淺析我國新聞傳播學(xué)教育模式的歷史選擇與當(dāng)代創(chuàng)新

摘要：新聞傳播在我國的社會信息傳播中占有極其重要的地位，不但起著輿論引導(dǎo)作用，而且能有效的對信息進行篩選，保持社會的穩(wěn)定性。本文對我國的新聞傳播學(xué)的發(fā)展背景進行了簡述，而后對我國新聞傳播學(xué)在特定歷史條件下對美國教育模式和蘇聯(lián)教育模式的借鑒進行了分析，以此對新聞傳播學(xué)在當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展進行了探討。

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)? ?教育模式? ?歷史選擇? ?當(dāng)代創(chuàng)新

新聞傳播在社會發(fā)展中主要起著輿論導(dǎo)向的作用，不論從其產(chǎn)生還是到現(xiàn)在的發(fā)展進步，其對信息的傳遞作用都是必不可少的。對新聞傳播學(xué)的教育從歷史選擇到當(dāng)代的創(chuàng)新發(fā)展都有其歷史必然性，這其中教育模式的應(yīng)用也在不斷的發(fā)展進步中。在不同的時代背景下對新聞傳播工作者的教育側(cè)重點也不同，這主要是由社會現(xiàn)實情況所決定的。

一、我國新聞傳播學(xué)發(fā)展的時代背景

我國新聞傳播學(xué)發(fā)展起步較晚，現(xiàn)階段在很多方面還有待提升，其教育方法主要采用的是外國一些成功的模式。對先進教學(xué)模式的采用不但可以節(jié)約教學(xué)成本，而且可以提升教學(xué)的水平。我國新聞傳播發(fā)展初期的教學(xué)模式主要借鑒的是美國和蘇聯(lián)的模式，在當(dāng)時成功的總結(jié)了一些實用的經(jīng)驗。發(fā)展至今，我國的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)位列全球前幾位，各種信息媒體全面發(fā)展，這對新聞傳播學(xué)的教育提出了新要求。

在自媒體和網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，新聞傳播學(xué)必須結(jié)合自身的特點探索發(fā)現(xiàn)新型的教育模式，使之能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會發(fā)展。隨著各種媒體的快速發(fā)展，新聞的傳播不再局限于個別的專業(yè)或個別的人群。自媒體的發(fā)展使新聞的傳播擴大到全社會，這對傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)是一項不小的沖擊。要加強新聞傳播學(xué)生的專業(yè)性和引導(dǎo)性，不斷發(fā)展新聞傳播學(xué)使之適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢，則加強對教育模式的創(chuàng)新是最行之有效的方法。

二、我國早期的新聞傳播教育學(xué)對美國模式的學(xué)習(xí)

新聞傳播發(fā)源于歐洲，但是此項事業(yè)發(fā)展最快的國家卻是美國。受到當(dāng)時社會環(huán)境的制約，新聞的主要傳播方式是報刊，其對美國歷史上一些重大事件都起著推進作用，有效的幫助美國人民了解時政新聞，對民眾情緒起到了安撫作用。我國的新聞事業(yè)剛剛起步時正是內(nèi)憂外患的時期，人民的情緒也急需得到安撫，此時學(xué)習(xí)美國的新聞教育模式這對當(dāng)時的新聞傳播起到了重要的作用。

（一）美國新聞傳播學(xué)的兩種主要教育模式

美國的新聞傳播學(xué)發(fā)展相較于其報刊的發(fā)展要落后很多，其在經(jīng)過多番努力后才獲得合法的地位，而后發(fā)展出兩種主要的教育模式：密蘇里大學(xué)職業(yè)教育模式和哥倫比亞大學(xué)精英教育模式。美國的新聞學(xué)最早可追溯到1900年，在之后的不斷發(fā)展中密蘇里大學(xué)率先成立了世界上第一個新聞學(xué)院。因美國的大學(xué)教育一直對職業(yè)應(yīng)用方面的教學(xué)有歧視，所以新聞傳播學(xué)這種實用性很強的專業(yè)在當(dāng)時的大學(xué)中發(fā)展比較緩慢。密蘇里大學(xué)的新聞學(xué)院在對理論知識與實踐操作的教育上找出了科學(xué)的方法，將二者有機制結(jié)合到一起，一度成為新聞學(xué)教育的榜樣。1912年哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦了新聞學(xué)院，這成為美國新聞學(xué)歷史上的里程碑，至此美國的新聞傳播學(xué)的教育在主流的大學(xué)中占據(jù)了合法的地位。

（二）我國新聞傳播學(xué)在形成初期對美國教育模式的借鑒

我國的新聞傳播學(xué)在形成初期也是從報刊開始的，前期主要是為了對群眾進行輿論引導(dǎo)，新聞教育開始的標志是1918年北大新聞學(xué)研究會的成立。此時的教育模式基本都是從美國的教育模式復(fù)制來的，但我國的教育大環(huán)境相較美國要好很多，我國的新聞教育學(xué)是從北京大學(xué)開始的。我國新聞教育在形成初期主要采用的是美國密蘇里模式，因為此教育模式不但操作簡單而且很適合當(dāng)時的國情，再加上有關(guān)人員對密蘇里模式的大力宣揚也在一定程度上促進了此模式的發(fā)揚。

三、蘇聯(lián)新聞教育模式對我國近代新聞學(xué)的影響

我國近代新聞學(xué)是社會主義的新聞學(xué)，其教育模式不但重視新聞學(xué)的理論知識和實際操作，而且很注重對意識形態(tài)的教育和對群眾輿論的引導(dǎo)。我國社會主義的各種思想深受蘇聯(lián)的影響，新聞學(xué)也受蘇聯(lián)模式的影響比較嚴重。

（一）蘇聯(lián)新聞學(xué)教育模式的形成

蘇聯(lián)新聞學(xué)前期也是通過報刊對意識形態(tài)進行宣傳的，之后才發(fā)展出新聞傳播學(xué)的教育模式。這是因為對社會主義事業(yè)的宣揚離不開新聞工作者，這在一定程度上促進了蘇聯(lián)新聞教育的快速發(fā)展。前期的教育主要是以培養(yǎng)宣傳人員為主，學(xué)期一般較短。之后隨著蘇聯(lián)社會主義的發(fā)展其新聞學(xué)的教育模式也進行了相應(yīng)的調(diào)整，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)且忠誠的思想戰(zhàn)士。

（二）蘇聯(lián)新聞學(xué)教育模式對我國社會主義新聞教育的影響

我國的社會主義新聞教育模式是在蘇聯(lián)模式上的發(fā)展形成的。我國的社會主義新聞學(xué)在建國前期就取得了一定的成績，在新中國成立后對美國教育模式的學(xué)習(xí)就基本停止了，之后我國的新聞學(xué)教育主要借鑒的是蘇聯(lián)的經(jīng)驗和模式。國家更是為了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的新聞教育模式，而派專人到蘇聯(lián)的有關(guān)大學(xué)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。隨著我國社會主義制度的不斷發(fā)展進步，我國的新聞傳播學(xué)教育也在不斷的進行調(diào)整，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

（三）我國新聞傳播學(xué)同蘇美模式的有機結(jié)合

我國的新聞傳播學(xué)在發(fā)展前期過于注重新聞學(xué)，這導(dǎo)致我國的新聞傳播學(xué)長期得不到應(yīng)有的發(fā)展。到二十世紀中后期，我國新聞傳播學(xué)的教育工作對美國新聞傳播學(xué)的知識進行了有選擇性的學(xué)習(xí)與利用，使中國的新聞傳播學(xué)在原來蘇聯(lián)教育模式的基礎(chǔ)上有了長遠的發(fā)展。根據(jù)對兩種模式的有機結(jié)合，我國的新聞傳播學(xué)在教育方式上有了質(zhì)的飛躍，逐漸形成了適合我國當(dāng)前社會情況的教育模式。

四、我國新聞傳播學(xué)教育模式的當(dāng)代創(chuàng)新

（一）行業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員對教學(xué)模式的促進

我國新聞傳播學(xué)在發(fā)展過程中要始終堅持馬克思主義思想觀和教育觀，把意識形態(tài)放在主要位置。新聞傳播過程中不可避免的要涉及到政治方面，這是教育過程中存在的一大不確定因素，政治方面是隨著體制政策的變動隨時發(fā)生改變的，這就需要經(jīng)常與有關(guān)部門就此問題展開探討，爭取將變動降到最低水平。新聞傳播學(xué)不但有理論知識，更多的是實踐的課程，這是教育創(chuàng)新中的主要內(nèi)容。新聞傳播教學(xué)工作者要依照社會新聞的具體變動及時的對教學(xué)方法及內(nèi)容進行整改，同時也要對教師隊伍進行全方位的改革，不斷提升其自身的專業(yè)水平。新聞傳播學(xué)在現(xiàn)階段不但教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，同時受到新媒體及社會多元需求的雙重壓力，這引起了很多行業(yè)內(nèi)部專業(yè)人員的關(guān)注，紛紛提出了有針對性的改進方法，這其中最具代表性的是黃旦教授和張志安教授的觀點。

黃旦教授主張從三方面對新聞傳播學(xué)教學(xué)模式進行改進：一是此學(xué)科的基礎(chǔ)范圍要擴大，要基于全球化的新聞傳播;二是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使新聞傳統(tǒng)的以傳播為目的的報導(dǎo)失去了其自身優(yōu)勢，應(yīng)重點開發(fā)新聞的真實性和深度評論等功能;三是將原有專業(yè)重新整合，重視對綜合人才的培養(yǎng)，對教學(xué)涉及的各方面內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)性的整改。

張志安教授則是站在管理者的角度，提出了兩方面新聞傳播學(xué)教育過程中該具備的特點：一是注重為社會提供專業(yè)的公共信息傳播者;二是注重人才素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備參與服務(wù)公共傳播的意識。

（二）在教育模式的發(fā)展過程中要堅持意識形態(tài)

我國新聞傳播學(xué)教育模式的發(fā)展過程要始終堅持意識形態(tài)為主，在此基礎(chǔ)上加強對人才專業(yè)性和綜合性的培養(yǎng)。我國的新聞傳播學(xué)在現(xiàn)階段的教育較之前不但規(guī)模有大幅度拓展，且其內(nèi)容深度也有了質(zhì)的提升，但其教育重點仍然是意識形態(tài)。在新媒體快速發(fā)展的社會現(xiàn)實下，國家加強了對新聞傳播學(xué)的重視程度，新聞傳播學(xué)不但要對實事新聞進行傳播，同時要做好對社會輿論的導(dǎo)向作用。在專業(yè)化教育的培養(yǎng)下我國的新聞行業(yè)具備了一批專業(yè)的技術(shù)人才和專家學(xué)者，黨政機構(gòu)也將更多的意識形態(tài)教育功能放在新聞學(xué)上。

（三）我國新聞學(xué)教育模式還在持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的新聞學(xué)教育注重的是對記者編輯的培養(yǎng)，其培養(yǎng)人才項目較單一。現(xiàn)階段對新型新聞人才的培養(yǎng)則注重的是其輿論分析能力、信息傳送、媒體公關(guān)能力等綜合實力，這其中還包括對不同媒體的制作管理和運營的能力。這就要求新型專業(yè)人才不但要加強對新聞專業(yè)技能的掌握，而且要對社會信息及新聞傳播的新方式和新型工具有一定的了解應(yīng)用能力。因此新聞傳播學(xué)的發(fā)展要建設(shè)各專業(yè)優(yōu)勢互補共同合作的新聞系統(tǒng)，將不同的學(xué)科有機的整合到一起，使各自的優(yōu)點和特點綜合展示，方便學(xué)生綜合能力的提升。現(xiàn)階段的教育模式仍在持續(xù)探索發(fā)展中，這將不斷促進新聞學(xué)的發(fā)展進步。

五、結(jié)語

新聞學(xué)是一門文理綜合的學(xué)科，不但要包括實踐學(xué)習(xí)也包括技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。我國的新聞傳播學(xué)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的曲折有歷史的選擇的必然性，也有技術(shù)落后的原因。在此過程史，我國的新聞工作者在不斷的發(fā)展探索，最終摸索出了一條適合我國社會主義發(fā)展特色的新聞學(xué)教育模式。在此過程中我國的新聞學(xué)教育工作者始終堅持意識形態(tài)的主要地位，在發(fā)展新聞輿論引向及事件分析作用的同時更具專業(yè)精神，使其能更好的為社會主義事業(yè)的發(fā)展提供信息傳播上的幫助。

參考文獻：

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（作者簡介：李想，碩士，畢業(yè)院校：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，單位：浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全研究中心，從事語言傳播、新媒體傳播、傳媒教育研究。）