平面設計專業《CorelDRAW》課程“作品化”教學設計初探

夏文敏

摘 要 為了調動學生學習的積極性和主動性，我在《CorelDraw》這門課程的教學上，對課程進行了“作品化”教學設計，使學生的作業能夠最終形成一個個看得見摸得著的作品，大大提高學生學習的興趣。

關鍵詞 CorelDRAW 作品化教學設計 教學模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

CorelDraw 是由加拿大 Corel公司開發的專業圖形圖像處理軟件，它在專業繪圖、招貼廣告、作品包裝、企業形象設計、印刷出版等領域得到廣泛的應用，是平面設計專業的主干課程之一。但傳統的軟件課程的教學方法主要是教師按照教學大綱，依次講解軟件的操作界面、基本繪圖工具，以及高級效果工具等，最后再講解一些平面設計的實例。學生雖然能夠清晰地了解 CorelDraw 軟件的基本使用，但學習上的積極性和主動性還是很難調動起來。因此，為了解決這些問題，我在《CorelDraw》這門課程的教學上，對教學內容進行了“作品化”設計，使學生的作業能夠最終形成一個個看得見摸得著的作品。

《CorelDRAW》課程教學設計“作品化”思路：

《CorelDRAW》課程的教學是要使學生了解使用各種工具能夠產生的效果，更重要的是學生能夠將軟件知識靈活運用在平面設計作品當中。在作品化設計教學設計是一個根據崗位能力需要整合為課程教學內容和目標的全過程，它使專業教學內容和目標形成系統并為崗位核心能力服務。“作品化”教學是選擇設計公司的合適項目作為學生的學習案例，并將這些項目進行拆分然后按由易到難的順序排列成一個個小的教學案例，形成專業的“作品化”學習內容，根據平面設計行業的動態變化和學生的實際情況，適當的調整案例選擇。這樣課程內容靈活，與行業密切相關。同樣，教師授課模式和作品評價及展示方式上也要相應突顯學生作品的價值，學生的作業能夠作為一個個的市場上的作品呈現出來，學生的學習興趣也就更加濃厚，職業能力也有了一定的提升。

1根據行業需求，對知識內容進行模塊化整合，形成“作品化”任務

《CorelDraw》作為平面設計專業的核心課程，培養學生的職業核心能力是我們教學的主要任務，要求學生能夠熟練地運用軟件進行平面設計創作。如果在課堂教學中能夠將枯燥的基礎技能和理論講解糅合在幾個綜合實例里講解，讓乏味的知識靈動起來，讓學生在學習工具用法時也能完成一個個小作品，這將會極大程度上提高學生學習的積極性。本人根據多年的教學經驗，擺脫軟件課程學習的束縛，結合多本教材經典案例、設計網站優秀案例及威客網站任務和平面設計公司的一些任務需求，以實際案例為載體，對知識點和職業需求進行分析，對知識點進行重新整合，將軟件知識點融入到典型實例中，遵循學生學習認知規律，將各案例按照由淺入深、由簡單到復雜的順序排列。根據平面設計崗位需求形成一個個模塊設計內容，每一個模塊都有明確的學習目標和考核內容，每個模塊分成多個案例作品任務，每一個案例作業同學們都能完成一個完整的作品。教師要了解學生性格發展，積極調動學生學習的興趣和熱情，每個模塊的知識都是一個個小的作品，完成每個模塊作品才能進行下一個模塊知識的學習。如：第一個模塊為卡通造型設計，卡通形像是學生最為喜愛和熟悉的內容，第一次課我會選擇讓學生繪制QQ情侶，案例看起來有點復雜，而實際上主要是橢圓工具、貝塞爾工具及顏色填充工具的使用，每一個學生畫出來的QQ形象又各不相同，最終完成之后每一位同學都對新的軟件感覺容易上手，通過一次課就能完成的案例作品效果又讓他們很有成就感。

2優化教學模式，創造高效課堂

在教學方面，應采用合理的教學方式和手段來完成教學任務，實現教學目標。好的案例作品需要有效的教學模式才能得以順利完成，以往的課堂教學活動中由教師在多媒體示范操作再由學生操作，這樣的授課模式下，老師講課的時候學生聽講不夠專注，自己操作的時候問題多，在輔導教學上老師忙于應付學生的問題，部分學生不能及時得到老師的解答，這樣大大影響學生學習的積極性，而教師的輔導工作量也很重，教學效率偏低。為了改變這種狀況，打造高效課堂，需要教師充分的準備上課素材。我會講課堂任務中的一些難點問題分解成一個個的小知識點講解視頻給學生，或者重點講解的內容由學生錄下老師操作視頻，這樣大大提高了課堂輔導效率，遇到不會操作的知識點學生可以通過視頻教學自學，也極大地提高了學生自學能力和課堂效率，讓學生的自主學習更加便捷。學生在任何時間、任何地點都可以進行使用視頻進行學習，并最終完成一個個案例作品。

3合理引導，為學生“作品化”設計提供自由空間

教師在指導學生完成作品的時候，要注重以學生為主體，以操作技能方法培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是教學的關鍵所在。在學生設計制作的過程中，教師采用現場指導的教學方式，從學生作品的布局、色調的搭配、文字的排版，圖片素材的處理等方面進行適當指引，著重提高學生分析問題，解決問題的能力，教師在學生操作過程中，要選擇恰當時機參與進來，適時地對學生的疑惑進行提示，并且要發解學生，能夠根據學生特長進行引導，使學生作品的設計風格、設計手法形成個人特色，培養學生適應不同職業崗位層次需求的個性，逐步培養特色個體。如在手提袋設計模塊中，我會首先向學生展示一款實物手提袋，讓學生分析手提袋的構造特點，然后（下轉第152頁）（上接第130頁）引導學生使用軟件繪制出手提袋各個面的平面效果圖，這時每一位同學會對手提袋的造型有自己的設計思路，教師在輔導的時候可以鼓勵學生根據自己的喜好進行設計，并通過查找資料等方式設計手提袋的造型和花紋，最后，將學生制作出的平面設計圖印出來，手工制作出手提袋，這樣，剛剛設計出的作品在自己面前呈現的時候，同學們也能夠充分感受到設計的樂趣。

4優秀作品展示及評價，提高作品質量

作品展示環節中，可以將平面設計作品打印出來進行實物展示，也可以通過網絡平臺進行展示，各優秀作品設計者介紹自己作品的設計過程，在設計中遇到什么問題，并且問題是如何解決的，同時其他同學也可提出問題，了解設計者在設計過程中所運用的相關技術。最后進行互評，提出修改各自的設計作品的方案，評選出最優秀的作品。通過這樣的作品評價，學生可以清楚自己在設計過程中存在的問題，并能進行及時的解決，還能引導學生互相取長補短，改進自己的設計方案，學生的設計制作能力和創新能力也會隨著各自作品的完成而明顯提升。通過課程中各個項目的完成，學生真實地體會到學習的樂趣，產生了成就感，有了強烈的職業歸屬感。

5多元化考核機制設置，提高教學質量

課程考核是檢驗學生對所學知識掌握和檢驗學習成果的的有效手段，考核機制的選擇對課堂教學也會產生巨大的影響，合理的考核機制，對于學生的學習積極性的提高也有很大的促進作用。我在CorelDRAW課程的考核內容主要包括每一模塊的考核、職業態度考核和綜合測試考核 3 個方面，通過每一模塊的考核，使學生掌握各個模塊的技能知識，職業態度考核分數則包括了平面作品中同學互評、課堂表現、作品完成情況等元素，最后通過綜合測試對學生的技能以及分析、解決問題能力進行考核，這樣會更全面且和準確地反映學生的實際學習效果。考核貫穿整個教學過程，既能有效檢查學生的真實學習情況，又能有效把控教學環節，確保最終教學質量和效果。

總之，在CorelDraw教學中，要實現“作品化”的教學設計，需要將知識和技能滲透到課堂作品設計的具體實施過程中，合理地選擇案例作品，有效地組織課堂教學，使學生由被動接受知識，轉變為積極主動學習，結合作品的展示評價和多元化的考核機制，使學生作品以最優的形式展現出來，從而培養學生的職業素養和職業能力，使學生能夠適應社會發展又能符合企業崗位需求，這正是教學所要達到的目的。

參考文獻

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