讓校園網絡平臺良性自生長

楊文杰

數字化校園建設對于職業學校的信息化高速發展起著極其重要的現實意義。在這其中，校園網絡平臺的有效利用對于全面構筑數字化校園環境，帶動學校教學管理與科研起著至關重要的作用。近年來，我校穩步推進校園網絡平臺的構筑和高效利用，取得了很好的成效。本文從一名一線計算機專業教師的角度出發，淺談在使用校園網絡平臺時遇到的問題和解決思路，力求促進網絡平臺數字資源實現良性自生長。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010—2020）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設。”為加速我校的教育信息化進程，學校全面應用信息技術，啟動學校數字化校園建設，構筑校園網絡平臺，帶動學校教學、科研、管理的全面發展。

一、現階段網絡平臺整體運營情況

創建國家級示范校期間，我校與成都依能公司合作，共同開發了20多個子系統模塊，初步搭建了我校網絡平臺雛形。在平臺上，我校已逐步實現了教學管理信息化，優化了學校的管理流程，將大部分的辦公實現了網絡化、無紙化，提高了辦公效率。

（一）制度上網，結果公開，常規工作與教學監管實時規范

現今，我校網絡平臺已可以同時確保我校教務管理、人事管理、辦公OA、手機短信等系統的實時更新與在線服務。學校各部門通過該通道發布辦公信息與故障報修，以手機短信形式通知個人，響應間隔不超過15分鐘。

教務管理部門可通過網絡平臺的評教管理系統發布針對性教學任務并實時監控與數據統計。每學期，教務部門的課程安排、教學安排、學生成績與教學督導室的師生測評都在網絡平臺上實施，數據較為真實可靠。

（二）教學資源逐步積累，促進高效信息教學實現

網絡平臺的使用得到了廣大教師的一致支持，大量的教學資源正逐步以數字形式在平臺的教師個人空間內呈現。各專業教師將自己的教學資源，包括教案、視頻、課件、試題庫等一一上傳，使課程資源管理更加有序化，在線考試成為常態。同時，教師逐漸在網絡平臺上建立自己的個人檔案，將得獎信息、科研成果、專業進修等進行真實填寫，教師個人信息更加立體化。

二、網絡平臺使用中遇到的問題

網絡平臺的使用已經在教學管理中日常化，也獲得了廣大師生的一致認可，但由于平臺需要不斷升級維護，與以往的靜態常規管理也存在一定沖突，使其在使用中依然存在著的一些問題，影響著網絡平臺的推廣。

（一）系統升級易丟失積累資源

每間隔一段時間，平臺系統需要升級維護以達到最佳使用界面。在這個過程中，教師所積累的原始教學資源例如試題庫、教師個人檔案、常規學生成績資料等數據很容易丟失，并且無法找得回來。教學的開展需要連續性資料的累積，多次數據缺失會極大的影響正常教學進程。

（二）原始數據不準確影響評測結果

信息化教學得以在網絡平臺上進行實施，前期有大量的教學數據需要進行準確輸入，包括課程建設、學生個人檔案、網絡相關教學資料以及學生各科學習成績等，資料的準確性直接影響最終教學效果的實施情況。在原始數據錄入時，我校主要采用人工手動輸入，由教師本人和部分學生共同完成。由于學生文化程度有限，教師錄入強度又過大，缺乏校對的數據存在著很多問題，直接影響最終教學評測結果。

（三）設計固化，使用者參與度難提升

校園網絡平臺是由我校信息部與成都依能公司共同開發創建，主要結構體來自于依能公司已有的20個子系統版塊。為了適應廣大用戶的共同需要，公司所構建的版塊主要以靜態窗口呈現為主，缺乏個體用戶特色，沒有互動式版塊的設計。學校網絡平臺的使用者很大一部分是學生， 他們年齡偏小，喜歡色彩豐富，互動性強的平臺界面。現如今的網絡平臺很難滿足他們的需求，使得網絡平臺日常使用率難以提高。

三、改進建議與具體實施措施

作為一名一線計算機專業教師，日常教學工作中我經常會使用校園網絡平臺，它對我信息化教學幫助非常大。雖然在使用中會有些不適應，但是網絡平臺的不斷優化必將最終解決難題。作為學校的一員，從專業教師角度出發，我為校園網絡平臺的建設獻良策。

（一）利用云盤實時保存教學資源，平臺頁面升級圖標化

在每次系統升級之前，將網絡平臺已經累積的數字資源統一上傳至云平臺上，對資源進行實時保存。平臺更新后，統一下載復原，減少教師重復性工作。

每次平臺頁面升級時，新增模塊與往期模塊的形式類似，盡量以圖標的形式簡潔明了的表示新增模塊的作用。當頁面改動過大時，設立幫助窗口，或者講解小視頻或使用流程圖等，讓師生更加容易了解如何使用，縮短過渡期。

（二）數據輸入前增設多層審核機制

原始數據的積累是一個不間斷的過程，如何提高數據準確性，減少重復性數據輸入是一線教師需要持續性關注的焦點。在日常工作中，我發現如果在數據輸入后再進行更改，需要牽扯到很多相關資料的修訂，而在數據輸入前嚴格把關，數據累積就會相應變的輕松很多。因此我提議，在原始數據對網絡平臺錄入前進行多層嚴格審核。首先，原始資料需要得到教師本人的一次審核，確認無誤后進行平臺輸入；其后，數據正常使用之前，提交其他同專業教師進行二次審核，確認無誤后方可進行最終教學使用。

（三）增設交互性強的版塊內容，部分版塊師生參與共建

版塊內容設計時，針對適用人群，多增添一些交互性內容，例如論壇、語音留言、作品展示與評教、建立網絡社區等，增強學生的使用興趣。

既然使用者是廣大師生，那么專業教師帶領優秀的專業學生一起參與部分版塊的共建一定能極大的提高網絡平臺的校園特色。網絡平臺由公司搭建好后，可以參考師生意見，適量添加學校特色，例如圖標校級化，界面顏色搭配與學校主體顏色保持一致，添加學校LOGO等。學校招生版塊是學校面向社會宣傳的一個窗口，在這個版塊可以帶領著學生一起設計宣傳窗口、排版宣傳文檔、繪制宣傳圖片，增強學校招生宣傳的力度。

隨著校園網絡平臺的不斷完善與深入使用，其不可替代的多功能作用會越來越明顯。作為一名計算機專業教育工作者，更好的建設與促進校園網絡平臺的良性使用是我不可推卸的責任。我將盡我所能，在職業教育崗位上努力實現網絡平臺的良性自生長。（作者單位：武漢機電工程學校）