農(nóng)村幼兒園混齡班手工制作課案例分析

朱列娟

【摘要】混齡教育首先是意大利教育家蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)的一種教育形式，這種把不同年齡的幼兒放在一個(gè)班級(jí)共同生活、學(xué)習(xí)的教育方式打破了以往對(duì)幼兒同齡交往的限制，對(duì)幼兒的情感、社會(huì)性、認(rèn)知、個(gè)性等方面均有不同程度的積極影響。我國(guó)的混齡教育大部分出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，由于受入園人數(shù)、師資力量的不足等條件的限制，混齡教育成為了條件約束下的一種必然教學(xué)形式，雖大中城市也有一定的探索與實(shí)踐，也都是間斷性混齡。加之國(guó)內(nèi)缺乏混齡班教育的理論和實(shí)踐支持，許多幼兒園都不敢貿(mào)然開(kāi)展混齡教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 混齡班? 手工制作課? 案例分析

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《幼兒園混齡班手工制作實(shí)踐活動(dòng)的研究》成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG037）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0234-01

農(nóng)村幼兒園入園幼兒數(shù)較少，往往不能分班教學(xué)，而是將不同年齡的幼兒放到一個(gè)班級(jí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就是所謂的混齡班了。在這樣的班級(jí)進(jìn)行手工制作的教學(xué)要考慮到班級(jí)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出適合大多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，從而提高手工制作課的課堂效果。

一、案例與反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

根據(jù)目前社會(huì)提出的“低碳環(huán)保”、“環(huán)保教育”為主題，利用手工活動(dòng)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的收集、作品的展示來(lái)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在工廠對(duì)大自然的危害，讓他們明白環(huán)保的重要性。

2.讓幼兒明白環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，明白變廢為寶的樂(lè)趣。

3.讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，收集材料，變廢為寶，制作手工。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讓幼兒了解做法是對(duì)大自然的危害，讓他們明白危害大自然，就是危害我們自己。

2.讓他們通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，制作一些有趣的手工，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊看似無(wú)用，卻能制作有趣好玩的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師事先準(zhǔn)備好用可樂(lè)瓶制作的子彈，用小紙碗制作的螃蟹等。

2.準(zhǔn)備一些爽歪歪瓶，礦泉水瓶，牛奶盒、香煙盒等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.讓幼兒觀看現(xiàn)代社會(huì)上一些工業(yè)或農(nóng)業(yè)方面對(duì)大自然的污染，以及對(duì)人類(lèi)造成的危害的錄像。

2.讓幼兒說(shuō)出自己最喜歡的玩具，以及家里有些什么玩具。并讓他們知道制作這些玩具需要消耗很多能源，而且這些玩具很多質(zhì)量不過(guò)關(guān)，對(duì)人類(lèi)健康存在威脅。

3.教師出示自己用可樂(lè)瓶制作的子彈，以及用紙碗制作的螃蟹等。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些手工制作的原材料。

4.出示事先準(zhǔn)備好的材料，讓幼兒動(dòng)腦筋想想利用這些材料可以制作什么玩具。

5.師生一起動(dòng)手制作手工，比如：可用爽歪歪瓶制作蟲(chóng)子，礦泉水瓶制作筆筒，花瓶，香煙盒制作機(jī)器人等。

（1）把爽歪歪瓶用釘子打洞，然后用一根繩子把每一個(gè)瓶子穿起來(lái)，做會(huì)蠕動(dòng)的蟲(chóng)子。也可以把兩個(gè)爽歪歪瓶口相對(duì)，用膠布纏好，做成啞鈴。

（2）把礦泉水瓶上面剪掉，剩下大的部分，在用剪刀把上面剪成條狀，向下壓，可讓幼兒在瓶外面剪一些小花做裝飾，就做好筆筒了。

6.讓幼兒展示自己制作的玩具，并簡(jiǎn)單介紹自己的做法。

7.在幼兒展示自己玩具的時(shí)候，讓他們明白生活當(dāng)中這些不起眼，看似廢品的東西其實(shí)有大用處，只要我們勤發(fā)現(xiàn)勤動(dòng)腦，就可以做出很多我們喜歡的東西。

教學(xué)反思：

這堂課使孩子的環(huán)保意識(shí)從無(wú)到有，逐漸的提升，他們從對(duì)作品的欣賞到材料的選擇以及作品的創(chuàng)作中懂得了環(huán)境污染造成的危害，知道了環(huán)境保護(hù)的重要性，增長(zhǎng)了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。但是在制作的時(shí)候，部分小朋友不能充分發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力，更多的時(shí)候是在依賴(lài)教師。如果讓我重新上這堂課，在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，可以讓幼兒在音樂(lè)中玩耍事先準(zhǔn)備好的玩具，讓他們產(chǎn)生興趣。并讓他們觀看一些玩具或者動(dòng)物的外形，讓他們動(dòng)腦子想像怎么利用這些材料制作自己喜歡的玩具！

二、對(duì)上述案例的分析

農(nóng)村幼兒生活條件比城市孩子的生活條件要差一些，他們要買(mǎi)成品的手工制作材料是不容易的，所以要開(kāi)展手工制作課，讓學(xué)生找材料是個(gè)難題，上述案例能夠很好地利用身邊的爽歪歪瓶，礦泉水瓶，牛奶盒、香煙盒等廢品作為材料進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了農(nóng)村孩子的一大難題。

作為混齡班的孩子，年齡不同，課堂上的制作速度也不一樣，因此設(shè)計(jì)不同的手工制作的項(xiàng)目對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成也是有幫助的，相當(dāng)于是“一生一策”的教學(xué)方案。

激發(fā)幼兒的制作興趣，讓他們樂(lè)于參與到課堂制作活動(dòng)中來(lái)，在玩中體驗(yàn)到了快樂(lè)和成就感，并不知不覺(jué)滲透了一些環(huán)保知識(shí)。

上述案例中讓幼兒說(shuō)說(shuō)制作方法和步驟也是很好的，這有利于幼兒積累一些手工制作的經(jīng)驗(yàn)，加深印象，使得幼兒記住了制作的注意事項(xiàng)，為下次的更好完成作品做了很好的準(zhǔn)備。

三、農(nóng)村混齡班手工制作課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

實(shí)事求是開(kāi)展手工制作課堂，做到就地取材，方便幼兒和家長(zhǎng)，盡量減少幼兒教育的家庭開(kāi)支，既要把手工制作課上好，更要讓幼兒和他們的家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

重視教案設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)情開(kāi)展手工制作活動(dòng)。充分考慮到不同年齡幼兒的身心特征，設(shè)計(jì)適合不同幼兒的手工制作項(xiàng)目，采用靈活多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)還是立體手工活動(dòng)，教師都要先讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)制作工具的特征及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。只有讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動(dòng)中去。如在剪紙時(shí)，老師要首先向幼兒介紹剪刀的用法，并強(qiáng)調(diào)使用的姿勢(shì)，即剪刀的柄要靠著自己的身體，剪刀的頭要向身體的前方，這樣才能保證幼兒的安全。另外，可向幼兒介紹常用的技巧。

注重成果展示，激勵(lì)幼兒多多參與制作活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都成功地完成預(yù)定的作品，讓他們親身體驗(yàn)到成功的喜悅。幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們緊密相連，把手工制作放到游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。

注意學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成教育，讓幼兒通過(guò)手工制作課堂教學(xué)形成良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.《好孩子好習(xí)慣》 漓江出版社 2016.1

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[3]李宇.《在游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)》 才智 2009.12