小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施策略研究

覃彩云

【摘要】如何能夠更好的帶動學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，對每位小學(xué)語文教師來說都是需要仔細(xì)思考的問題。在以往教學(xué)模式中，小學(xué)教師們都已經(jīng)習(xí)慣了對教材的依賴，忽視了學(xué)生們在新的時期的學(xué)習(xí)需求。所以本文通對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，提出了一些方法并在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施方向上進(jìn)行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0057-01

一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師在運用教材上存在著兩方面的問題。一方面是完全按教材內(nèi)容的照本宣科，完全忽視了學(xué)生的需求。另一方面是對教材的簡單處理使教學(xué)活動形式化。不少教師在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，不能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，只是簡單的通過閱讀課形式來完成對語文綜合學(xué)習(xí)或者對教材進(jìn)行簡化的處理，這就是教材的簡單化。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的幾種開展方式

（一）通過問題引導(dǎo)小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)

在語文綜合性學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到提問題的方法來進(jìn)行教學(xué)活動，這種方法需要教師預(yù)先準(zhǔn)備好問題，準(zhǔn)備的問題要注意符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律。并且這種問題還要求必須貼近學(xué)生日常生活，具備能夠進(jìn)行操作和實踐的性質(zhì)。通過這種方法可以有效的培養(yǎng)學(xué)生能夠自主分析問題，并解決問題能力，這也是語文綜合性教學(xué)重要的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《觀潮》一課時。老師可以提出“如果讓大家去觀潮需要什么時間去、在什么地方看哪里、為什么會有潮水的產(chǎn)生、會看到什么樣的潮水……”等問題，通過這些問題與學(xué)生展開互動，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中的代入感。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生參與的積極性

由于小學(xué)生們的年齡偏小，加上活潑好動的天性，他們很難安靜下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時如果能夠利用他們的好奇心，引導(dǎo)出他們的興趣將會對他們學(xué)習(xí)幫助非常大。所以教師在設(shè)置語文綜學(xué)習(xí)課程時，就要善于利用小學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)。

例如在一年級的拼音學(xué)習(xí)中，可以將拼音字母想象成各種小怪物。然后編成拼音歷險小故事，將語文拼音課變成故事課。滿足一年級學(xué)生好奇心，通過故事提高學(xué)生們課堂上的注意力，并加強(qiáng)學(xué)生對拼音字母的記憶。讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中高質(zhì)量的學(xué)會拼音知識。

（三）在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)前由于科技發(fā)展與社會的進(jìn)步，造成傳統(tǒng)教學(xué)的模式越來越難以適應(yīng)新時期教育的需求。傳統(tǒng)教學(xué)更多的注重書本表面知識的學(xué)習(xí)，從而忽視課文的內(nèi)在。教師除了可通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺不斷更新教學(xué)資料，使學(xué)生們能夠加深對于語文知識的理解能力，并且提高基礎(chǔ)知識的積累外，還可以通過深刻挖掘課文提升語文的綜合能力。例如在學(xué)習(xí)《太陽》這節(jié)課時，教師完全可以利用各種教學(xué)設(shè)備將關(guān)于太陽的資料進(jìn)行整理制成課件，然后在課堂上通過聲音、圖像的方式，將太陽的各種知識展示到學(xué)生們面前，讓學(xué)生們能夠獲得直觀生動的認(rèn)識從而加深學(xué)習(xí)的印象。此外通過多媒體展示出《太陽》這篇文章涉及的太陽構(gòu)成元素、太陽各階段的分層、還有太陽活動的各種規(guī)律等。通過這些方法可以將各種學(xué)科的知識進(jìn)行巧妙地融合，加強(qiáng)學(xué)生們對于這篇文章的理解，并通過課文了解到太陽的物理知識，最終提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)對語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

對于學(xué)習(xí)效果的評估，無論在哪一門學(xué)科的考核中都是非常重要的。而對語文綜合學(xué)習(xí)效果的評估，是為了判斷小學(xué)生們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。在過去的學(xué)習(xí)效果評估方法，只有通過考試來進(jìn)行。例如在每學(xué)期的期中、期末考試更是成為最主要的評價方式。這種考評方式比較傳統(tǒng)，無法體現(xiàn)出學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，也無法有效幫助提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。已經(jīng)根本無法滿足現(xiàn)代教育的要求。所以就需要有一種新的評價方式，這種方式應(yīng)該能將小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、參加各種課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、以及一些語文性質(zhì)類的競賽等都應(yīng)該納入到這種語文評價中。注重每位學(xué)生的知識與能力的發(fā)展，提升學(xué)生們的思維能力，并最終提升小學(xué)生語文綜合能力。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教育體系中的重要學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)不僅有利于小學(xué)生語文的成績提高，更是可以提升學(xué)生的綜合能力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提升學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的眼界。成為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

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