內(nèi)地高校港澳臺新生教育管理工作研究

丁磊

[摘要]如何做好在內(nèi)地的港澳臺學生教育管理工作，讓港澳臺學生在內(nèi)地高校順利完成學業(yè)對各高校來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。通過文獻分析法、觀察法以及訪談法等相關(guān)的方式，針對港澳臺學生在內(nèi)地高校學習過程中遇到的問題，進行深入分析和研究，通過學校層面以及學生層面等不同的角度來尋找解決問題的關(guān)鍵。從教育銜接的視角，在港澳臺學生新生入學時期提出解決的對策，幫助港澳臺新生更好地了解國家和適應(yīng)高校的學習和生活環(huán)境，更好地成長成才。

[關(guān)鍵詞]內(nèi)地高校;港澳臺新生;教育管理

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0028-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.013 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、高校港澳臺新生教育管理工作面臨的問題

在黨中央以及各級統(tǒng)戰(zhàn)部門的努力工作下，近年來高校港澳臺學生群體的數(shù)量得到了明顯的增加，并且在針對高校港澳臺學生管理的過程中積累了非常豐富的經(jīng)驗，形成了良好的局面，但是在實際調(diào)查的過程中，港澳臺學生管理還存在許多主觀和客觀方面的問題，造成工作開展效果不理想。

（一）高校港澳臺新生對國情缺乏了解

國情，是指一個國家的實際情況，包括政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化思想、歷史沿革、自然資源、人口狀況以及國際地位等，是一個國家社會發(fā)展的階段水平和特征等的綜合反映。由于歷史等特殊原因，港澳臺來內(nèi)地就學的新生缺乏對基本國情的認識和了解。在新生入學的關(guān)鍵時期，對港澳臺學生進行國情教育，可以讓港澳臺新生了解國家的實際情況，理解現(xiàn)行政策，客觀看待存在的問題，見證經(jīng)濟的快速發(fā)展，從而增強民族自豪感和歸屬感，能夠更好地完成學業(yè)。

（二）高校港澳臺新生缺乏文化認同

所謂的文化認同就是對于文化符號的感知程度，從目前來看，大多數(shù)港澳臺的新生對于中國傳統(tǒng)文化的古典符號認知水平程度非常高，但是如果針對這些文化所蘊含的深層次文化以及文化意義則很難有學生表述得非常清楚。這也就說明了目前針對高校港澳臺新生教育的過程中，對于中國傳統(tǒng)文化的教育還存在一定不足。同時，由于港澳臺地區(qū)的社會制度政治經(jīng)濟文化始終受到西方文化和價值觀念影響，所以，種種原因?qū)е赂郯呐_學生文化認同教育的效果不理想。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史精髓，是中華人民的精神家園。通過加強對港澳臺新生的文化認同教育，強化意識形態(tài)領(lǐng)域工作，能夠有效消解分離主義、本土主義、虛無主義的滲透和影響，筑牢中華民族思想文化根基，維護國家統(tǒng)一、安全和民族團結(jié)。

二、港澳臺新生教育管理工作存在問題的原因分析

（一）學校層面

一直以來，港澳臺學生教育與管理涉及學校的多個部門，但是在目前港澳臺學生教育管理的過程中，由于各部門之間沒有形成良好的溝通機制導致多頭管理的問題非常明顯，最終造成各部門之間都有權(quán)利干涉學生管理工作，也無法劃清界限，造成學生管理工作失去重心，也缺乏明確的目標，即便制定了科學準確的目標也很難促使各部門之間的相互配合達成統(tǒng)一，另外在開展港澳臺學生管理的過程中，由于港澳臺事務(wù)管理辦公室與學院管理體系各自為政，互相之間也沒有能夠進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，導致對港澳臺學生管理工作存在盲區(qū)，在很大程度上限制了港澳臺學生管理的整體效率。

（二）學生層面

由于特殊的歷史原因，盡管港澳臺地區(qū)歸屬祖國，但是他們社會制度政治經(jīng)濟文化始終受到西方文化和價值觀念影響，所以港澳臺新生他們的思維方式以及生活習慣與內(nèi)地學生之間具有比較大的差異，而且港澳臺新生更加崇尚自由民主，更加積極主動地尋求民主參與意識，對自身的權(quán)益非常注重，尤其是非常的勇于表現(xiàn)出自己的個性觀點，但是港澳臺學生組織紀律性不強，對于自我約束能力，集體主義精神的意識缺失，所以在接受學生工作管理的過程中并不夠積極，而這樣的問題必然會造成港澳臺學生管理工作的制度與水平受到嚴重的影響。

三、高校港澳臺新生教育管理工作策略研究

（一）重視入學教育，完善管理制度

在港澳臺新生管理的過程中，通過學校領(lǐng)導，輔導員等對港澳臺學生的關(guān)心和幫助，能夠積極掌握港澳臺新生的實際生活情況和學習狀況，對他們的思想行為和觀念進行全面的了解，這樣才能夠更加積極主動的進行港澳臺新生的教育和管理。引導港澳臺學生適應(yīng)學校的環(huán)境，在開展港澳臺學生管理的過程中，教師必須要積極主動地與港澳臺學生以及家長進行恰當?shù)臏贤ǎ鹬貙W生的個性化需求。另外，也要積極引導他們對國家基本國情以及相關(guān)的紀律法規(guī)進行了解，從而遵守學校的規(guī)章制度。通過在二級學院內(nèi)部針對日常生活管理以及教學計劃的安排，能夠保證港澳臺新生的日常管理效果得到全面的提升，在日常生活中必須要加強學生主觀能動性的發(fā)揮，讓學生可以自主學習，明確自身的發(fā)展目標，側(cè)重對學生個人能力的培養(yǎng)，通過校內(nèi)校外齊抓共管的方法，加強對于港澳臺新生的幫助和引導，讓他們能夠在內(nèi)地高校更好的學習和生活。

（二）創(chuàng)新教育方法，多措并舉提升新生適應(yīng)性

1.通過思想政治教育提升新生適應(yīng)性

思想政治教育在增強港澳臺新生民族認同感、提升新生的適應(yīng)性方面具有重要的作用。在全球化時代背景下，應(yīng)更進一步重視港澳臺學生思想政治教育，根據(jù)學生的特點構(gòu)建思想政治教育課程體系，創(chuàng)新思想政治教育的教學方法，通過思想政治教育增強港澳臺學生的民族認同感，幫助學生適應(yīng)內(nèi)地高校的教學方式、學習方法以及生活方式。

2.通過傳統(tǒng)文化教育強化文化認同

在全球化背景下，中國傳統(tǒng)文化受到了西方文化的沖擊，西方文化對當今港澳臺學生的影響力遠遠超過了中國傳統(tǒng)文化對他們的影響，導致傳統(tǒng)文化在一些港澳臺學生心目中有淡化的趨勢，使得他們對自己國家?guī)浊陚鞒邢聛淼膬?yōu)秀文化缺少強烈的認同感。

愛國必先知國，知國必先學史。歷史是國家合法性的淵源，有國必定有史。歷史記憶是構(gòu)建國家認同最為重要的部分。港澳臺學生的歷史教育在培養(yǎng)學生的歷史認同感和民族價值觀方面，具有其他學科難以替代的獨特價值。知之深，方能愛之切。在全球化時代，歷史教育是提高港澳臺學生歷史認同感的有效途徑，故歷史教育不但不能削弱，反而應(yīng)該大大加強。

此外，語言認同是國家認同才有載體。各校要站在對國家、對歷史負責的高度，對母語教育予以高度重視，把學好漢語、寫好漢字作為必修課程，通過母語教育，切實加強港澳臺學生對本國語言的高度認同，更好地融人內(nèi)地高校大學生群體，能夠順利在內(nèi)地高校完成學業(yè)。

（三）搭建平臺，促進港澳臺新生成長

課堂教育是實現(xiàn)港澳臺學生成長的主渠道。然而，想要切實提高港澳臺學生教育的實效性，僅依靠課堂教學顯然是不夠的，還應(yīng)積極開展有助于促進學生成長和愛國主義教育的活動。

1.通過各類活動踐行社會主義核心價值觀

升國旗、唱國歌、紅歌、誦讀紅色經(jīng)典等儀式活動是培養(yǎng)學生對國家產(chǎn)生歸屬感和責任感的重要方式。在港澳要新生中開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的儀式教育活動，通過這些儀式活動培育和踐行社會主義核心價值觀，在說、唱、游戲等活動中推動社會主義核心價值觀入腦、入心。用社會主義核心價值觀引導港澳臺僑學生的思想和行為。在正視港澳臺僑學生價值觀念多樣性的同時，必須堅持主流價值觀。這就要求我們在港澳臺新生教育管理工作中與時俱進，立足學生差異的現(xiàn)實，消除消極因素，不斷堅持發(fā)展馬克思主義理論，增強馬克思主義理論的說服力和凝聚力，引導港澳臺僑學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.積極開展愛國主義教育活動

我國各類博物館、愛國主義教育基地、紅色旅游資源十分豐富，這些公共文化服務(wù)設(shè)施是進行愛國主義教育的良好載體。在港澳臺新生入學的關(guān)鍵時期對學生開展愛國主義教育，組織港澳臺新生在豐富多彩的參觀活動中，弘揚愛國主義精神，幫助港澳臺新生更好地成長。

3.鼓勵新生積極參加社會服務(wù)活動

通過社會實踐、三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等到實踐活動，一方面讓港澳臺新生在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中成長成才;另一方面通過社會服務(wù)活動能增加新生對國情的了解，了解我們的社會，了解我們的國家，從而讓港澳臺新生對國家、民族和社會產(chǎn)生歸屬感，更好地適應(yīng)在內(nèi)地的學習和生活。

綜上所述，通過筆者針對港澳臺新生自身的實際特點進行分析，能夠進一步明確當前高校針對港澳臺新生管理過程中存在的問題和不足，提出了針對性的解決對策，包括讓他們多多學習傳統(tǒng)文化，更好地了解祖國文化以及現(xiàn)代中國的發(fā)展成就，增強他們的自豪感和民族自信心，讓他們能夠自覺地認同自己的身份，幫助他們更好地融人內(nèi)地高校學生的集體中，更好地適應(yīng)內(nèi)地高校的學習和生活方式，只有這樣才可以增強學生的包容性，提高港澳臺學生的適應(yīng)性，幫助港澳臺學生順利完成學業(yè)。這對實現(xiàn)港澳臺地區(qū)的長期繁榮穩(wěn)定、實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興具有深遠的意義。