《基礎會計》教學中理論與實踐結合探討

張黎蓉

《基礎會計》是會計專業的入門課程，基于目前的教學狀況，在教學過程中，沒有有效的把會計理論教學內容與實踐教學相結合，從而在一定程度上不能有效的促使學生對教學內容的全面吸收和學習，降低了《基礎會計》的教學效率。基于有效的提升《基礎會計》的教學效率，本文就要如何有效的結合理論與實踐進行教學總結出以下觀點。

會計是一門專業性很強的知識學科，要想使得有效的學習教學內容知識，就要具備一定的實踐操作能力，才能有效的掌握《基礎會計》的教學內容。所以在教學過程中，教師要有效的掌握教學內容，把理論教學內容與實踐教學內容相結合，以此來提升學生對教學內容的學習效率，使得學生具備一定的專業技能。

一、《基礎會計》教學中存在的問題

（一）教學方式不當

對《基礎會計》的教學來說，教師在教學過程中沒有運用合理的教學方式來向學生傳輸教學內容，使得學生在學習過程中不能有效的掌握教學內容知識。教師沒有充分意識到理論結合實踐的教學方法在會計教學當中發揮的意義和作用。一貫的采用傳統的教學方式，在教學過程中把理論與實踐區分教學，致使學生不能有效的學習吸收。

（二）缺乏激勵性

教師在教學過程中忽略了學生在課堂中的主體地位，麻木的向學生灌輸教學內容，學生被動的接受。教學內容不新穎，抽象化的理論知識不利于學生的學習和理解，涉及到的計算內容廣泛而且復雜，不能激發學生的學習興趣，不能使學生真正的融入到教學課堂中。

（三）不符合現實生活

會計教學注重追求客觀實際，教師在運用一些實踐活動教學時，脫離了學生的實際生活，沒有與相應的經濟業務相匹配，使得教學內容枯燥乏味，學生散失了學習的興趣。在教師進行會計教學時，學生不能投入教學過程中，跟不上教師上課節奏不能有效的掌握基礎會計教學知識。

二、《基礎會計》理論與實踐結合的教學措施

（一）注重課堂實踐教學

在教學過程中，作為一名會計教師，要全面的認知到教學理論知識與實踐教學內容相結合的意義，不斷在教學過程中進行自我提升和自我培養，豐富自己的教學方式，以此來有效把理論教學內容與實踐教學相結合。《基礎會計》對于會計專業的學生來說，有效的對其掌握和學習對學生將來的發展有著積極的作用，通過學生對基礎會計的掌握，有效的促使學生為之后更復雜的專業知識的學習打下一定的基礎。教師要聯系學生的生活實際，借用學生生活當中的教學實例來進行教學。例如對于會計當中的核算基礎，教師要把學生見過的一些憑證運用到教學過程當中，向學生講授填寫方法以及要求，讓學生進行具體操作，加深學生的記憶和學習。

（二）豐富教學方式

學生在剛剛接觸《基礎會計》的教學內容時，由于其抽象化的教學內容不能使得學生有效的吸收和學習，為此教師在教學過程中要合理的借助多媒體的教學方式，向學生傳授教學內容知識。例如在學習賬戶和復式記賬這一學習內容時，教師要借助多媒體教學設備把會計科目與賬戶的定義進行區分，以及借貸記賬法的要點借助多媒體當中表格的形式形象直觀的展現在學生面前，促使學生對教學內容的吸收和理解。在多媒體教學課件的應用下，教師通過課題導入，向學生提出一些問題，加強師生之間的互動交流，有效的調動學生學習的積極性，促使學生積極的思考教學內容知識。

（三）安排學生外出實習

教師在教學過程中要轉變自己的教學理念和教學方式，落實學生在教學過程中的主體地位，充分的為學生的發展考慮，從學生的角度出發，制定符合學生發展的教學方式，使得學生具備一定的專業技能知識的同時，提升學生的技能水平。教師在教學過程中，要聯系學校安排學生外出實習，以此來有效的借助具體的實踐來提升學生對基礎會計教學內容的掌握程度。學校要根據目前學生的會計學習階段，聯系相關的企業部門，安排學生到實地進行實習。通過學生積極的參與到實習過程中，加強與專業技能人員的溝通交流，在具體的工作過程中學習財務工作流程，學習別人優秀的技能水平，在有效落實理論與實踐相結合的教學理念下，從而使得學生的專業知識能力得到進一步的提升。

三、結束語

要使得提升學生對《基礎會計》教學內容的學習和吸收，就要在教學過程中切實落實理論知識教學與實踐相結合，有效的滿足教學過程中學生的需求，在一定的基礎上提升學生對基礎會計教學內容的學習效率。（作者單位：昆明電機技工學校）