初中語文教學中滲透傳統文化的策略

龍凌

摘? 要：語文顧名思義是了解中華漢字、句式、文章等的一門基礎性學科，是傳承上下五千年文化的載體，是對傳統文化內涵的包容以及傳統文化精神的滲透。語文對學生的人文素養的培養和道德情感的建立都具有一定的作用。但在初中語文實際教學過程中，學生沒有足夠的興趣了解與學習傳統文化知識，自身文化素養還有待提高，本文對初中語文教學中滲透傳統文化的策略進行探索與研究。

關鍵詞：初中語文;滲透傳統文化;策略

語文對中華五千年的文化擔任著極其重要的作用，它是傳承與弘揚的重要方式和良好載體。初中語文教學在滲透中華傳統文化，對學生的人文素養的和道德情感建立具有巨大的意義。但在初中語文實際教學過程中，初中生對傳統文化沒有興趣，所以初中語文教師在教學中，應采用多元化教學模式，在課堂以及日常生活中培養學生對傳統文化的興趣，加深對傳統文化的理解，讓中華傳統文化能夠更好的傳承與弘揚下去。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的作用

作為四大文明古國之一的中國，擁有上下五千年的文化歷史，且具有鮮明的歷史特點和民族特色，是歷史的鑒證，是當代人民的精神財富，是時代前進的推動力。語文學科可以讓學生對中華傳統文化有更深刻的認知與了解，是傳承與弘揚的主要載體，根據新課改的要求，語文學科將傳承傳統文化視為一項重要的教學內容，特別是培養學生的人文素養和道德情感的建立都具有重大意義，教師在教學過程中，將傳統文化以及文化中具有的時代精神，不但可以培養學生的愛國意識，還能樹立了正確的人生價值觀。因而，教師應根據新課改要求，將傳統文化滲透到初中語文教學當中。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的幾點策略

1.結合學生實際情況選擇正確的滲透方法

初中語文教學中，對于傳統文化的學習，教學授課與學生學習僅停留在表面宣傳上，沒有起到任何的傳承與弘揚作用。教師針對此問題，應該在備課時，使用多元化教學方法吸引學生的注意力，調動學生的積極性，將傳統文化滲透到課堂教學當中，加強學生的了解與認知。教師可創設教學情境，讓學生更加熱愛中華傳統文化。例如：結合當下流行的“漢服文化”，初中語文教師可在每周選取一堂課的時間，讓學生選擇自己喜愛的古代衣裝圖片進行介紹，并圍繞此服裝的歷史年代所發生的事情，以及名人墨客進行逐一講解。通過該環節，讓學生對傳統文化感興趣，然后教師還要在此基礎上，對學生開展傳統文化讀物進行閱讀及背誦，從中了解古代人的智慧與謀略，提高學生學習傳統文化的積極性，這樣才能將傳統文化得到更好的傳承與弘揚。

2.實施有效引導提高學生對文化的認知度

作為人類靈魂的工程師，語文教師在接受新知識時，應在原有的知識儲備量中進行積極的探究與拓展，用扎實的文字功底與文學素養，將知識更好的傳播給學生，為學生答疑解惑，將傳統文化中潤物細無聲的滲透到初中語文課堂當中。例如：學習《觀滄海》一課，教師在講解這篇文章時，結合三國的歷史背景進行講解，曹操是什么情況下，以何種心境寫的這首古詩。作者借景抒情，借用大海的波瀾壯闊，將自己的廣闊胸懷以及雄心抱負表現的淋淋盡致。面對傳統文化，語文教師應多充實自己的知識儲備，增加閱讀量，這樣在教學過程中，才能正確引導學生，翻閱、了解文章的含義，提高對傳統文化的認知，起到事半功倍的效果。

3.深度剖析教材內容挖掘傳統文化的內涵

初中語文教師在教學過程中，不應把傳統文化只盯在詩詞歌賦當中，教師應深度剖析教材內容，將其他文章中蘊藏的傳統文化的內涵及價值挖掘出來。初中語文教師在要求學生預習課文時，根據新課改的要求，創設課文中與傳統文化相符的教學情境，并運用多元化教學方式將其展現出來。例如：《壺口瀑布》一文時，教師可利用多媒體教學設備，播放有關壺口瀑布的視頻，讓學生深度理解課文中的含義，體會作者想要表達的含義，通過課文了解祖國大好河山，激發學生愛國主義情感以及民族精神，從而讓學生樹立正確的人生價值觀。初中語文教材是以單元為組的教學方式，教師應總結相同單元中不同的文章所蘊含相同主題思想，繼而對學生進行系統化的傳統文化熏陶，感受其中蘊藏的魅力。例如：《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《竊讀記》《論語》十二章，教師應根據本章節內容，將不同時代的兒童學習和成長過程通過授課，讓學生感受友誼與愛，珍惜現在優越的物質生活條件，并將現在的生活與過去的生活進行對比，把傳統文化滲入到初中語文課堂當中。

4.擴展語文閱讀面增強傳統文化學習效果

學生想要學好語文離不開閱讀，大量閱讀不但可以增長知識，還提升學生文化素養。教師在教學過程中，除了講解課本上的知識點，還應該鼓勵學生利用空閑時間多進行閱讀，并為學生找到合適的閱讀書籍和文章，然后在課堂上讓學生分享自己的閱讀心得。通過大量的閱讀，不僅提升學生的理解能力，還能讓學生對傳統文化引起興趣，提高學生對傳統文化學習的積極性，讓學生從書籍中感悟古代人民遺留下來的精神財富，并對此有自己的獨到見解。初中語文教師在擴展學生閱讀面的同時，應嘗試多元化教學模式，激發學生學習學習傳統文化的興趣，將傳統文化落實到學生的實際生活中，為學生營造量化的文化氛圍，提升學生的傳統文化素養，提高語文教學的教學效率。

三、結語

隨著祖國的日益發展壯大，在注重經濟發展的同時，也不能忘記傳統文化的傳承與弘揚，當代教師應肩負使命，將傳統文化滲透到教學當中。教師應對初中語文課本的深入了解，加大學生的閱讀量，通過課本及閱讀書籍上的知識點，了解祖國的大好河山、傳統節日、以及當地的民俗風情，激發學生對傳統文化學習興趣，讓學生在養成良好的閱讀習慣，從閱讀中探究中華傳統文化的精髓，開拓學生視野，提升學生的傳統文化素養，從而不斷的提高學生語文學習的質量，滿足學生語文學習的需求，推動學生語文學習的發展。

參考文獻

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