新形勢下做好小學中高年級班主任的途徑

曾永清

摘要：班級管理是一項復雜、瑣碎的工作，大到學生的思想道德，小到學生的各種生活瑣事，都是班主任需要負責的工作內容。尤其是對即將進入青少年階段的中高年級小學生來說，更需要班主任傾注更多的心血。針對上述情況，本文提出了幾點做好小學中高年級班主任的措施與建議，僅供同仁參考。

關鍵詞：中高年級 ? 班主任 ? 管理工作

作為學校教育、家庭教育及社會教育的協調者，班主任不僅需要負責學科教學，還需要負責班級管理工作，肩負著重大的責任與使命。對于即將進入青少年階段的中高年級學生來說，班主任管理工作不僅關系到他們的學習態度、學習習慣及心理健康，還對他們未來的發展產生具有影響。因此，如何加強班級管理工作成為廣大班主任共同關注的重要課題。

一、以人為本，營造和諧氛圍

一直以來，以人為本都是新課程改革大力倡導的一種教育理念，這種教育理念的落實不僅僅局限于學科教學，同時需要落實到班主任管理工作中來。因此，班主任應主動在班級中建立以人為本的管理環境，使中高年級的學生能夠處在輕松愉悅的環境中更好地生活、學習。具體來說，班主任要做好以下兩點：第一，差異性是學生間客觀存在的事實，所以班主任應重視學生間的差異，對每個學生的人格、個性都應給予尊重，真正將寬容融入班級管理工作中，通過加強交流溝通，了解學生的真實情感，讓各個學生均能夠感受到被尊重的情感體驗;第二，注重提高學生的主體意識，促使學生能夠以主人翁意識參與學習與班級管理。學生是各項班級管理工作的核心所在，所以班主任各項管理工作的開展均應圍繞學生這個主體，同時通過日常的交流溝通，讓學生意識到自己是學習的主體，主動參與各種班級活動，提高學習主動性。

二、科學批評，鼓勵學生進步

批評是一門藝術，班主任倘若采用“一刀切”的評價方式，全面否定學生，則會打擊學生的自尊心和自信心，從而對學習產生厭棄心理。因此，班主任必須重視批評的方法，針對學生的具體學情給予科學合理的批評。如對學生存在的錯誤，班主任不要在第一時間就指出錯誤，而應換一種方式引導學生意識到自己犯的錯誤，并與學生以期探討分析、解決錯誤的方法，然后班主任以鼓勵式的口吻提醒學生避免再犯同類錯誤。在學生改正錯誤之后，班主任應第一時間予以表揚，讓學生感受到班主任的信任和激勵，幫助學生樹立學習自信心。

三、用心呵護，關注心理健康

中高年級的學生內心已開始趨于成熟，內心的想法也開始變得越來越細膩，所以能否保持健康、積極的心態，對學生今后的發展影響巨大。因此，班主任應高度重視心理健康教育工作，在日常生活中，給予學生更多的心理疏導。如發現學生沉迷于各種游戲時，班主任應進行積極地疏導，在交流的過程中掌握學生的心理情況，同時讓學生清楚地認識到沉迷于游戲會帶來的危害。

四、傾注愛心，引導問題學生

問題學生是每個班級都存在的群體，對于這些學生，班主任不能只是片面地給予批評、否定和指責，而應傾注更多的愛心，針對他們進行有效地引導。對問題學生的處理，班主任應以引導、鼓勵為主，在日常學習和生活中給予他們更多的關注，主動發掘他們的優點，引導他們制訂學習目標，并在他們取得點滴進步時，給予及時的鼓勵，讓他們體驗獲取成功的喜悅，幫助他們樹立戰勝困難的自信心。

五、結語

綜上所述，中高年級學生在身體成長、學習態度、學習方式等方面都在不斷轉變，所以班主任管理工作也需要進行及時調整，才能有效適應學生的變化，保障班級管理工作的效果。因此，班主任要主動分析中高年級學生的不同變化，優化班級管理工作的策略，通過以人為本、科學批評、用心呵護及傾注愛心等方法，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙靜.淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理[J].課程教育研究，2018，（23）.

[2]王子源.從德育角度談小學高年級班主任管理策略[J].中國校外教育，2018，（14）.

（作者單位：廣州市增城區永寧街九如小學章陂分校 ）