幫孩子蹚過高二這條河

不少家長發現，孩子在高二這一年最容易出問題，成績滑坡、早戀、逆反等，隨便哪一個都讓家長頭皮發麻。許多班主任也有同感，高二的學生心理最脆弱，最難管理，并把這一現象命名為“高二現象”。應讀者要求，本期我們邀請教育心理學博士、教授董潔女士，與家長朋友們一起探究高二現象的成因及應對之策。

身心發育易失衡

主持人：今天參加家長會的都是高二學生的家長，因為我們要討論“高二現象”。首先，我們請董潔教授給“高二現象”下一個確切的定義。

董潔（教育心理學博士、教授）：“高二現象”不是一個嚴格意義的學術用語，只是一個代稱，泛指學生在高二這個年級段普遍存在的難以管理、難以教育的現象。比如對家長和老師的批評不屑一顧，或態度生硬，頂撞師長，或陽奉陰違，我行我素，或放棄學習，導致成績滑坡，或與異性同學萌生愛意，等等。

馬月梅（17歲女生的媽媽）：請問董教授，“高二現象”對孩子的危害有多大？

董潔：“高二現象”嚴重危害學生的身心健康，因為高二是孩子成長過程中的一個重要階段，可以說是人生的岔道口，如果家長缺乏對“高二現象”的認識、缺乏對孩子科學的管理、缺乏適當的引導，孩子有可能走上歧途。

韋世琴（16歲男生的媽媽）：導致“高二現象”的原因有哪些？

主持人：“高二現象”的成因很復雜，讓我們從生理原因開始討論吧。

董潔：高二是少年期向成年期發展的過渡時期，是孩子由不成熟走向成熟的轉折期，此時孩子在生理上正發生著急劇的變化。首先，高二階段，孩子身體發育明顯，身高平均年增長7～10厘米，體重平均年增長3～3.5公斤，女生比男生早發育兩年左右。其次，在神經系統的發育上，腦發育主要轉向機能方面，神經纖維變粗，分枝增多。神經元之間的聯系復雜化，神經細胞的分化機能接近成人水平。大腦神經活動機能的主要特點是興奮性高，學習與行為上反應快而靈敏，第二信號系統占主導地位，為抽象思維的發展奠定了生理基礎。再次，性器官發育成熟，促進高二學生成人感和獨立感的出現，對異性的興趣以及新的情感體驗產生了重大影響。

馬月梅：有心理方面的原因嗎？

董潔：有的。生理的急劇變化必然帶來心理的狂風暴雨。心理學家的研究顯示，高二學生的心理主要呈現以下3個特點：

1.不平衡性。高二學生的生理與心理、心理與社會性的發展是不同步的，具有異步性和較大的不平衡性。表現為：生理發育迅速、心理發展相對滯后，還未達到成熟。從生長發育上看，他們像個大人，其實內心世界的不完全成熟使他們的行為仍像個小孩。他們的行為往往受其心理的影響和制約，表現出苦惱、渴望與矛盾的特點。他們缺乏理智，易沖動，情感脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學習，會因為一點小事影響情緒。

2.動蕩性。高二學生的心理常常表現為成熟前的動蕩，這種動蕩被描述為“青春期騷動”。他們有傾訴的渴望，可面對父母或老師卻又緘默不語;思維敏銳，但容易偏激;熱情，但容易沖動;意志品質日趨堅強，但往往把簡單與執拗，勇敢與蠻干、冒險混同起來;逆反家長和老師;等等。

3.閉鎖性。高二學生的內心世界變得豐富多彩，但又不輕易表露。他們有了自己的秘密，且希望有單獨的房間、個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。他們希望被人理解，熱衷于尋求理解自己的人，卻又不輕易相信別人，時常感到孤獨。成人的世界是他們所向往的，但心理上又表現為抗拒這種快速的、陌生的變化，有恐懼的心理卻不外露，只能進一步封閉自己。

成績下滑讓人愁

汪志良（17歲男生的爸爸）：我們家長最擔心的是孩子的學習成績下滑。請問董教授，“高二現象”在學習上有哪些反映？

董潔：“高二現象”在學習上的反映就是兩極分化，導致不同的心理狀態。通過高一的學習，學生對高中生活基本適應，在知識掌握程度方面已較明顯地分出層次，即所謂優等生、中等生和差等生。對優等生來說，他們的積極心理得到進一步發展，如興趣上升為樂趣，好奇轉化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。差等生在高一的數次考試中屢遭挫折，對學習日漸灰心，自卑甚至恐懼等心態已漸漸固化，出現興趣轉移、偏科等傾向，學習成績進一步下滑，自信心進一步被沖擊，造成惡性循環。對中等水平的學生來說，學習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲得通過，處于一種淡漠的被動狀態。

姜文林（16歲女生的媽媽）：高二離高考滿打滿算只有兩年時間，孩子為什么不著急呢？

董潔：對高考的期待與恐懼也是高二學生的心理主旋律。高二，要說離高考很遠吧，不是，高三師兄一畢業就輪到自己了;離高考很近吧，也不是，還有高三的沒畢業呢！這時，很多高二學生就會有一種期待和恐懼交織在一起的復雜心理。具體表現就是：在上課和學習的時候容易走神和分心，不能集中精力學習，易受干擾，經常幻想將來等。他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就高考，不用再這樣擔驚受怕。這樣的期待容易導致焦慮。另外，他們一想到要走進高考的考場，又感到莫名的恐懼，怕自己考不上理想的大學，所以他們寧愿在幻想中滿足自己的成功需求，從而在上課和學習時容易走神和分心，在回過神之后又感到內疚和后悔。特別是一些自責心較強的學生，擔心對不起父母和老師，顯得過分緊張，而過分緊張又會影響學習質量，惡性循環下去，導致各種心理問題的出現。

歐巧云（17歲女生的媽媽）：相比之下，我更擔心孩子陷入早戀的泥潭。請問董教授，大戰在即，高二學生怎么還會有閑情逸致談戀愛呢？

董潔：戀愛是孩子在成長過程中必然會出現的性心理現象，加上現在生活水平不斷提高，導致青少年身體發育加快，十六七歲的少男少女對異性萌生愛意沒有什么好奇怪的。另外，剛才我們分析過了，高二學生承受著方方面面的壓力，非常渴望理解和關心，如果家長、老師只關心他們的學習成績，對他們的心理漠不關心，他們就只能從外界獲得關愛的感覺：談戀愛。遺憾的是，他們獲得的關愛是有限的，壓力卻是無限的，因為他們會受到家長和老師的圍追堵截，還要面臨道德譴責。所以，不管是想談戀愛、單相思的，還是已經墜入愛河的，日子都不好過，更會影響學習成績。

教育策略要調整

歐巧云（16歲男生的媽媽）：作為家長，我應該做些什么來幫助孩子趟過高二這條河呢？

董潔：首先，不妨從改善家庭氣氛入手。不可否認，“高二現象”的出現也有家長的原因，比如親子關系不佳，溝通不暢，孩子犯錯誤時懲罰過重，等等。要消除“高二現象”對孩子的負面影響，可以反其道而行之，努力營造溫馨、民主、充滿正能量的家庭氣氛。在這樣的家里，親子一團和氣，家長尊重孩子的意見，不獨裁，很容易增進親子感情，即使孩子身上有“高二現象”的跡象，也很容易被家長發現，并通過溝通、討論，找到解決之道。

其次，開展生動有趣的家庭活動，有利于消除“高二現象”。心理學研究表明，高二學生活動能量與認識發展不平衡是一對突出的矛盾。即俗語說的“長個不長心”。解決這對矛盾，不可壓抑，不可斷喝，除了給予正確引導之外，需要家長開展生動有趣的家庭活動，寓教于樂，為孩子能量的釋放提供機會。諸如各種類型的知識競賽、公益活動、體育競技、快樂周末等。孩子只有通過各種活動把多余的精力釋放出來，才會安安靜靜坐下來讀書學習，而當各類活動組織開展得有聲有色時，孩子的學習壓力就能得到減弱，學習效率就會得到提高。

再次，家長研究教育藝術，巧妙施教，有利于消除“高二現象”。在家庭教育中，這方面的例子太多了，有些家長聽了教育講座，回家就依葫蘆畫瓢地實施，結果適得其反，不是專家的方法不好，而是執行的時候太生硬，缺乏藝術性，孩子當然不買賬。這方面，家長任重而道遠。

林中杰（17歲男生的爸爸）：請董教授以制止孩子早戀為例，教教我如何與孩子溝通吧。

董潔：美國心理學家的調查顯示，父母干涉子女戀愛的程度越高，戀愛雙方的感情越強烈，這種現象被稱為“羅密歐與朱麗葉效應”。從心理學角度講，是由于行為主體受到干涉而產生的逆反心理所致。所以，制止孩子早戀，不宜直接、粗暴，而應采取避實就虛、以柔克剛的策略。

首先，建議您充分調查研究，坐實孩子早戀的事實，不要主觀猜測，冤枉了孩子。

其次，與孩子溝通，您不能貶低孩子的戀情，這樣才能贏得孩子的信任。比如您可以說：“愛情是世界上最美好的事！人非草木，孰能無情。有人喜歡你，說明你優秀，爸爸為你高興，為你祝福。”

再次，您的建議不可生硬，以免喚起孩子的逆反意識。比如您可以接著說：“愛情雖好，但從目前你倆的年齡來說，不是談婚論嫁的時候，應把這份感情冷凍起來。對，是冷凍，而不是分手。現在，你倆應該抓緊時間學習，不負青春好時光，等到你倆都畢了業，參加了工作，如果感覺那份感情還在，當然可以解凍，談一場轟轟烈烈的戀愛！天下有情人終成眷屬嘛！這樣做對各自的感情還是一種考驗，兩全其美，何樂而不為呢？”

【編輯：陳彤】