內涵發展視界下的大學生創新創業教育路向

康敏娜

摘 要 內涵發展視界下的大學生創新創業教育成為高校人才培養的戰略目標，創新創業的教育理念更能適應國家社會經濟發展的需求，在我國的國際地位不斷上升的今天，給國家提供更多具備高素質的綜合性應用人才。文章首先簡述了內涵發展視界下的大學生創新創業教育發展的現狀、其次分析了內涵發展視界下的大學生創新創業教育兩者在之間的關系、以及內涵發展視界下的大學生創新創業教育發展要求、最后提出了內涵發展視界下的大學生創新創業教育路向。為我國高校內涵發展視界下的大學生創新創業教育發展奠定一定的理論依據。

關鍵詞 內涵發展 大學生 創新創業 教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在經濟不斷發展的時代背景下，為了適應國家經濟的建設和高校教育發展的實際需求，逐漸產生了內涵發展視界下的大學生創新創業教育。現階段高校人才培養的目標是培養大學生的創新創業能力，對高校學生培養創新創業實踐能力能加強我國創新型國家的建設，是促進社會區域經濟發展的有效途徑。因此，現階段內涵發展視界下的大學生創新創業教育，在高校的全新教育理念改革下，占據著重要的地位。

1內涵發展視界下的大學生創新創業教育發展的現狀

目前，在我國各高等院校內涵式教育不斷的發展，高校的人才培養方案更加符合社會主義的科學發展觀。現階段對我國高校的人才培養方案不斷的革新，是當下解決高等教育中，迫切需要人才和快速增長的經濟之間的不相匹配。內涵發展視界下的大學生創新創業教育，是解決人才需要和社會經濟發展兩者之間最有效地方式。對于高校的創新教育來說，它一種獨特的思維模式賦予資源具備一種新的能力，創新更是一種精神，一種當代的大學生不斷的突破自我、實現自己的價值，創新更是在實現自我能力的過程中，推動區域或者是國家不斷的創新過程。隨著互聯網信息技術的不斷發展，高校的學生處在一個信息爆炸的環境中，他們獲取消息途徑更加便捷，如果在學習中遇到問題，多數的學生會通過查閱網絡信息，進行解疑答惑。提高了學生自主學習的能力，在學習探究中，不斷的提高自己創新的能力。但是，在海量的網絡信息中，真假難辨良莠不齊，這就需要高校的學生需要具備一定篩選信息的能力。從創業的角度來看，創業能在科技不斷發展的過程中，推動新產品或是服務的出現，給人們的生產和生活帶來極大的便利。多數的創業者主要是以創新產品作為依據，自身要想在激烈的市場競爭中取得優勢就需要不斷地提出適應社會發展的創新性的構思或是戰略。現階段，一方面，高校大學生缺乏組織能力。另一方面，不能提出適應社會發展的創新型的構想。因此，就缺乏了創業教育的深化改革，內涵發展視界下的大學生創新創業教育并沒有取得突破性的進展。

2內涵發展視界下的大學生創新和創業兩者之間的關系

2.1創新是創業的基礎

內涵發展視界下的大學生創新創業教育落實的過程中，遇到了不少的難題，因為以創新帶動創業不是一揮而就的，它是逐漸發展的過程。在一定意義上來看創業的實質就是創新，創新書創業發展的基礎。我國的各高等院校開展創新教育，能培養大學生的創新意識，創新意識能推動創業不斷的向前發展。只有高校的學生創新意識的深化中，不斷的突破自我、追求卓越的發展，才能實現創業的目標。創業人員最重要的無形資產就是創新能力。具備創業能力的大學生，只有堅定自己的創新意識，不怕艱難險阻、有不斷突破自我、堅定不移的動力、不忘初心、有篳路藍縷的開拓精神，以及必須具備獨具一格的創新意識，將自己的思路和模式運用到實際的創業實踐中，這是一個創業者必須具備的品質。只有這樣，創業者能站在更廣闊的區域上，獲取更多的創業資源、抓住實現自我價值的機遇、合理的規劃自己的創業目標。實現自己的成功、最大的發揮創新創業教育的作用，以自己的創新意識、創業技能，帶動區域經濟的發展、逐步實現國家的創新。因此，內涵發展視界下的大學生創新創業教育中，創新是創業的基礎。

2.2創業是創新的現實體現

創業是將創新的結果實現市場化、商業化的轉變，它能有效的增進市場的經濟價值、更大限度的開拓社會價值。這種創新和開拓性的活動，能將創新的思維、理論、方法或是技術等轉變為具有現實意義的可視化的物品，提高社會的生產力，改善人們的生活水平、提高生產效率。將無形資產轉化為具體的社會財富，實現創新意識到實際的創業能力的轉變、這個過程不僅是個人價值的實現，而且在很大程度上造福人們，將社會群眾的生活質量提升到新的臺階。也就是說創業就是通過團隊人員之間的團結協作、先進的理念、特有的技術等在一定的資金支持下，將抽象的創業思維轉變為現實生活中實際的產業、實實在在的社會財富、將創新提高到新的高度。因此，創業是創新的現實體現。從某中程度上說，創新和創業兩者之間是不可分離的。創業的理論基礎是創新意識，創業的成功離不開創新意識的支持。創新是創業最大的推動力。從辯證法的觀念來看，世上沒有離開創新意識的創業，也沒有離開創業的創新。兩者是相互統一的，既相互聯系，有相互區別，創業是創新意識的現實體現、創新是創業實現市場化、商品化的理論支撐。創新在創業中生存、創業在創新中產生。兩者有機的結合是推動社會科學技術不斷發展的持久動力源泉。

3內涵發展視界下的大學生創新創業教育發展的要求

3.1樹立創新創業的理念

高校內涵式教學的核心內容是，在是社會主義核心價值觀的引領下，將科學發展觀作為創新創業教育的基礎，不斷地改善人才的培養模式。將高校更多的優質資源投入到教育教學當中去，在內涵發展視界下的大學生創新創業教育中，創新創業的教育是高校人才培養方案的根本目標。教育者的專業知識能力、技能基礎、情感意識等都是高校人才培養的重要影響因素。高校教育者的創新意識、創新能力、創業的品質和技能也都能影響著人才的培養。現階段，高校人才培養的目的是為了更好的適應區域經濟開發的需求和實現國家向創新型國家轉變的目標。因此，高校在內涵發展視界下的大學生創新創業教育中，一定要樹立創新創業的理念，也是內涵發展視界下的大學生創新創業教育的根本要求。

3.2高校創設創新創業的培養體系

當下的教育教學的改革中主要是幫助高校將創新創業型綜合人才作為高校人才培養目標，融合“創新型人才”和“創業型人才”這是復合型人才培養方案。高校要想實現現階段的人才培養體系，就要高舉創新創業旗幟，建設多層次、全方位、可持續的全新的人才培養體系。將學生作為創新創業的主體，例如，對經濟管理專業的學生開設管理類、成本類、財務類、投資理財類、電算化等實用性強的專業課，在掌握扎實知識的基礎上，充分拓展自己的思維、更好的培養學生的創新創業意識。將學習、研究、實戰、創新創業進行結合，落實內涵發展視界下的大學生創新創業教育理念，讓教育教學的各環節進行緊密的結合，成為開展內涵發展視界下的大學生創新創業教育的理論基礎。高校創設的創新創業的人才培養體系，不僅是將研究融入到教學中、推進以廣大學生作為教育改革主體的教育模式，而且更是落實將教育教學理念轉化為現實成果的理念，是對內涵發展視界下的大學生創新創業教育的強大支撐。

4內涵發展視界下的大學生創新創業教育路向

4.1打造一流的師資隊伍

在科學技術不斷的發展之下，各種信息數據的不斷膨脹，“大數據”隨之而來。它能將資源進行有效的整合，給出最優的解決問題方案，能極大提高工作人員的工作效率，在內涵發展視界下的大學生創新創業教育中，廣大的教師也應該看到這一點，要不斷的學習科學技術相關的知識、掌握計算機技能、利用信息時代的“大數據”更科學指導學生的創新創業的課程。另外，學校也要定期的組織教師的培訓，不僅是關于創新創業的內容，而且相關專業的就業指導教師，還要定期的參觀各企業，不能讓自身掌握的知識和現實脫軌。打造一流的教師隊伍是實現內涵發展視界下的大學生創新創業教育的基礎，因此，重視教師的質量就是重視內涵發展視界下的大學生創新創業教育的發展。

4.2落實實踐教學

內涵發展視界下的大學生創新創業教育理念下，對高校的教育落實教學實踐是改革，將創新創業的實踐技能落實到實際的教工作中去。首先，高校的要實施以學生作為實踐主體的教育改革理念，要引導學生在項目實踐中對編制的商業計劃進行可行性研究、通過參加企業的社會實踐，對企業的運行進行創新型的模擬，然后編寫創新創業的報告，依據此提出對市場和社會有用的創新型的科技或者產品，幫助大學生實現由扎實的專業知識到實踐技能的轉變。其次，各高校還應該建立創新創業基地，給大學生提供良好的創新創業的技能服務平臺，建立激勵機制，引導學生積極的參加各種創新創業競賽、最大限度的激發學生創新創業的思維模式，將創新創業成為開發大學生實踐思維模式的重要手段。最后，通過實現校企聯合建設大學生科技園或者創業園等，將其成為聯合高校和企業的紐帶，一方面，能給更多的學生提供關于創業方面的策略、方法、或指導等。也能更大學生提供更多實現創新意識的實踐場地、設備以及一定的資金支持。另一方面，要嚴格的和校外的企業建立實踐實習基地。不僅能讓更多的學生有了實際的機會，而且讓學生對生產、以及企業的運作經驗反面有更真實的了解。充分的整合了校內和校外的資源，讓高校的學生在學習中實際，在實踐周中學習提升，因此，落實實踐教學有著重要的意義。

4.3引進產學研用教育模式

“產”、“學”、“研”、“用”，有機的綜合構建通識教育和技能培養的綜合教育教學體系。在內涵發展視界下的大學生創新創業教育中，實現創新和創業的相互融合。在產學研用的教育教學模式下，能將各高校、企業、科研院之間進行資源的合理整合，學校和企業、創業與創新、知識和實踐，相互之間聯系緊密，是不可分割的整體，在對大學生進行創新創業意識培養的時候，不能忽略它們之間的相互作用，應將高校的“專業性知識課程”轉變為“綜合性課程”，在逐步的實現向“創造性課程”的轉變，能將高校的教育和區域經濟的發展聯系在一起，從而，促進國家經濟的發展。

5結語

內涵發展視界下的大學生創新創業教育，不僅提高學校的就業率，而且提高了高校大學生的就業能力，更好的適應社會生活。內涵發展視界下的大學生創新創業教育是一種新的教育理念，通過不斷的探索實踐促進我國高等教育院校的改革、轉變傳統的教育觀念、將人才的培養模式變得更為科學合理，在各高校和教育學者的共同努力下，找出一條適合我國逐漸向創新型國家轉變的人才培養方案。

參考文獻

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