新課改背景下初中音樂課堂教學創新模式探究

蔣永偉

摘? 要：音樂是一門藝術學科，具有較強的美育功能和德育功能，其重要性在新課改背景下越發凸顯。傳統的單向傳授教學模式已經不能適應新課改下音樂教學需求，必須要進行創新和優化。新課改背景下，初中音樂教師要迎合時代的發展趨勢，積極響應新課改號召，做好課堂教學模式的創新工作，不斷提升音樂教學實效性，將音樂學科的教育價值充分發揮出來。

關鍵詞：音樂;初中;教學模式;創新

隨著新課改的深入，傳統的“牽引式”教學模式對于當前的課改需求已經無法予以滿足，必須要進行創新和改革。新形勢下，初中音樂教師在教學中既要做好基礎知識的傳授工作，還要注重學生鑒賞能力的培養，將音樂教學的美育功能和德育功能充分發揮出來，促進課堂教學效果的優化。本文立足于現階段初中音樂課堂教學現狀，就教學模式的創新進行探討。

一、初中音樂課堂教學現狀

（一）重視程度不夠

傳統的應試教育理念盛行數千年，而素質教育的提出僅有數十年。如今，應試教育在教育領域中仍然占據著主流思想地位。換言之，大多數學校主要的精力和關注點還在學校的升學率上，素質教育難以得到全面實施。在這樣的背景下，音樂經常作為一門可有可無的“副課”，沒有受到學校和教師的重視，這也是初中音樂教學改革的主要原因之一。

（二）教學方法傳統

一直以來，初中音樂教師在教學中使用傳統的“牽引式”教學方法，即教師在前面領唱，學生跟在后面學唱。重復這樣的過程三四遍，教師再讓學生獨自去唱。這種傳統的教學方式忽視了學生主體性的突出，大多數學生只能跟在教師后面亦步亦趨地學習，處于完全被動的狀態。在這樣的教學局面下，學生無法感受到歌曲中蘊含的情感，其個性也難以得到展現，整體教學效果不佳。

（三）教學內容單一

音樂是一門藝術學科，在教學過程中，音樂教師應當重點突出音樂教學的美育功能和德育功能，對心智尚未發展成熟的初中學生進行情感熏陶，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。然而，通過對當前初中音樂教學局面的分析可知，音樂教師在教學中往往忽視了審美教育，而是一味地給學生講解基本的音樂理論知識和技巧，導致音樂教學的價值沒有被完全發揮出來。

二、新課改背景下初中音樂課堂教學的創新策略

（一）樹立以生為本的教學理念

在音樂教育教學活動中，教學理念發揮先導作用。新課改背景下，要想創新音樂課堂教學，首要環節就是對教學理念進行創新，為教學活動的順利和高效開展指明正確方向。新形勢下，音樂教師應當變傳統落后的應試教育理念為有利于促進學生全面發展的素質教育理念。初中學生正處在成長的關鍵階段，他們心智不夠成熟，思想也不夠成熟，具有較強的可塑性，教師要抓住初中學生的性格特點，遵循學生的身心發展規律，以促進學生健康快樂成長為目的進行教學，既要做好音樂基礎知識的傳授工作，還要利用經典的音樂作品對學生情感進行熏陶，幫助學生塑造正確的價值觀念，為學生將來更快更好地走上社會打好基礎。這樣的教育才是有價值的教育，才是新課改倡導的教育。

（二）運用多元化課堂教學方式

教學方式對音樂教學效果有直接的影響。新課改背景下，音樂教師要摒棄傳統的“牽引式”教學方式，取而代之使用多元化的課堂教學方式。例如，在教學《婚禮進行曲》這首歌曲的時候，音樂教師可以采取多媒體教學法，利用多媒體給學生播放婚禮現場的畫面，讓學生產生身臨其境之感。只有讓學生代入角色，才能將學生的情感充分發揮出來。除此之外，還有很多的歌曲教學均適合使用這種教學方式，如《四渡赤水出奇兵》《游擊隊歌》等，教師可以利用多媒體給學生營造出畫面感，這樣可以增強學生的情感體驗，使學生全身心投入到教學活動之中。又如，音樂教師在教學中還可以采取游戲教學法，如音樂知識競賽、組隊樂譜唱歌、演唱比賽等，結合教學內容對課程進行安排，遵循由易到難、由淺到深的原則。除此之外，音樂教師還可以采取分層教學法、任務驅動教學法、小組合作教學法等多種教學方式進行教學，為學生構建高效的課堂，使學生的音樂學習以及課堂教學均能取得事半功倍的效果。

（三）優化音樂課堂的教學內容

新課改背景下，音樂教師在教學中不僅要針對教學理念和教學方法進行創新，還要針對教學內容進行創新。首先，教師要突破音樂教材的束縛，適當地引入一些流行音樂，以此激發學生的學習興趣，防止學生因為教材上經典音樂作品的學習難度過大而產生厭學情緒。合理地滲透流行音樂，可以讓課堂重新煥發生機與活力，增強音樂教學內容對學生的吸引力。其次，教師要平衡好各個方面的教育，既要給學生講解音樂基礎知識和技能，還要將音樂作品中蘊含的情感，如愛國之情，親情，師生情，友情等挖掘出來，利用這些豐富的、積極的情感對學生進行情感教育、審美教育，以此凈化學生的心靈，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生塑造健全的人格。

三、結論

綜上所述，新課改背景下，初中音樂教師要與時俱進，積極響應新課改號召，創新課堂教學模式，更好地培養學生鑒賞能力、音樂表現力和音樂感受能力。教師應當從教學理念、教學內容以及教學方式等幾個方面進行創新，充分調動學生學習積極性，將學生的創新性思維有效發揮出來，以此提升學生的音樂鑒賞能力、人際交往能力、思維能力、創新能力等，促進音樂教育事業的發展。

參考文獻

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