代最大的特點就是精確，可以對所聘教師進行全覆蓋的道德審核，道德行為是內心精神的體現，對其全面的審查使得學校更加深入的了解，使得招聘教師的工作更加理性，有利于教師隊伍的更好發展。因此，學校應當建立對所聘教師道德審核的標準，完善原來高校教師選拔標準，構建新的高校教師發展標準。

（三）嚴格監管高校教師道德修養

高校教師職業的特殊性以及在中國特色社會主義教育事業中承擔的獨特責任，決定了高校教師的道德功能比其他職業都要重要得多、產生的影響要大得多，這就要求高校對教師的道德修養進行嚴格的管理。第一，學校應該明確監管教師道德的相關法規。國無德不興，師無德不立。高校教師必須具有較高的道德修養，需要通過這些相關法規來對其行為規范進行約束，通過這些外在的約束力的長期作用，使得最終內化為其自身的道德修養。第二，應用大數據時代的信息完善對教師道德的監督體系，建立教師的道德檔案數據庫，建立數據分析平臺，隨時可以公開，隨時進行監督。第三，把數據與實際情況相結合，建立更加靈活的監管體系，不是循規蹈矩的條條框框，是更加科學、有效的監管機制。為廣大受教育者提供一個優良的學習、生活的成長環境。

不同的時代有不同的精神，不同的價值觀。高校在追求建設一流學科、一流大學時，還應該回歸到人才培養的最根本使命上，培養符合社會需要的高素質專門人才和拔尖創新人才。立德、明德、修德是高等教育人才具備的基礎素養，高等教育肩負著傳授這一素養的責任。高校教師的道德修養不僅對學生有教育功能，對自身職業也具有引導功能、對社會風尚有促進的功能，必須加強對高校教師的道德修養，使其堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;堅定自己的人生觀、價值觀、世界觀;堅定中國特色社會主義教育發展道路，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。