對初中信息技術學科學習質量評價的思考

姜麗華

摘要：在我國，受傳統教育理念的影響，很多家長、學生以及教師都認為，只要是中考考試中不考的科目，都不作為重點學習和培養的學科，也就是這些學科都不需要學生花很多心思去學習。但是，實際上，很多學科學習是十分必要的，一些學科的學習可以促進學生的全面發展，例如：初中的信息技術學科，信息技術學科是十分重要的。本文通過對當前初中信息技術學科學習質量評價存在的問題進行分析，對這些問題對信息技術學科發展造成的傷害進行研究，提出了加強信息技術學科學習質量評價的研究。并且結合實踐經驗和教學思考闡述了提高信息技術學科學習質量評價的有效措施。

關鍵詞：初中信息技術學科;學習質量評價;有效措施

隨著信息技術學科的不斷發展，信息技術學科已經成為了教師們的好幫手，信息技術，顧名思義就是“信息+技術”，二者都是被我們所需要的，沒有任何一個活動的舉辦是不需要信息技術的，因此通過教師的正確引導，學生們應該學好信息技術學科。但是經過調查顯示，現在的初中信息技術學科的學習質量評價還存在著很多的問題。如何評價學習質量是初中信息技術科學過程中面臨的一個重要的問題。

1.初中信息技術學科學習質量存在的問題

1.1對信息技術學科質量評價技術水平不高

學校對于一些信息技術學科教師進行考核的時候，大多采取的是看教師的課件和進行聽課，一般聽課前還會告知考核教師，讓教師有充分的準備時間，往往被聽課的那堂課教師會講的栩栩如生，學生們也會聚精會神，踴躍參與。大多還都是去班級進行評課和聽課，很少走入機房，真正的體會電腦課堂上教師的教學風格。很多學校認為信息技術學科的教師會進行電腦操作，電腦維修，對網絡進行維護就是一個優秀的信息技術教師，并沒有真正的對教師的上機教學進行考核，這些都是學習質量評價水平不高的體現。

1.2對信息技術學科質量評價意識淡薄

很多初中學校認為信息技術學科只是無關緊要的小學科，因為它不被納入到中考的考核范圍內，因此，學校并未對信息技術學科的質量評價加以重視，很多中考必考科目的學科教師還會占用這門課程，很多教師對于課上進行其他學科學習的學生也選擇視而不見。學校對于這門學科的考核也是持無所謂的態度。另外，由于教師資源短缺，一個教師往往會承擔多個年紀多個班級的信息技術學科的教學。甚至很多學校都不會過問期末考試信息技術學科的成績和考核卷。缺少一個穩定、科學以及規范化的考核標準，這些都是對信息技術質量評價意識淡薄的體現。

1.3對信息技術學科質量評價的技術不成熟

很多學生由于信息技術學科不是中考必考的學科這一點就輕視了信息技術的學習，事實上，這是很不明智的選擇。要知道，無論是在學習還是工作當中，我們都需要掌握熟練的電腦操作知識，因此它是一門操作性極強的學科。隨著教材版本的不斷更新和信息技術教學內容的不斷改革和深入，信息技術學科質量評價的要求也在不斷發生變化，給教師對于教學評價的深入造成了嚴重的阻礙。因此，要完善信息技術評價手段，依靠網絡平臺、智能考試平臺等進行質量評價。還需要教師對這些平臺進行熟練掌握，從不同的教學環境中提取相應的質量評價技術。

2.提高信息技術學科學習質量評價的有效措施

2.1提高學習質量評價在教學工作中的重視程度

由于信息技術學科在初中推進的時間較短，并且還不是作為升學考試的必修課程，學校對其的重視程度不夠。想要提高初中信息技術學科教學工作評價體系并且進行很好的推行，就必須提高國家和教育部門重視程度，這樣才能培養學生良好的信息素養，為今后在學習和工作中的良好運用和表現打下堅實的基礎。所以，在平時的教育教學評價中，應該朝著這個方向去努力。這樣才能為信息技術學科評價體系的建立起到巨大的推動作用。

2.2學校高度重視對評價的研究和實施

在進行教學評價設計中應該有明確系統的規劃，教師進行刻苦的鉆研，明確每一堂課的評價目標，評價方法以及評價內容，充分的對一堂課進行總結和自我反思。并且可以改變原本單一的評價方式，采用多元化的評價方式。要知道評價不僅面對的是教師這個群體，同樣學生也可以參與進來，進行實踐操作。教師也可以對學生完成的作品進行評價，例如：學生對電腦房規章制度的遵守程度、對電腦操作的使用程度，對信息技術的學習態度等。不在乎完成的時間，重要的是為了讓學生們體驗過程，感受成功帶來的喜悅程度，按照信息技術的學習規范對學生進行綜合評價，在評價中提升教師自身評價能力的同時，也提升了教學質量，更加促進了學生發展的目的。

2.3對評價功能進行完善

對評價功能進行完善能夠很好的提升評價結果的科學性，教師既要注重對過程的評價，還要注重對最后成果的考核，將二者相結合，對評價功能進行完善。首先，教師可以鼓勵指導學生進行相互評價，這樣會激發學生們學習信息技術的熱情和興趣，二者相互競爭，相互合作，共同進步。其次，教師也可以和學生之間進行評價，教師可以在評價中去指導學生和鼓勵學生，另外也可以從學生的評價中找到課堂教學上的不足，及時的進行改正，也會對學生們的學習質量有更加深刻的認識，從中獲得啟發。研究新的符合學生們要求和探索能讓學生們鞏固掌握所學知識的教學方法，最終保障評價結果的科學性。

結語

隨著教育體制改革的不斷發展，初中信息技術學科教學被不斷的重視和得到全面發展，同時也受到了廣大初中生的熱愛，但是教師和學生都面臨著重大的升學壓力，同時它也不作為升學考試的一部分，導致初中信息技術教學就缺乏系統的教學質量評價體系，進而導致初中教學對信息技術學科的重視程度不夠，在教育的過程中也面臨各種各樣的阻礙，想要沖破這些阻礙，需要我們進行深刻的研究和探討，幫助學生們掌握最基本的計算機操作技術，進而為社會培養出一些全能型人才。

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