大學物理理論教學融入仿真演示實驗的教學改革策略

楊璐璐

【摘要】在大學物理理論教學中融入仿真演示實驗對于學生綜合能力和素質的提升有重要作用，是培養出新時代需求物理人才的有效途徑。本文闡述了大學物理理論教學融入仿真演示實驗的重要性，提出了一些大學物理理論教學融入仿真演示實驗的教學改革策略。

【關鍵詞】演示實驗? 大學物理理論教學? 應用型人才

【基金項目】2017年廣東白云學院“演示型大學物理多媒體實驗研究”，編號：2017BYKY31。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0191-02

新時期，社會對物理人才的需求越來越大，要求也愈加提升，大學物理教學面臨著新的形勢和要求。大學物理理論教學與仿真演示實驗教學各自為政的教學模式不能有效提升學生思維能力和創新創業能力，學生常常會出現對理論知識理解不深、無法全面掌握實驗原理和實驗意義，不利于物理人才的培養。因此，推進大學物理理論教學融入仿真演示實驗的教學改革十分必要。

一、大學物理理論教學融入演示實驗的重要性

物理仿真演示實驗就是借助計算機和信息技術將教師指導、學生操作、教學內容以及實驗設備深度結合，模擬實驗環境，使學生可以掌握物理實驗方案和思想，理解儀器原理和結構，有助于學生比較判斷能力和設計思考能力的培養，促進學生動手能力的提升，豐富學生實驗技能，加深學生對物理知識的深化吸收。大學物理知識具有極強的抽象性，這就要求學生具有較強思維能力和邏輯分析能力。教師單一的理論教學無法讓學生深刻理解抽象的物理知識，融入仿真演示實驗可以將傳統實驗無法呈現的物理現象生動地呈現給學生，從聽覺、視覺上給予學生強烈感官刺激，避免學生受到實驗現象損傷，調動起學生學習的熱情，激發物理學習熱情，教師在實驗中適當的引導啟發，促進了學生的自主探究學習，讓學生能夠真正參與到教學過程中，提升教學效果[1]。

雖然仿真演示實驗有很多好處，但其也有一定的局限性，與物理實物實驗效果存在客觀距離，應用軟件程序人為的設計實驗內容，實驗結論、條件以及過程都是事先給出，影響了教學效果，融入理論教學能夠有效彌補這一不足，實現教與學的良好交互性，達到事半功倍的教學效果。

二、大學物理理論教學融入仿真演示實驗的教學改革策略

（一）更新教學觀念，優化教學過程

大學物理教師是組織教學活動的實際執行者，其教學觀念直接關系著教學質量以及學生的物理學習。因此，首先就要更新教師教學觀念，教師要正確認識到仿真演示實驗教學的重要性，從思想上轉變教學思路，優化教學過程，加強對教材的鉆研，掌握教學知識點和教學難點，采取有效的教學策略融合仿真演示實驗與理論教學，降低學生學習難度。

（二）做好課前準備工作，激發學生學習動力

大學物理教師在仿真演示實驗教學前，要做好課前準備工作。從學生興趣出發，根據教學目標錄制微課視頻，在班級微信群里將微課視頻發送給學生，視頻中濃縮著下節課方針演示實驗教學內容相關的理論知識點，趣味十足的微視頻激發了學生的觀看欲望，學生觀看微視頻的過程，實際上就是學習、理解理論知識的過程，起到了良好的預習效果，能夠對方針演示實驗內容有一定掌握，明確學習難點，從而在課堂仿真演示實驗教學中針對性的加深學習。

（三）隨堂演示，豐富學生學習體驗

在理論教學中，大學物理教師要結合教材教學內容，盡可能的加入隨堂的仿真演示實驗，創設形象生動的實驗情境，讓物理現象清晰出現在學生面前，從而調動起學生的學習欲望，拉近學生與物理學科之間的距離，讓大學物理課堂不再枯燥沉悶，使學生能夠更加主動探究物理知識。

例如，在講解大學物理“動量守恒定律”知識時，為了讓學生能夠對理論知識有更加直觀的感受，教師可以設置隨堂的仿真演示實驗環節，在較短的時間內讓學生進入到多個物理現象的情境中，理解動量守恒的原理，意識到學習動量守恒對自己的生活以及工程技術提升有重要意義，掌握誤差分析的方法。這種教學方式既節約了有限的課堂教學時間，還切實提升了教學效果。

（四）開放物理仿演示驗室，推進物理教學改革

為了讓大學物理教學能夠打破時間和空間的局限，使學生可以根據自身學習需求隨時進行物理學習，大學學校要向大學生開放物理仿真實驗室[2]。并且保證健全的實驗室覆蓋網絡，讓學生能夠按照物理教學要求和學分制要求，隨時模擬實驗操作、預習實驗步驟、進行實驗設計等。同時大學需要為物理仿真實驗室配置專業教師在線咨詢服務，當學生在仿真演示實驗中遇到問題時，可以請教教師，教師通過講解相關理論知識，幫助學生攻克難關，完成整個實驗。

三、結束語

總而言之，在新形勢背景下，大學物理教師要更新教學觀念，重視演示實驗教學，在理論教學中積極融入隨堂演示實驗，結合實際情況組織學生到專用演示廳學習，激發學生物理學習興趣，加深學生對物理知識的理解掌握，完善實驗室建設管理，保障實驗教學順利開展，為社會培養出合格的應用型人才。

參考文獻：

[1]殷崇陽，符海霸，喬亞南， 等.仿真實驗在大學物理實驗中的應用研究[J].高師理科學刊，2018（10）：80-83.

[2]劉丹，張進，于曉燕， 等.大學物理實驗中仿真實驗研究[J].貴陽學院學報（自然科學版），2017（4）：15-22.