探究生本理念下的高中化學(xué)模式

許瓊丹

摘 要：教師應(yīng)重視生本理念在高中化學(xué)之中的有效實施，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生主動地加入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)之中，鍛煉學(xué)生的動手、動腦能力，得到良好高中化學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生本理念;學(xué)習(xí)主體;教學(xué)模式;方式方法

一、革新教學(xué)理念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用。德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受掌握了多少。新課改的實施要求我們在教學(xué)中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主的課堂教學(xué)模式。特別強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生生本學(xué)習(xí)能力薄弱，表現(xiàn)出生本學(xué)習(xí)過程中提不出問題，分析推理能力薄弱，基本技能不足等一系列現(xiàn)象，給教師開展生本教學(xué)帶來了很大的困難。這就促使化學(xué)教師在教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的生本學(xué)習(xí)能力。一方面要經(jīng)常給學(xué)生展示一些生本活動的典型案例，利于模仿，以供學(xué)生學(xué)習(xí)生本學(xué)習(xí)方法;另一方面要加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)實驗操作技能的訓(xùn)練。

三、有效的化學(xué)實驗

高中化學(xué)中相對從前更重視化學(xué)實驗部分，強(qiáng)調(diào)探究式實驗教學(xué)和動手做科學(xué)。但在教學(xué)過程中我們常可以聽到學(xué)生這樣感嘆：“化學(xué)實驗如此多嬌，引來無數(shù)英雄競折腰”。可見，化學(xué)實驗在學(xué)生心中的難度和對此的畏懼。因此，化學(xué)教學(xué)要按新課程要求開足實驗，更新實驗內(nèi)容，添加和研制新的儀器裝置，教授新實驗技術(shù)和各種先進(jìn)精密儀器的使用等。最重要的是要改變化學(xué)實驗教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主設(shè)計、深入探究，通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，真正做到高中化學(xué)課堂以生為本！

四、讓學(xué)生自信展示自己

化學(xué)知識大部分都跟日常生活息息相關(guān)，可以說化學(xué)學(xué)習(xí)存在在學(xué)生的日常生活的方方面面中。讓學(xué)生通過觀察周圍內(nèi)容，體驗化學(xué)知識，運(yùn)用化學(xué)知識，最終展現(xiàn)出化學(xué)的真諦，老師在上課中，可以讓學(xué)生作為主體，通過他們講述日常生活的點滴，引出其中的化學(xué)知識，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上充分展示自我。如有學(xué)生講媽媽在洗生銹的水龍頭時會滴一點醋，在燒魚的過程中滴些醋和料酒讓魚更美味，也有學(xué)生講面粉廠、加油站為何要嚴(yán)禁煙火，也有學(xué)生在學(xué)習(xí)硅及其化合物時從焰色反應(yīng)和熔點兩個角度分析公園中手工藝品制作用的原料是坡璃而不是二氧化硅等。化學(xué)教學(xué)中要盡力地去營造民主、開放、靈活的教學(xué)氛圍給學(xué)生自我展示、自由探究、自主思考的時間和空間，讓學(xué)生平等地享受教育資源，同時也讓學(xué)生成為更具價值的教育資源。

五、提問式教學(xué)

提問是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。愛因斯坦說過，學(xué)生提問題比解決問題更重要。教師在教學(xué)中不但要提出一些激發(fā)學(xué)生思考的問題，還要鼓勵學(xué)生提問。例如在做氫氣還原氧化銅時，教師提問：為什么要“先通氫氣”，不“先通氫氣”不行嗎？我給出提示氫氣不純點燃可能會爆炸，同學(xué)們經(jīng)過一陣討論，發(fā)現(xiàn)“先通氫氣”是為了排除試管中的空氣防止發(fā)生爆炸。我又提出還原氧化銅時導(dǎo)管要伸入到試管底部，讓學(xué)生通過觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題。學(xué)生們通過討論，提出了這樣的問題“是不是讓氫氣徹底排盡空氣”，我馬上給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生在接下來的教學(xué)中提問不斷。用這種方法，學(xué)生既懂得了發(fā)現(xiàn)和思考的重要，也學(xué)會了怎樣發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并強(qiáng)化了實驗意識，防止了錯誤操作的發(fā)生。

六、良好的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠推動教師和學(xué)生共同參與教學(xué)，增進(jìn)師生間的情感。教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，需要注意在課堂上營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生緩解緊張，消除畏懼。告知學(xué)生無論有任何疑問，一定要大膽提出來，即使權(quán)威的教科書也有可能出現(xiàn)錯誤，敢于提問、敢于質(zhì)疑，才能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要平等對待每一位學(xué)生，與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，可以通過合作學(xué)習(xí)、課后交流等多種方式與學(xué)生充分溝通，拉近師生間的距離。教師應(yīng)該鼓勵每一位學(xué)生參與活動，在活動中表達(dá)自己的觀念。總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行生本教育的重要基礎(chǔ)。

七、關(guān)注學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)

一是關(guān)注學(xué)生動口。讓學(xué)生動口是最方便、有效的活動方式，主要有閱讀、討論、回答問題。課堂討論很受學(xué)生的歡迎，在合適的時機(jī)選擇合適的問題，組織學(xué)生討論比老師講授效果要好得多，例如在氯氣的化學(xué)性質(zhì)后，討論“如何處理尾氣？”學(xué)生會提出循環(huán)使用，堿液吸收，收集處理，這些都是創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。二是關(guān)注學(xué)生動手。化學(xué)教材中有許多微觀概念很難講清楚，學(xué)生理解起來也很難，若發(fā)動學(xué)生動手搭建分子模型，創(chuàng)造一個由直觀到抽象、由感性到理性的認(rèn)識活動，就會幫助我們解決這個難題。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要以生為本，按照本班學(xué)生的實際化學(xué)能力選擇教學(xué)策略;同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生認(rèn)知能力的不同有選擇地采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。另外，教師要加強(qiáng)小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在合作小組中主動探究，積極思考，進(jìn)一步發(fā)展自己的化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]來潔珍.基于生本教育理念的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015.

[2]陳革峰.高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)[J].教育實踐與研究（B），2011（06）