信息技術在高中化學教學中的實踐運用

李蓬勃

【摘要】化學是高中階段的基礎學科，在培養學生的實踐探究能力、科學精神與化學素養等方面發揮著不可替代的作用。同時，隨著信息時代的到來，教育逐漸呈現信息化的發展趨勢，信息技術被越來越廣泛地運用到化學教學過程中，為化學教學注入了新的生機與活力。本文從利用信息技術導入課堂、運用信息技術整合資源、結合信息技術翻轉課堂三個方面出發，分析和探究信息技術在高中化學教學中實踐運用的有效途徑與策略。

【關鍵詞】信息技術? 高中化學? 實踐運用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0181-01

在新課程改革的推進與素質教育理念深入的大背景下，高中化學教學的地位越來越重要，同時也對高中化學教學提出了更高的要求。而將信息技術運用到高中化學中一方面能夠實現教師教學方式與學生學習方式的變革，促進化學課堂教學的優化，另一方面也能夠有效豐富化學教學的內容，為學生提供廣泛全面的學習體驗。所以，高中化學教師應該與時俱進、不斷創新，充分實現信息技術在高中化學教學中的實踐和運用。下面，筆者結合教學實踐經驗展開一番研究與論述。

一、利用信息技術導入課堂，激發學生學習興趣

導入是教學活動的開端，如果能夠在導入部分抓住學生的眼球，激發起學生濃厚的學習興趣，那么便能夠促進課堂教學的成功。因此，高中化學教師要轉變傳統的課堂導入方式，充分多媒體等信息技術的圖片展示、動畫、視頻或者音頻播放等功能來呈現課堂導入的內容，實現趣味化、直觀化的課堂導入，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，充分激發起學生濃厚且強烈的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性，為高效化學課堂的構建奠定堅實的基礎。

例如，在教授《化學反應速率和化學平衡》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在導入環節利用信息技術為學生們導入了一個實驗視頻，實驗為N2O4氣體在真空環境下的反應，在視頻中，實驗員每隔一定時間便會在對容器內的氣體進行一次檢測，通過實驗員的多次檢測，當N2O4氣體在真空環境20分鐘后，出現了NO2氣體，隨著時間的推移，NO2氣體的濃度開始增強，直至大于N2O4氣體。視頻結束后，筆者結合視頻向學生們提出了如下問題：視頻中的N2O4氣體發生了哪些反應？N2O4氣體與NO2氣體的濃度隨時間的變化的特點是什么？問題提出后，筆者并沒有急于讓學生們探究，而是讓學生們先翻閱課本，引出本節課的學習內容。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過利用信息技術導入課堂，有效激發了學生的學習興趣。

二、運用信息技術整合資源，豐富化學教學內容

信息技術不僅能夠促進化學教學手段的創新，更能夠實現化學教學內容的有效拓展和延伸。因此，高中化學教師可以充分利用信息技術來整合各種化學教學資源。首先，化學教師可以在某個化學知識點教學時，圍繞該知識點，利用信息技術來進行教學資源的搜集和整合，從而實現知識內容的擴充，更好地輔助化學知識點的教學;其次，化學教師可以直接進行網絡中各種與化學相關的教學資源的搜索，將這些資源融入到原有的化學教學體系和知識結構之中，從整體上豐富和充實化學教學的內容，拓展教學的深度和廣度。

例如，在教授《化學反應進行的方向》這部分內容時，為了豐富化學教學內容，使學生們建立化學反應方向的判定依據，在上課前，筆者利用互聯網為學生們收集、下載了充足的學習資源，然后運用信息技術將這些資源進行整合，篩選出具有教學價值的資料。上課后，筆者利用多媒體為學生進行直觀展示，讓學生們直觀的理解焓減和熵增與化學反應方向的關系。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過運用信息技術整合資源，有效豐富了化學教學的內容，加快了學生們的理解速度。

三、結合信息技術翻轉課堂，實現學生自主學習

學生是學習的主人，因此，高中化學教師要結合互聯網、各種智能終端等信息技術，來為學生布置自主學習的任務，將更多的時間交于學生，促進學生的自主學習。具體來說，化學教師可以在課前通過網絡智能終端來為學生布置預習任務或者發布微課視頻，讓學生利用信息技術來實現自主學習，并能自覺利用信息技術進行資源的搜集，展開任務的自主探究，從而實現課堂的翻轉，有效促進學生的自主、個性化、移動化學習。

例如，在教授《水的電離和溶液的酸堿性》這部分內容時，為了實現學生們的自主學習，筆者利用信息技術為學生們提供了自主學習的空間，并通過指導學生們閱讀所展示的學習內容，培養學生們的自學能力。這樣一來，在高中化學教學中，筆者通過結合信息技術翻轉課堂，有效實現了學生的自主學習。

總之，將信息技術運用到高中化學的教學過程中是教育信息化發展的必然趨勢，也是優化化學教學手段、豐富教學內容的重要方式。因此，高中化學教師必須要轉變教學觀念，樹立信息化的教育理念和意識，充分利用信息技術來導入課堂、整合資源、翻轉課堂，促進高中化學教學手段的創新、教學內容的拓展和學生學習方式的轉變，最終切實推動高中化學課堂教學效率和質量的提升。

參考文獻：

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