由朗讀亭探尋圖書館閱讀推廣新路徑

李雪松　李雁行

摘要：基于互聯網技術的朗讀亭，為閱讀推廣帶來了新的契機。以朗讀亭為閱讀推廣新媒介，把微信平臺作為閱讀推廣平臺，以此構建立體化交互推廣模式，用舉辦朗讀亭誦讀活動以吸引更多讀者主動閱讀，從而提高閱讀活動影響力。以秦皇島職業技術學院為例，由朗讀亭誦讀活動探尋圖書館閱讀推廣新路徑。

關鍵詞：朗讀亭;誦讀活動;閱讀推廣

中圖分類號：G252文獻標識碼：A

DOI： 10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0051

全民閱讀作為一項國家戰略，連續六次被寫入政府工作報告。隨著全民閱讀的深入和書香社會的建設，數字化閱讀產品開發及數字資源保存技術也日益成熟，朗讀亭應運而生。利用朗讀亭進行閱讀既不同于傳統紙媒閱讀，也不同于普及大眾的網絡閱讀和手機閱讀，它借助新技術能給讀者帶來全新的誦讀體驗，對培養讀者的閱讀興趣、調動閱讀積極性起到了重要作用，并給閱讀注入了新的活力與生機，成為讀者喜愛的獨特閱讀方式。不僅如此，利用朗讀亭進行誦讀活動也為閱讀推廣開辟了新思路，使閱讀推廣從過去的基于資源的推廣向提升用戶感知方向發展，使閱讀推廣的主體從以圖書館為主向多層分擔和多元分布方向發展，使閱讀推廣的客體從某一圖書館當前的注冊用戶向社會眾多潛在用戶和圖書館目標服務用戶方向發展[1]。如何利用朗讀亭更好地進行閱讀推廣創新？2018年4月，秦皇島職業技術學院（以下簡稱“秦職院”）第十一屆讀書月活動蓬勃展開，以此為契機，秦職院舉辦了首屆朗讀亭“金話筒”誦讀大賽，借助朗讀亭和微信平臺進行閱讀推廣，這也是由朗讀亭探尋閱讀推廣新路徑的有益嘗試。

1朗讀亭閱讀推廣產生的背景

伴隨著央視最具影響力的欄目之一《朗讀者》成功舉辦，2017年，第一座朗讀亭在國家圖書館驚艷亮相，短短數月，朗讀亭火爆全國。它是集配樂、朗讀、錄音、傳播等功能為一體的朗讀設備，使朗讀者與經典作品通過配樂和音效的完美結合，讓科技和文化引領下的閱讀變得更有魅力，能滿足讀者享受閱讀和分享閱讀的需求，到朗讀亭里讀書，吸引了越來越多的讀者來感受不一樣的“閱”和“讀”。

在第十五次全國國民閱讀調查中，數字化閱讀有所增長，有聲閱讀成為亮點。調查數據顯示，有兩成以上國民有聽書（ 有聲閱讀）習慣，我國成年國民聽書率達到22.8%。在對高校大學生閱讀習慣的調查中，有13.38%受訪大學生表示偏愛有聲閱讀[2]。為了更好地吸引讀者，滿足用戶有聲閱讀的需求，以朗讀促進全民閱讀，搭建朗讀亭用戶資源共享平臺，提高閱讀活動品位，拓展閱讀推廣服務范圍，秦職院圖書館（以下簡稱我館）于2017年底引入了“書舒朗讀亭”，這不僅是我院的第一個實體朗讀空間，也是北戴河區第一座朗讀亭。我館作為北戴河區文化共享單位，朗讀亭免費向社會公眾開放，一經落成立即吸引了校內外大量讀者，不僅有我院的師生，也有中小學生甚至白發老人，大家都在朗讀亭內體驗高科技支撐下誦讀的魅力，分享閱讀的快樂。這些誦讀作品通過書舒朗讀亭微信平臺和我館微信平臺匯集、傳播，搭建起虛擬閱讀空間，也與全國各地的書舒朗讀亭用戶一起，共同構建了立體化交互推廣模式。由此，朗讀亭不僅帶動了線上線下讀者主動閱讀、享受閱讀、傳播閱讀，還實現了朗讀亭用戶閱讀共享。

2秦皇島職業技術學院朗讀亭誦讀活動簡介

2.1組織與宣傳

為確保我院首屆“金話筒”誦讀大賽圓滿成功，我們成立了以信息中心主任為組長的分工明確的活動領導小組，并成立了有一定專業水準的專家評審團;制定了切實可行的策劃方案，確定活動主題、參賽對象、參賽流程、比賽細則、網絡投票規則、獎項的設置及總結、表彰方法等;利用宣傳單、展板、圖書館微信公眾號等介紹朗讀亭功能，普及培訓朗讀亭使用技巧，包括選材、配樂、音效、字幕調速等，以及如何登錄朗讀亭公眾號、錄音、上傳到“我的專區”、進入“活動專區”比賽界面投票、分享至微信平臺、QQ的方法;開辟了專題書架，確定朗讀范圍為經典文學書目，不僅有《美麗中國》《朗讀者1-3輯》等適合朗誦的作品集，也有名家詩歌、散文、小說等文學經典，還有《朗誦技巧》《朗誦藝術》等輔導書。以多種形式展開活動宣傳，制作活動宣傳海報在校園內外張貼，將活動方案印發至各系部，利用宣傳欄、電子屏、學校網站、圖書館微信公眾號、館刊《信息苑》等多種渠道展開活動宣傳，擴大活動影響力。

2.2比賽實施

此次比賽，我們分館員組、學生組、教師組分別舉行。館員參賽的目的是讓其了解朗讀亭功能，并能熟練使用朗讀亭設備，掌握朗讀亭的錄音、上傳、分享等方法和技巧，從而為讀者提供技術層面的支持和使用輔導，這也是館員服務創新的一部分。學生組朗讀亭誦讀大賽，參賽者為全體在校生，轉發及投票是面向全社會的。比賽深受學生歡迎，整個賽程中，學生選手都相當踴躍，朗讀亭里無寧日，朗讀亭外排長隊，大家錄音、上傳、投票、轉發，熱情高漲。朗誦題材多樣，有朗誦古詩詞的，也有朗誦小說、散文、詩歌的;朗誦形式多樣，除單人朗誦外，還有男女聲組合、男生組合、女生組合等。教師組朗讀亭誦讀大賽由校工會主辦，圖書館承辦，面向社會公開投票。這種形式更有利發動和組織，也擴大了活動的影響力。很多老師帶著興奮和好奇走進朗讀亭，又帶著滿足和愉悅離開，飽含激情的朗誦極富感染力，也有較高藝術水準，在社會引發強烈反響。在評獎過程中，綜合考慮選材、音效、聲音、藝術技巧、網絡得票數等多種因素進行評比，每組設置一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，其余參加決賽選手為優秀獎。比賽結束后，舉行全校師生參加的總結與表彰大會，優秀選手上臺發言，暢談參賽收獲和感想，并現場做朗讀示范，優秀作品在圖書館公眾號展播。

3朗讀亭誦讀活動取得的成效

實踐證明，朗讀亭誦讀活動提高了館藏借閱率，提升了圖書館影響力，深受廣大讀者喜愛和好評，今后必將成為一項可持續開展的閱讀活動。依托朗讀亭和微信平臺的朗讀與聽讀，傳播與分享，不僅能吸引眾多讀者，培養讀者閱讀習慣，增強讀者誦讀能力，提高讀者閱讀素養，引導讀者快樂閱讀，并且閱讀推廣從校園走向了社會，開辟了眾人參與閱讀推廣的新模式，使閱讀推廣有了更廣闊的空間，我館首屆朗讀亭“金話筒”誦讀大賽活動取得了很好的成效。

3.1因參與人數眾多而更有影響力

本次活動分預賽和決賽，最后進入決賽的作品有106個，總投票數為136 350票，參賽頁面總訪問量高達185 310次。此次活動為我校連續11年舉辦讀書月活動以來參與人數最多，傳播范圍最廣的一次，這些數據也從一定程度上反映了讀者的參與熱情和活動的影響力。

3.2因閱讀題材廣泛而更有人文魅力

為本次大賽特設的專題書架借閱率非常高，大賽帶動了經典閱讀。在106個誦讀作品中，既有古典名篇《岳陽樓記》《江城子·密州出獵》《陋室銘》等，也有很多當代優秀作品，如流沙河的《理想》、艾青的《手推車》等;既有不同年代的詩作，如毛澤東的《沁園春·雪》、北島的《回答》、海子的《面朝大海，春暖花開》，也有很多優美的散文，如林清玄的《百合花開》、季羨林的《黃昏》、張愛玲的《秋雨》、席慕蓉的《無怨的青春》;既有中國文學名著，如路遙的小說《平凡的世界》，也有外國名著《時間簡史》等。朗讀題材之廣泛，涵蓋古今中外優秀經典，使比賽更具有人文魅力。比賽調動了人們的讀書熱情，培養了對朗讀的喜愛，給大家帶來了美的享受，通過閱讀和朗誦，感受到經典永恒的燦爛光輝。

3.3因形式新穎而更有吸引力

利用朗讀亭舉辦誦讀大賽，在我館尚屬首次，具有一定創新性。我館以前也舉辦過現場版經典誦讀大賽，但參加人數不多，吸引力不強。主要原因除一些人上臺當眾朗誦會羞怯、緊張和不自信而不愿參加外，配樂和音效不理想也是困擾的難題。朗讀亭里有可供自由選擇的音樂，有完美的音效，有海量的文章，避免了各種干擾因素，在一個相對安靜的私密空間里大聲地自由朗讀，讀書變成了充滿情趣、輕松愜意的享受，變成了人人可以參與的零阻礙大眾活動，使閱讀變成了“悅讀”。

大賽這種方式更具競爭性和促進作用。誦讀作品通過微信平臺接受校內外所有聽眾的轉發、評判和投票，比賽更加公開、公正。有專家組評審打分，有獎勵機制，大家互相學習，相互交流，共同促進，調動了參與者的積極性。每天朗讀亭外排起的長隊就足以證明活動的吸引力。

3.4因讀書宣言而更有感召力

所有選手都在參賽頁面設計出自己與眾不同的讀書宣言，恰如戰鼓，是對讀者最強勁的激勵，也是對讀書最美好的召喚。諸如：“閱讀能致遠，書香能修身”“熱愛閱讀，做最好的自己”“用聲音傳播經典，用經典潤澤心靈”“經典誦讀帶我們走進經典”“腹有詩書氣自華”“書，讓我們如此絢爛”等。這些激勵人心的參賽口號，彰顯了個性，讓人讀之熱血沸騰，深受啟迪。

3.5因宣傳和交流而更有傳播力

首先，誦讀經典的比賽既是對經典的尋找、閱讀、再現，也是對經典的傳播。其次，利用學院網站、圖書館微信公眾號、QQ群、宣傳冊和海報等多途徑進行的廣泛發動傳播了讀書的火種。再次，大賽過程中，許多參賽選手都在自己微信朋友圈上轉發了朗誦作品，抒發讀書的感悟與感想并組織投票，使經典的影響從校園傳播到社會。最后，在大賽閉幕式上獲獎選手現場表演，在院報和學院網站做活動報道，在圖書館微信公眾號公布獲獎名單并對優秀作品進行連續展播，把獲獎朗誦音頻配以原作文字和相關的圖片及征集的參賽者對所朗誦經典的解讀文字、讀書心得整合成閱讀平臺，還制作了整個比賽過程的圖片展，這些都進一步擴大了活動的影響力和傳播力。鑒于活動的火爆，愛迪科森書舒讀吧還選取了我院優秀朗誦作品進行展播，更擴大了活動在社會上的影響。

3.6因微信平臺而更有推廣力

比賽作品放在微信平臺易于推廣。微信是目前最便捷、最簡單、最易于接受、最受人們喜愛的傳播途徑之一。朗讀亭不僅能幫助熱愛閱讀的朋友實現朗讀的夢想，同時它也能在微信平臺上滿足社交分享的需求。大家可以在朗讀亭大賽界面聽到所有選手的朗讀，并利用微信朋友圈轉發功能不停地進行傳播，像滾雪球一樣吸引了一大批讀者和聽眾，甚至遠在國外的朋友也能通過參賽界面點贊投票。利用微信公眾號從校園到全社會進行公開投票，“墻里開花墻外香”，把活動影響力擴大到校園外，把讀書的熱情散發到各行業，把閱讀推廣到全社會。此次活動投的136 350票和高達185 310次的訪問量，在社會上引起了強烈反響，這正是通過微信平臺的推廣力實現的。

4利用朗讀亭開展閱讀推廣的思考與啟示

利用互聯網和新媒介構建立體化推廣模式是未來閱讀推廣的方向。基于互聯網技術的朗讀亭和微信平臺相融合，不僅改變了傳統的閱讀方式和傳播方式，也給閱讀推廣帶來了新契機。如此高的點擊率和投票率，讓我們看到了利用朗讀亭和微信平臺進行閱讀推廣的成功。

4.1朗讀亭成為圖書館閱讀的新空間

朗讀拓展了閱讀的深度，聽讀拓展了閱讀的廣度，朗讀和聽讀都是閱讀的重要組成和最佳方式。在廣西機電職業技術學院對大學生朗讀綜合狀況調查表中，認為朗讀能培養良好的閱讀習慣，提高閱讀效率的讀者占87.7%[3]。吳建中教授指出圖書館的建設要強調讀者的參與，特別提到了朗讀在讀者參與中的重要作用：“最近‘朗讀者很熱，我在想圖書館一般都有供朗讀的制作空間，這些制作空間能開放給讀者的話資源就活起來了。”[4]

如何在圖書館開辟朗讀空間，是開辟實體朗讀空間還是開辟虛擬朗讀空間，這一直是業界討論的話題。2012年國家圖書館以互聯網和手機為平臺推出了“文津經典誦讀”欄目，讀者可以通過互聯網打開國家圖書館官方網站，通過圖文和音頻欣賞經典誦讀的美文。2013年臨沂大學開辟了600平米400個座位的朗讀區，這是全國首例實體朗讀空間。隨著全民閱讀不斷推進，朗讀形式的閱讀在圖書館悄然興起，開設自由朗讀空間及網絡聽讀空間是圖書館閱讀服務新舉措，也是圖書館閱讀推廣的新領域[5]。朗讀亭占地面積小，隔音好，私密性強，有良好的音效及可供自由選擇的配樂，且操作簡單、方便，是理想的實體朗讀空間。它不僅給讀者帶來專業的朗讀體驗，而且能通過上傳功能把所有朗讀音頻都集合在微信平臺上供千萬讀者收聽，開辟了網絡聽讀空間。因此，小小朗讀亭打造了閱讀大空間，吸引了眾多讀者，促進了閱讀推廣。

4.2朗讀亭成為閱讀推廣的新媒介

正因為人們對朗讀和聽讀的喜愛，各種聽書APP應運而生，但水平良莠不齊，影響了對經典的認知和傳播。國內鮮有圖書館進行朗讀和聽書的閱讀推廣服務，而組織讀者自己制作和發布具有個人特質的朗讀文本，以及利用自媒體環境和技術，發揮讀者主動性和參與性，構建圖書館朗讀聽書分享平臺未引起圖書館界的高度重視[6]。朗讀亭作為閱讀新媒介，是傳承經典、傳播文化的知識寶庫，它匯集了一萬多篇美文及大學英語四六級、雅思等英語口語，還有識字、故事、音樂、手工、國學等內容，集練習、錄制、演講訓練、閱讀為一體，滿足不同年齡、不同層次讀者的閱讀需求，24小時全天候公益性開放。朗讀亭依托微信平臺，讓讀者輕松實現快樂閱讀和快速傳播，操作簡便，易于接受，傳播廣，影響大，符合讀者的日常閱讀習慣。進入朗讀亭的讀者只要通過注冊申請，掃碼登錄微信公眾號，就能將自己朗讀錄音通過網絡上傳至微信分享，也可以把朗讀音頻、對朗誦作品的解讀、讀書感悟文字、朗讀的圖片、視頻等信息整合在一起創建制作屬于自己的閱讀“媒體”，自建的個性化有聲資源又全都匯集到朗讀亭公眾號平臺。朗讀亭作為閱讀推廣新媒介，使構建高品質的朗讀聽書分享平臺成為可能。

4.3讓讀者成為閱讀推廣的推介者

發動讀者自主進行閱讀推廣將具有不可替代的意義，而思考如何利用網絡社交平臺迎合當下讀者的閱讀習慣將是新的切入點[7]。朗讀亭的出現帶來的最大改變是由聽書變成自己讀給別人聽，大家一起讀，一起聽，通過微信一起分享，一起傳播，閱讀這種獨立行為變成人人可參與的個性化的集體行為。讀者由接受音頻信息的從屬角色轉為音頻信息資源創建共享的主體角色。讀者獲得了更大的信息選擇權和傳播主動權，他們以“我”為中心，從自己的興趣、需要、價值取向等角度出發，更積極、自主地對信息進行解構與挖掘，成為信息的生產者、提供者和使用者[8]。閱讀推廣主體由圖書館、聲頻制作終端等少數專業推廣者擴展到每一位朗讀者和聽書者，參與其中的每一個微信號都是一個推廣源，讀者不再是被動的受眾，大家因為直接參與朗讀、聽書、轉發而變成閱讀推廣新主體。讀者的自主閱讀推廣擴大了圖書館的公眾影響力，從而加快了閱讀推廣的步伐。

4.4朗讀亭搭建了閱讀推廣交互新平臺

同以往偏重資源推廣、注重加強個體閱讀不同，在新媒體環境下，把讀者聯結起來，增進閱讀交流與互動，更能體現全民閱讀的價值和意義。過去的閱讀推廣，范圍和規模僅僅局限于本館的讀者，而今，朗讀亭和微信融為一體的互聯網傳播方式打破了地域和時空界限，建立起通過郵件、QQ、微信等多途徑的閱讀推廣交互體系。全國各地所有朗讀亭用戶的經典誦讀音頻都集中在它所提供的微信共享平臺上，構建了大眾朗讀聽書分享平臺。在朗讀亭搭建的“活動專區”，人們可以欣賞到來自全國各地的朗誦專場，由海量的經典篇目制作成的音頻，被人們隨時隨地收聽、收藏、下載、轉發、分享，并通過不同的朋友圈再轉發再傳播。來自天南地北的讀書聲匯集在一起，朗讀的人在用聲音演繹、再塑經典，聽讀的人在欣賞、感受經典，很多人雖然素不相識，卻因讀和聽彼此靠近，人們在這里讀到了很多以前從未讀過的書，很多書分享傳遞給了并不相識的人。它不同于傳統的個體閱讀行為，也不同于一場現場版經典誦讀會，它讓成千上萬的讀者通過朗讀亭聯結在同一個微信共享平臺，互相學習，相互交流，更像是一場眾人共建共享的讀書盛宴。

5結語

朗讀亭既是實體朗讀空間，又搭建了虛擬閱讀空間，深受讀者喜愛，能起到吸引讀者，促進閱讀的作用。以朗讀做為推進大眾閱讀實踐的傳播途徑，在未來有著廣闊的發展前景。圖書館應將“朗讀亭”閱讀長期化、常態化、普及化，將圖書館進一步打造成閱讀中心、交流中心和文化中心，資源得到更有效地推廣和傳播。由朗讀亭讀者參與的閱讀推廣將有效拓寬全民閱讀受眾面，加強閱讀傳播力和影響力。深化閱讀服務，也是閱讀推廣不斷轉型和創新的必由之路。

參考文獻

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[8]陳筱琳.網絡視聽互動：公共圖書館閱讀推廣創新圖書館建設[J].圖書館建設，2016（10）：74-79.

Exploration on the New Path of Library Reading Promotion by Reading

Pavilion——Taking Qinhuangdao Institute of Technology as an Example

Li Xue songLi Yan hang

Abstract：The reading pavilion based on Internet technology has brought a new opportunity for reading promotion. The author uses the reading pavilion as a new media of reading promotion， uses WeChat as a reading promotion platform， builds a three-dimensional interactive promotion mode， and attracts more readers to actively read， thus improving the influence of reading activities. This article takes Qinhuangdao Institute of Technology as an example to explore a new path for library reading promotion by reading pavilion.

Keywords：Reading Pavilion; Recitation Activities; Reading Promotion