由真感人，由情動(dòng)人

楊清麗

摘要：作文能力體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合水平，好的文章往往具有豐富充實(shí)的內(nèi)容，具有通順的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)承載強(qiáng)烈的真情實(shí)感，能夠感染人的情緒，能夠觸發(fā)人的情感共鳴，從而傳播真善美。學(xué)生基于真情實(shí)感進(jìn)行作文，往往是基于自己親身經(jīng)歷，因此對(duì)于事件的描述娓娓道來(lái)，自然內(nèi)容也是充實(shí)的，從而體現(xiàn)作文的水準(zhǔn)。可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感地進(jìn)行作文具有實(shí)際的促進(jìn)學(xué)生作文能力的作用。

關(guān)鍵詞：高中生;高中語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;真情實(shí)感

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生作文詬病之一即作文時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，或者來(lái)來(lái)回回就是一個(gè)內(nèi)容，生搬硬套，因而作文顯得十分空洞，思想主題不夠突出，更不用說(shuō)真情實(shí)感。而具真情實(shí)感的作文往往能夠動(dòng)人心弦，給人精神的力量，體現(xiàn)真善美，其精髓在一個(gè)“真”字，即實(shí)際生活，親身經(jīng)歷，真實(shí)存在，真正感受，真誠(chéng)思考等。

一、豐富文章的內(nèi)容

內(nèi)容是真情實(shí)感的載體，豐富內(nèi)容則承載豐富的思想感情，從而使文章情感感染力增強(qiáng)，從而體現(xiàn)強(qiáng)烈的思想感情。因此在作文中首要豐富內(nèi)容，避免文章內(nèi)容空洞。

1.善于觀察生活

學(xué)生作文時(shí)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有觀察實(shí)際生活，沒(méi)有開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有時(shí)作文胡謅亂造，給人文無(wú)其文之感。因此在作文時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓生活中具體形象啟發(fā)學(xué)生行文。如對(duì)于“寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性”的寫(xiě)作主題，什么才是人物鮮明的個(gè)性呢？就是一眼之下就能夠吸引人眼球的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)使這個(gè)人物具有個(gè)性特征，從而極具辨識(shí)度。比如姚明，其身高，其所作的慈善事業(yè)是其鮮明的個(gè)性。生活中的人都有其個(gè)性特征，因此作文時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)際生活，以生活實(shí)際為素材，突出內(nèi)容真實(shí)性，從而能夠充實(shí)文章的內(nèi)容。

2.善于對(duì)比

引發(fā)學(xué)生豐富內(nèi)容的方式有很多種，善于對(duì)比就是其中一種有效的方式，在對(duì)比中分析，讓對(duì)比突出作文的主旨，更加使真情實(shí)感突出，有力地支持作文表達(dá)的主旨。如“為觀點(diǎn)提供有力的支撐”寫(xiě)作主題，提出觀點(diǎn)“辛勤的人會(huì)越來(lái)越富有”，那么正面的案例就可以用人物辛勤勞作創(chuàng)造財(cái)富的案例，而反面法案例則可以以懶惰人的不能創(chuàng)造財(cái)富來(lái)做對(duì)比，突出正面的觀點(diǎn)，也就支持作文的真情實(shí)感。因此，開(kāi)闊學(xué)生思維，可以有效地引導(dǎo)豐富文章內(nèi)容，突出思想主題。

3.積極體驗(yàn)

有的學(xué)生作文時(shí)根本不擔(dān)心自己的作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，就是因?yàn)橛H身經(jīng)歷，積極體驗(yàn)思考，因而寫(xiě)出真實(shí)的感受，文因真實(shí)而具有真情，更加具有情感感染力。因此進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)，作文時(shí)內(nèi)容首先要從自己的親身體驗(yàn)中提取，使行文真實(shí)充實(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在作文后，再體驗(yàn)一次實(shí)際行動(dòng)，從而收獲新的感受，豐富情感體驗(yàn)，從而能夠準(zhǔn)確捕捉體驗(yàn)中的真善美，充實(shí)自己的精神境界，作文時(shí)信手拈來(lái)。

二、融入自己的情感

作文時(shí)融入情感，使文章內(nèi)容有血有肉，有靈魂，有生命靈性，從而以強(qiáng)烈的情感感染力觸動(dòng)人的心弦，體現(xiàn)真情實(shí)感。有的學(xué)生作文時(shí)，并沒(méi)有將自己的感情融入其中，和作文對(duì)象是陌生人的關(guān)系，往往比較生硬，體現(xiàn)不出情感特征。

如何引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)融入自己的感情呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生把自己置于作文對(duì)象中，如“說(shuō)理的風(fēng)度”，就要自己化身成為說(shuō)理的主體，想一想自己在一樣的場(chǎng)景下會(huì)運(yùn)用什么的語(yǔ)氣、詞匯、句子、事實(shí)進(jìn)行說(shuō)理，體現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的人的想法，是具有喜怒哀樂(lè)情感色彩的說(shuō)理論證，因而更加情感感染力，比如“要有描寫(xiě)意識(shí)”單元寫(xiě)作主題，描寫(xiě)是基于觀察，看到的實(shí)實(shí)在在的東西，怎么讓描寫(xiě)突出情感呢？那就要把描寫(xiě)的對(duì)象變活，融入自己的感情，如藍(lán)藍(lán)的天空，那么可以把自己寬容的心胸賦予給天空，讓天空具有人的情感。如簡(jiǎn)單的一抹紅色，代表熱烈的情感，代表要表達(dá)的心情。如黑壓壓的云那么沉悶，是云沉悶嗎？不是，是作文者的心情沉悶，那么形象和心情的組合，一個(gè)是視覺(jué)的范疇，一個(gè)是心理范疇，因而更具有情感感染力。因此，啟發(fā)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感情，把作文對(duì)象變活，將自己的情感融入到作文對(duì)象中，使行文具有強(qiáng)烈的情感感染力。

三、升華人生的感悟

高中生思想接近成人，也就有了更多的思考，作文教學(xué)一個(gè)作用是讓學(xué)生積累學(xué)識(shí)，是知識(shí)性的范疇，另一個(gè)作用是學(xué)生情感傳達(dá)或者宣泄的窗口，是心理的范疇，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生作文中人生感悟尤其具有感人至深的力量，因?yàn)楸救说母形蚨泳哂姓媲閷?shí)感，從而使人領(lǐng)悟到情感的力量。

學(xué)生人生的感悟，一方面可以是在困境中在失敗中仍然積極向上，從而感悟面對(duì)困境和失敗時(shí)應(yīng)該有的情感態(tài)度，另一方面是擴(kuò)大自己人生格局，由小愛(ài)到大愛(ài)，愛(ài)自己更加愛(ài)集體，愛(ài)家也更加愛(ài)國(guó)，從而給人博大無(wú)私的情感體驗(yàn)，也更加具有情感感染力。因此在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在作文中升華自己的感悟，多個(gè)角度進(jìn)行思考，眼界要遠(yuǎn)，要廣，不為一己之負(fù)面情感而停滯不前，不為一時(shí)的困境流露負(fù)面的情緒，使作文具有強(qiáng)烈的正面情感感染力。

作文是傳達(dá)真善美的途徑，是奇特的尋美之旅，因真情而感動(dòng)讀者。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，融入情感作文，升華感悟作文，從而突出真情實(shí)感，讓文章真實(shí)感人。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭小亞.如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感[J]現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）2016 （8）：141-142