新形勢下功能解剖教學的改革途徑探索

唐文江

【摘要】為了提高運動解剖學科教學質量，本文分析了新形勢背景下運動功能解剖教學現狀，針對教學現狀中存在的問題，提出了相應改革策略。通過完善教學大綱，調整教學內容，采用多方法組合的授課方式，激發學生的學習興趣，注重實踐探究，提高學生的實踐動手能力，改善測試機制，加深學生對運動功能解剖學科內容的理解。

【關鍵詞】運動解剖? 改革途徑? 教學

【中圖分類號】R-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0074-02

運動解剖是體育專業必修學科之一，主要研究體育運動對人體影響機理，屬于基礎學科，有助于培養學生的創新能力[1]。由于體育院校減少了此門課程課時數，給教學帶來了壓力，采用傳統教學方式很難實現教學目標。在新課改時代形勢下，如何提高教學質量成為了當前首要研究問題。

一、運動功能解剖教學現狀分析

1.教學大綱有待完善

傳統教學計劃是以理論知識為主，而運動解剖學是一門應用性學科，在掌握理論知識的基礎上，需要適當添加實踐課程，通過開展實驗教學來提高學生實踐動手能力。多年來，運動解剖學一直被列為體育專業基礎學科之一，但是實踐課程設置較少，部分院校忽略了實踐課程，并且理論課程也有所減少，導致教學質量難以提升。

2.授課方式單一

傳統教學方式以灌輸方式為主，將與運動解剖相關的知識書寫在板書上，為學生講解名詞和運動解剖技術含義。而此門課程屬于形態學，僅通過板書講解缺少直觀性，不利于學生理解，教師講解起來也比較困難。

3.缺少實踐探究

從運動解剖課程安排情況來看，學校在減少總課時的同時，大幅度縮減了實驗課時數量。而運動解剖學需要直觀性教學來理解，這種課程設置缺乏合理性。另外，學校在實驗課程方面的撥款較少，無法購買先進儀器設備，雖然開設了實驗課程，但是教學效果未達到教學目標。因此，學校教學設備不足，不利于學生實踐能力培養。

4.測試機制不合理

在檢驗運動解剖課程教學效果時，設置的考核方式是以理論測試和實驗測試為主。其中理論測試占據比例為90%，實驗操作測試占據比例為10%[2]。這種測試模式以理論為核心，忽略了實踐測試，導致學生能力無法滿足社會需求。因此，當前設置的運動解剖課程測試機制不合理。

二、運動功能解剖教學改革途徑探索

1.完善教學大綱

在新形勢下，需要繼續完善教學大綱。明確教學目標，在現有教學大綱基礎上增加實驗教學內容，突出運動解剖學教學重點。由于課時有限，可以將一些關聯性較大的重點課程內容整合到一起，采取集中式講解，幫助學生快速理解。如果課程關聯性較小，可以采取階段性講解，在完成一個集中內容講解之后插入這些課程內容，以此降低學生學習壓力。

2.多方法組合的授課方式

雖然近幾年PPT課件逐漸融入課程中，但是講解方式未發生改變，仍然是以灌輸方式，課堂仍然是枯燥的，無法激起學生對運動解剖課程的學習興趣，并且圖片和視頻的講解作用有限，對學生實踐操作能力提升幫助較小。針對此問題，應該在借助教學輔助設備的同時，通過創辦課堂活動，在實踐動手活動中理解運動解剖名詞和相關技術內容的含義，實現動作、聽覺、視覺、語言多方面結合體驗。

3.注重實踐探究

運動解剖課程內容涉及到大量人體形態結構和專業名詞，僅通過課堂板書講解很難理解。因此，應該注重實踐探究。在實驗課程中，通過實踐操作加深對內容的理解。在安排課程教學時間時，應該適當增加實驗課時。并且減少實驗班人數，將一個班級拆成2到3個實驗小組，每名實驗教師負責一組學生，更好地指導學生操作，從而實現教學目標。

4.改善測試機制

傳統測試以理論測試為主，導致在備考期間學生通過死記硬背掌握理論知識，即便通過了考試，對運動解剖課程內容也沒有理解。針對此問題，本文提出測試機制改善方案。增加實驗測試比例，將其調整至40%。其中，20%為實驗課程平時表現測試，根據實驗課程操作表現打分，20%為期末課程測試，從本學期實驗隨機抽取一個作為考試題目，將測試結果作為本學期測試機制的一部分，占據20%比例，剩余60%為理論測試部分。采用上述新型測試機制，可以在一定程度上改善運動解剖教學質量。

總結

本文主要分析新形勢下功能解剖教學現狀，總結其中存在的問題，并對教學改革途徑進行探索。提出完善教學大綱、多方法組合的授課方式、注重實踐探究、改善測試機制4項解決措施，以此達到提高運動解剖教學質量的目的。

參考文獻：

[1]龍碧波，史曉偉，張新定.創新教育理念下運動生理學教學改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（4）：4-5.

[2]成李杰，楊健科，蔣寧.論運動解剖學實驗教學改革對策[J].科教導刊（上旬刊）， 2016（4）：86-87.