優化學生非智力因素，規范初中生生物答題

張景義

【摘要】筆者在初中生物教學的執教過程中發現，部分學生平時表現不俗，但往往在考試中取得的成績不盡人意，其中關鍵的一個問題是忽略了學生非智力因素的養成，導致學生考試習慣較差，答題不規范而影響了考試得分，因此優化學生非智力因素，規范初中生生物答題是提高教學成績的一個關鍵因素。

【關鍵詞】非智力因素? 考試心理? 答題習慣? 規范答題

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0185-02

一、存在問題

（一）考試心理

考試心理按時間劃分為考前心理、考試中心理和考后心理。部分學生心理素質一般，每到臨近考試，心理壓力加大，甚至產生憂慮、抑郁等不健康的心理現象，導致無法專注于學科復習，復習效率低下。考試過程中，部分學生也會因壓力大而緊張甚至出現思維真空的短暫失憶現象，導致答題效率低，影響考試成績。考試結束后，學生一般都有對答案的習慣，在對答案的過程中由于無參考答案只能依靠和同學交流去印證，這樣往往造成因對答案而錯誤評估自己得分，進而有可能影響下一場考試的正常發揮，甚至個別心理脆弱的同學會產生過激行為。

（二）答題習慣

養成良好的答題習慣，是考試獲勝的一個關鍵法寶。答題習慣一般包括審題、答題、書寫等方面，據筆者改卷過程中發現學生一般存在如下問題：

1.審題不清。例如題目“動物園中有猩猩、珊瑚蟲、褐馬雞、大鯢等動物，請把它們對號入座。腔腸動物______、鳥類______、兩棲動物______、哺乳動物______”，題目很明顯是讓考生從題目所給出的動物中選擇一個對號入座，但有部分考生竟填寫題目外的其他動物如海葵、雞、青蛙、牛等。這樣的考生是典型的審題不清，近乎送分的題目反而造成丟分，實屬可惜。

2.不良書寫現象突出。學生的不良書寫現象包括書寫潦草、書寫錯別字、在非答題區域答題等。書寫潦草的考生很吃虧，由于字跡潦草，閱卷老師只能從書寫的其他內容來旁推測敲進而評改試卷，容易造成閱卷教師視覺疲勞，考生或許答對了，但由于字跡不清，仍有可能得低分甚至不得分。錯別字現象也較嚴峻，例如“液泡”寫成“液胞”， “氣囊”的“囊”字、“氧氣”的“氧”字、“結締組織”的“締”字、“噬菌體”的“噬”字、“睪丸”的“睪”字、“脊髓”等字錯誤較為嚴重。在非答題區域答題，生物平時考試的非選擇題多以人工評卷評卷中，但在中考則采用電腦評卷，電腦只顯示規定答題區域內的那部分，若不在規定的區域內答題，則會影響得分情況。在評卷中往往由部分試卷出現調換箭頭，或只見箭頭引進而不見文字，或有切斷的半截語句等情況，這無疑只能得低分甚至零分。因此，教師在平時訓練中也應嚴格要求學生在指定答題區域答題，培養良好習慣應對中考的評卷。

二、平常復習備考的建議

鑒于以上問題，筆者通過個人的教學實踐經驗建議考生在考試中規范答題，力爭做到以下幾點：

（一）調整考試心態，做好考前準備

首先，合理安排作息時間，科學復習。科學復習功課是考試成功的基礎，爭分奪秒復習也是必要的，但切忌大搞疲勞戰術，開“夜車”，陷入疲勞狀態，徒增心理壓力。 其次，要克服焦慮情緒，保持良好的心理狀態。復習過程中注意勞逸結合和飲食衛生，預防疾病，防止安全事故。再次，充分做好考前準備。提前熟悉考試地點，牢記考試的時間，備齊考試用品。考試前最好提前進入考場，以便熟悉環境，適應考場的氣氛，穩定情緒。最后，考試時要循序漸進，做題時要先揀自己會的做，不要鉆牛角尖、鉆難題，免得產生焦慮情緒，影響下面的答題。考試后也不提倡和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。

（二）規范答題習慣

1.審清題目，抓住關鍵詞。俗話說“小溝里翻船”，學生對待題目需審好題，尤其是一些貌視簡單的題目，更要審好題，不能因一時大意、掉以輕心而丟分。

2.更正不良書寫習慣。書寫的字體保證工整清晰，力求美觀。盡管具體評卷過程中，書寫的好壞并不影響考生得分，生物考試評分細則中也沒有卷面分，但起碼考生書寫工整讓閱卷老師看清答案，給予正確的評分。堅決消滅錯別字，對一些易錯、生僻的字不能忽視，平時一定要嚴格要求自己，稍加練習，認真對待錯別字，養成良好的書寫習慣。要在試卷規定的區域內答題。在網上閱卷，超出規定答題區域的答題部分在掃描時會被切除掉，不予顯示。這就要求考生嚴格地在題號規定區域內答題，避免答案不對區域，或用箭頭引進、引出的現象。

3.生物學科是一門自然學科，具有學科特定的專業術語，專業術語出錯是致命的錯誤。因此，學生平時要突破常規思維的束縛，對教材上的概念、名詞和專業術語能進行理解、掌握和應用。如果考生對容易混淆的概念、名詞和專業術語掌握不牢固，就可能失分。

參考文獻：

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