網絡暴力信息對未成年人心理發展的影響

張海晏 李建偉

摘?要：關注未成年人就是關注我們的未來。在互聯網時代成長起來的未成年人在接受大量的信息時也會受到網絡暴力信息的影響。未成年人關注網絡暴力信息有一定的社會原因和心理原因。網絡暴力信息對他們的心理發展有極大的負面影響，例如，容易產生暴力傾向和影響其人際關系的互動，使其喪失深度思考的能力，形成空虛迷茫的價值觀念等。從實施層面上來講，建立合理的把關機制，對未成年人進行思想文化層面上的感召等具體措施可以使得暴力信息對未成年人心理層面上產生的負面影響降到最低。

關鍵詞：網絡;暴力信息;兒童心理;未成年人

中圖分類號：G20????文獻標識碼：A?????文章編號：1672-8122（2019）05-0023-05

當代中國社會是一個信息爆炸的時代，各種各樣的信息充斥于社會中。隨著互聯網的普及，信息的易得性提高，兒童和青少年成為受眾群體的重要組成部分。我國《未成年人保護法》中將未成年人的年齡規定為0～18歲[1]。童年和青少年時期的經歷和所接受的教育對個人未來的發展影響較為深遠。未成年人思維敏捷、觀察力強、想象力豐富，同樣樂于接受新奇的事物，對任何事物都想嘗試。在互聯網大環境下，未成年人所接受的信息越來越廣，這其中未免會接受到一些關于沖突和暴力的信息。研究本選題， 有利于找出暴力信息對未成年人心理以及對其價值觀所產生的具體影響，并加以量化與概括，同時從執行層面上，探討一套合適的解決方案，引導未成年人樹立正確的價值觀念，把暴力信息對未成年人心理層面上產生的負面影響降到最低。

一、 網絡暴力信息的產生及原因

“暴力”指的是那些不符合法律法規和道德規范的力量[2]。網絡暴力信息也是暴力的一種形式，是指通過網絡來傳遞的一些具有煽動性與誹謗性的文字、圖像、音訊等[3]。

研究者普遍認為：網絡暴力信息對未成年人的影響是深遠持久的。美國學者George Gerbner認為，媒介的暴力內容對童年后期的兒童犯罪具有“誘發效果”，但無必然聯系。這種影響是一種長期的、潛移默化的過程[4]。

賀建平等在Gerbner涵化理論的基礎上對網絡暴力內容對童年晚期和青少年時期的影響做了研究，他們發現童年時期接觸暴力游戲、暴力新聞時間最長的孩子在青少年時期對暴力行為的贊成度會有所提高，也更容易產生暴力情緒[4]。王玲宇和張國良在一次對上海兒童的調查研究中發現，兒童的年齡越大，贊成暴力的程度就會越高[5]。

昆明理工大學王勇教授認為網絡上的有害信息相當廣泛，其中就包括網絡游戲中的暴力信息，經過調查，他發現未成年人網民數已經占到網民總數的百分之26.6，約占1.43億多。其中大部分都是處在兒童階段的群體，泛濫成災的暴力兇殺界面，污染著他們的心靈，甚至造成了終身的陰影[6]。

中國人民大學張振鋒認為，網絡暴力信息能夠導致未成年人思想混亂、心理異常、身體損害。這些信息價值觀扭曲，道德低下，色情、暴力、反科學是誘發未成年人犯罪的一個重要因素。經過調查表明，47.1%的未成年犯在小學階段就曾接觸到暴力信息，受到主動因素與被動因素影響，未成年犯在犯罪前接觸不良信息的途徑多樣，其中最主要的是不良網站、網絡游戲與網絡聊天，這三種途徑所占比例78.9%、45.7%和43.3%，并且他們辨別能力較弱。網絡暴力信息嚴重影響著他們的生活和學習，使他們對學習失去興趣，阻礙了他們的人際關系建構，讓他們對社會事件變得冷漠，缺少社會責任感，同時引發未成年人犯罪[7]。

暴力信息的產生和發展有一定的社會因素，我國正處在社會的轉型時期，改革開放40年以來，經濟大幅發展，人均收入水平提高，如今經濟發展更是進入“新常態”。但是改革難免會造成很多社會問題，例如，收入和分配不公平，部分人無法享受改革所帶來的福利，貧富差距拉大。因此，處在底層的部分百姓對社會轉型中存在的問題有強烈的不滿傾向。此外，處在轉型當下的部分人生活壓力大，就業競爭力度強，焦慮迷茫而又壓抑，網絡正是其宣泄口之一，而暴力信息正滿足了這兩類人的心理需求。

二、未成年人關注暴力信息的原因

從主觀上來說：所謂變動是新聞信息之母，沖突是社會中的顯著變動，暴力更是沖突的極端形式[8]。人們會本能地被暴力沖突性的信息所吸引。換句話說，攻擊性是人的本能，而暴力信息正滿足了其精神上的需求：被攻擊性壓抑的孩子會本能性的被暴力信息所吸引。弗洛伊德認為人最原始的攻擊性本能被壓抑這種心理防御機制所限[9]：即俄狄浦斯期幼兒想占據異性父母未果，只能將本能的欲望壓抑于潛意識深處，原初未被滿足的愿望可以通過一定的暴力渠道得到滿足和發泄[9];奧地利的精神分析學者，客體關系之母梅蘭妮·克萊茵同樣認為兒童天生就具有攻擊性本能。他們的精神世界充滿了初始的驅動力，有謀殺或者自殺的傾向[10]。

從客觀原因上說，改革開放40年以來，我國已經建成完善的基礎教育體系，絕大多數人得以接受九年義務教育。但中國的義務教育環節仍然存在著許多制約其發展的問題：如教師水平參差不齊，地域、地方教育環境的差距，部分教師的格局不高，家長和教師缺乏對孩子心理發展的全方位理解，家長與老師對孩子的過度管教，部分孩子在學校成績差，飽受壓抑等。上述因素致使部分孩童在成長的過程中出現逆反心理，劍走偏鋒。

童年和青少年時期是個體世界觀和價值觀形成的重要時期，而父母正是其子女精神世界上的引路人，良好的家庭環境對個體價值觀的形成和發展有至關重要的作用。但在中國，很多家庭都存在著同樣的問題，第一類問題就是父母感情不和諧導致離婚：據調查顯示，近年來我國的離婚率呈上升趨勢 ，2017年上半年我國的離婚率為33.23%，以天津等大城市最為明顯（60.8%）[11]。在家庭中另一普遍存在的問題即家暴：在中國普遍的家庭中，有51.0%的少年兒童曾被父母打過，經常被父母打的少年兒童占22.7%。在這些存在家庭暴力的家庭中，有18.0%～30.7%的子女遭受著父母的嚴重體罰[12]。家庭環境的不和與家暴致使許多兒童和青少年的心理飽受壓抑，他們關注暴力信息正是其宣泄內心壓抑情緒的一種途徑。因此他們在課堂之外或多或少會關注一些網絡暴力信息。

近年來，隨著互聯網的快速發展，暴力信息在互聯網中的傳播更加頻繁，甚至滲透在互聯網中的各個角落。2005年是中國互聯網發展最迅猛的一年，從2005年年初到年末，我國網民的人數從1.1億增加至6.38億人次，互聯網在中國的普及率也從 8.5% 上升到了 50.3%，此后逐年遞增[13]。未成年人網民數已占到網民總數的26.6%，約有1.5億人，其中包含大量的學齡期兒童[14]。在網絡上非學術性信息中，47%的信息與色情或暴力有關，60%的中小學生是無意之中接受到色情或暴力信息，有24%的18歲以下未成年人（包括青少年和兒童）經歷過網絡暴力，而這其中的17%的群體曾坦言自己曾經傷害過他人[15]。未成年人接受不良信息的途徑是多種多樣的，最常見的三種是暴力網站、網絡游戲和網絡聊天。三種途徑所占比例為78.9%、45.7%和43.3%[17]。除了暴力網站外，未成年人獲取暴力信息的最多途徑是網絡游戲。據調查發現，80%的電腦游戲充斥著暴力，而進入國內消費市場的95%的網絡游戲充斥著極端的暴力信息[17]，比如《絕地求生》《王者榮耀》這類角色扮演類游戲。未成年人在游戲中會體會到極端的快感。

綜上所述，未成年人在日常生活中極易接觸到暴力信息。而網絡技術的多元化發展，傳播方式的拓展，網絡把關的不到位，增強了暴力信息傳播的力度。童年和青少年時期是個體價值觀養成的重要時期，如果此時家長和老師不能客觀地教育自己的孩子;或者孩子無法在學校取得良好的成績并進一步得到老師同學的認可，他們就會劍走偏鋒，大多數未成年人會通過網絡游戲這種方法來緩解自己內心中的焦慮和壓力。正如上文所述，國內消費市場的95%的網絡游戲充斥著極端的暴力信息[16]。網絡游戲中的暴力信息勢必影響著未成年人的心靈。

三、網絡暴力信息對未成年人的影響

（一）使部分未成年人產生暴力傾向，從而形成人格障礙??傳播的內容具有特定的價值與意識形態的傾向，這些傾向總是潛移默化地“培養”人們的價值觀與人生觀的形成。如上文所述，大多數的網絡游戲存在著暴力信息，長期接觸暴力信息的兒童，其潛意識深處也會刻上“暴力”的烙印。長期受網絡暴力影響的兒童和青少年內心往往有著強烈的攻擊性，攻擊性促使他們的共情能力被削弱，情感被嚴重隔離。他們的行為輕則對家庭成員造成生理或心理上的傷害，阻礙他們的人際關系建構;重則違背社會倫理道德，對整個社會造成危害。調查顯示，47%的未成年犯在小學階段就曾受到網絡暴力信息的影響[17]，而網絡游戲是他們獲取暴力信息重要的途徑。此外，未成年人的辨別能力較差，他們多使用較為原始的心理防御機制。他們對世界的認識并不客觀理性，因此容易混淆社會的實際情況與媒介所呈現的社會情況。長期沉迷于網絡游戲的人容易形成各種各樣的人格障礙：例如自戀型人格障礙、沖動型人格障礙，重則會形成反社會型人格障礙。這三種人格障礙的共同特征是自大、自戀，對現實稍不滿意就會暴怒，網絡游戲中唯我獨尊，征戰沙場的英雄主義使得他們變得自大而又自戀。在網絡中，他們所扮演的角色是無所不能的，而在現實之中，他們又是無能為力的，反復對比之下會更加激化他們自卑和痛苦的心理，巨大的反差使他們難以承受內心的落寞，而人格障礙就是在這種巨大的反差中逐步形成的。

（二）影響未成年人自我認同的構建

網絡暴力信息會使得兒童或者青少年的心智更加空虛，“空心病”年齡范圍呈低齡化。 “空心病”是2016年北京大學徐凱文教授提出的一個新的概念：在北大新生中，有30%的學生厭學，有40%的學生認為人生空虛沒有意義[18]。徐凱文在提到“空心病”的最大癥狀是快感喪失、孤獨，部分學生會出現嚴重的情緒問題，“空心病”與抑郁癥類似，但是按照抑郁癥的療法卻并不管用。“空心病”的成因是因為大學生這類群體出現自我認同的危機。自我認同的構建是21世紀自體心理發展的方向，其包含自我理解與自我實現兩部分。自我理解即對自我內在潛力與能力的覺察;自我實現即實現自我宏觀的目標，是內心對“客我”（社會化自我）的定位。受“空心病”影響的學生自我認同感較低，與內心深處的聯結不夠緊密。與內在自我聯結度的不夠導致了與客觀世界的情感隔離，這也是絕大多數患“空心病”的大學生內心孤獨的根本原因。“空心”使得當代大學生無法感悟生命的意義。從大的環境來講，“生命意義”的困惑不僅存在于大學生這個群體中，許多中小學生也面臨著同樣的問題。許多未成年人把對學校和老師的不滿投射到游戲中，只有在游戲中他們才能顯示出他們的強大，但是虛幻并不能代替現實;網絡游戲中的暴力信息使他們迷失自我，形成浮夸的“自我”，從長遠角度來看，這對青少年時期自我認同的構建起到阻礙作用。如果說，當代中國的價值虛無主義是“空心病”形成的社會基礎，那么網絡游戲中的暴力信息則使得未成年人的心智更加空虛，進一步喪失與內在自我的聯結。青少年時期是個體價值觀形成和發展的重要階段，如果處在這個年齡段的個體內心充斥著迷茫和無力，勢必影響著青年期和成年早期人格的發展，進入大學后患“空心病”的幾率更大。

（三）使未成年人“心靈麻醉”，喪失深度思考的能力??拉扎斯菲爾德和默頓認為 ， 現代大眾媒介具有明顯的負面功能。它將現代人淹沒在表層信息和通俗娛樂的滔滔洪水當中[19]。從微觀上分析，遭受網絡暴力信息襲擾的青少年精神萎靡、無心學習，他們注意力不在課堂而在網絡。注意力的分散致使他們學習成績不夠理想，最終會促成他們形成厭學心理。中國的基礎教育向來注重個體的學習成績，分數的多寡決定了個體在成年早期所在平臺的高低。

從宏觀上分析，他們會逐步地喪失深度思考的能力，深度思考是成功者必備的素養之一，社會的轉型需要先進思想的推動，只有把零散、碎片化的精神信條加以整合，進一步形成思想上的結晶，民族文化才能更加繁榮。我們黨一直在各級學校中宣傳落實社會主義核心價值觀的目的就在于此。未成年人是祖國的未來，他們思想的廣度和深度直接影響著幾十年后民族文化發展的深度和厚度。而網絡游戲中暴力信息使他們只關注現實中的沖突而不著眼于長久的未來，當下正需要越來越多的兒童與青少年去了解中國，關心世界，未成年人正確的人格培養關乎國家未來的前途和命運。