新時(shí)期中職班級(jí)管理之我見

姜秀珍 王麗紅

【摘要】本文結(jié)合筆者擔(dān)任班主任以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了中職學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀及問題成因，對(duì)新時(shí)期的班級(jí)管理工作提出了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0192-01

隨著中職教育改革的不斷深化，中職學(xué)校學(xué)生的成長出現(xiàn)了新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理工作特別是班主任的工作提出了更高的要求。中職學(xué)生思想素質(zhì)、文化成績普遍較差，自信心不足，缺乏上進(jìn)心，這也給學(xué)校教學(xué)及班級(jí)管理工作帶來了挑戰(zhàn)。中職學(xué)校的班主任要想管理好班級(jí)，就要打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，提出新的管理思路和班級(jí)管理方法，以適應(yīng)新時(shí)期中職生的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和需要的新時(shí)代人才。

一、充分了解學(xué)生，班級(jí)管理工作有的放矢。

班級(jí)管理工作要想搞好，班主任首先要了解學(xué)生。只有充分了解學(xué)生，班主任的工作才會(huì)有的放矢，在班級(jí)管理中才能做到游刃有余，才能教育好學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.了解學(xué)生必須從學(xué)生入學(xué)時(shí)就開始，可以讓學(xué)生自己寫一份個(gè)人的基本情況，比如愛好、家庭等，對(duì)全班學(xué)生的情況有一個(gè)基本的了解，特別是要注意來自單親家庭的學(xué)生。班主任還可以召開主題班會(huì)，以讓同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)為目的，讓每一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)介紹自己，從而掌握每一個(gè)學(xué)生的性格，以便于以后班委的選拔。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在班內(nèi)開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過參與班會(huì)活動(dòng)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)提高班集體的凝聚力也有一定的積極作用。

3.班主任和學(xué)生交朋友，通過面對(duì)面地談?wù)摶騋Q群、網(wǎng)絡(luò)空間等渠道，貼近學(xué)生的生活，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，從學(xué)生感興趣的話題入手，傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受和需要，縮短老師和學(xué)生之間的距離，在與學(xué)生溝通與交流中了解學(xué)生。

二、民主制定班級(jí)管理制度，健全自我管理機(jī)制。

為了真正讓全體學(xué)生參與管理，健全學(xué)生的自我管理機(jī)制，讓全體學(xué)生“自己目標(biāo)自己提，自己規(guī)劃己定，自己活動(dòng)自己搞，自己任務(wù)自己做”。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)直接影響著全班每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，所以班級(jí)管理還要注重良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成需要全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同遵守班級(jí)管理制度，共同努力維護(hù)。只有學(xué)生都自覺遵守班級(jí)管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才可能形成。但是要讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度并不是件容易的事，因此制定班級(jí)管理制度時(shí)一定要體現(xiàn)出民主，并且最好能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，共同制定大家能夠接受的班級(jí)管理制度。由于中職學(xué)生自制力不強(qiáng)，制定好合適的班級(jí)管理制度后，班主任還要組織班委會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，班主任不定期抽查，讓每個(gè)同學(xué)心里時(shí)刻繃緊一根弦，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，逐漸形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促使班級(jí)的管理向制度化、規(guī)范化邁進(jìn)。

三、關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次管理。

常言道：知人才能善教，善教須先知人。首先要全面深入地了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的具體問題，建立學(xué)生檔案，詳細(xì)記載學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、性格、思想、愛好特長等情況，正確分析，對(duì)癥下藥。然后根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次管理。對(duì)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其追求自我實(shí)現(xiàn)的需要，努力學(xué)習(xí)，再接再厲，銳意進(jìn)取。對(duì)于“后進(jìn)生”則應(yīng)實(shí)行“賞識(shí)教育”，盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸改掉學(xué)習(xí)、生活等方面的缺點(diǎn)，和素質(zhì)高的同學(xué)結(jié)伴，向“榜樣”學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同提高。

四、更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

鑒于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，在中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理過程中不但要注重學(xué)生必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校的教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施的是“定單式”教育，班主任要根據(jù)本專業(yè)的相關(guān)就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力來開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生感興趣的班級(jí)活動(dòng)，突出學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉，以適應(yīng)人才市場的需要。

在班級(jí)管理中班主任要有創(chuàng)新意識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，同時(shí)班主任還要善待學(xué)生“奇怪”的個(gè)性行為，為他們提供廣闊的發(fā)展空間。

總之，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎復(fù)雜的工作，班主任的工作千頭萬緒，工作量較大。所以班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教育和管理方法，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，用心去營造一個(gè)良好的班集體。