活用“一師一優課”資源，促進師生創新思維

楊詠梅

【摘要】多媒體教學技術的發展，使現代教育教學的方式、方法發生了巨大的變化。在農村中小學，多媒體信息技術的利用改變了語文教學手段單一、教學效果不理想的狀況，使語文教學達到了事半功倍的效果。

【關鍵詞】優師資源? 運用? 興趣? 成效

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0019-01

在語文教學中運用現代多媒體信息技術，是語文教學實現科學化、生動化、知識豐富化的有效途徑。“專遞課堂”是利用網絡信息技術共享優質教育資源，提高教學質量的一種新的教學方法。如何使語文學科與“專遞課堂”這種新型教學模式有效整合，優化課堂教學，使學生愛上語文，愛學語文，為此我做了一定的實踐和探索。

一、利用“一師一優課”提升師生綜合能力。

“一師一優課”是匯集教師教學智慧的平臺，教師可以從“一師一優課”資源中篩選各種優質資源服務于自己的教學。可以組織學生觀看直播或錄播共享優質資源;也可以將優質課或者微課等資源上傳至“班班通”和“甘肅智慧課堂”供學生使用，指導學生利用周末或課余時間，根據學生自己的需求，選擇所需的資源進行自學。

二、利用“一師一優課”促進學生的創新思維。

1.用“一師一優課”課堂實錄，打開學生眼界。

“一師一優課”的課堂實錄，是匯聚各地優秀教師教學藝術的一個窗口，教師可選擇相關的課堂實錄，指導學生觀看，在觀看中引導學生感受名師的講課藝術、師生互動表現，學生大開眼界，發現了自身的不足。

2.用“一師一優課”微課，促進學生學習興趣。

微課是一種將課堂內容以精煉的微視頻形式呈現出來的教學方法，它的主要特點是教學時間短、主題突出、內容具體，或突破難點、或強調重點、或是策略設計、方法引導等，使用簡易方便。很多微課視頻新穎巧妙。教師可以根據教學需要，下載相應的微課視頻引導學生觀看;或將下載的視頻傳至“班班通”、“甘肅智慧課堂”上，供學生移動學習。觀看后，學生紛紛表示：這樣將知識點濃縮，突破了重點和難點的微課堂，既節省了時間，也拓展了學生的思維，促進了學生的學習興趣。適宜于教師觀摩、反思和研究，對提升教師的教學水平、促進教師的專業成長有重要的作用。

3.用“一師一優課”教學設計，啟發教師創新教學思路。

“一師一優課”無論從教學設計到課堂練習，無不凝聚著教師的智慧和才華。教師結合自己的教學實際，搜集下載“一師一優課”的教學設計借鑒運用，既能提高自己的教學水平，又能提高自己的教研能力，還是對自己教學方法的重新思考。如我在設計《將相和》教案時，借鑒參照胡美麗老師“一師一優課”教案，發現自己設計的教案啰嗦，將長課文設計得更為繁瑣，用兩課時都未必能讓學生感悟人物的品質，更不能感受文章巧妙的構思;而胡老師設計的教案簡易精煉，對藺相如的形象、關鍵語言都抓得很準，更能有效調動學生的學習興趣;我設計的反饋檢測內容比胡老師設計得更好，在這種比較感悟中，我逐漸提升了自己的教學設計能力和專業素質。

4.“一師一優課”中的資源，充實了師生教與學的深度和廣度。

教師可以有效地借鑒利用“一師一優課”的各種資源，如備課資源、教案資源、試卷、檢測試題資源，這樣可以拓寬自己思維的深度和廣度，也可引導學生下載觀看，以拓展學生的視野。

三、“一師一優課”資源對于師生利用現代化信息技術手段進行教學或求知，提供了豐富的養料。

“專遞課堂”包括推送資源、探究性學習等課堂模式。教師將“一師一優課”中的資源下載后傳到“班班通”、“甘肅智慧課堂”、QQ、微信等平臺上，學生利用課余時間觀看，學生感到十分新奇。回家后只要父母有智能手機，或者家里有電腦的學生都能積極觀看，而且興趣極高。這樣，不僅教師利用現代信息技術能力有了提升，學生也感受到“一師一優課”是獲取知識的好平臺。

科技在日新月異發展，各類學習軟件也應運而生。城鎮學生接收信息多，主動探究、創新甚至科技發明的能力強;而農村學生由于各種條件的局限，綜合能力和素質還很欠缺。因此，農村師生利用互聯網信息技術改進教學方式和學習方法，提升課堂教學質量，提升學生的綜合素質勢在必行。

參考文獻：

[1]汪方昶.《“一師一優課”資源的有效利用》[J].《中國信息技術教育》2015（5）：82—84

[2]陜昌群.《信息技術視野下的初中語文賽課——四川省“一師一優課、一課一名師”活動觀課有感》 [G].《教育科學論壇》2016（10）28-31