基于“互聯網+”背景下高校創新創業教育的實踐與探討

宋倩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前各高校不斷擴招，學生就業壓力也在不斷加大。大學生創新創業是解決學生就業難的關鍵方法，因此怎樣提高大學生創新創業能力是目前社會的關注點之一。但是，在研究怎樣才能進一步推動創新創業教育的時候，一定要知道創新教育與創業教育的不同。另外，在“互聯網+”背景下，高校進行創新創業教育是當前重要的任務之一，對“互聯網+”背景下高校創新創業教育的實踐進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;高校;創新創業;教育;實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0130-02

怎樣在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，將“互聯網+”充分地使用起來，開展適合大學生的創新創業教育，培養高素質的創新創業人才是需要我們不斷去解決的問題。對多數的高校教育工作者來說，怎樣進行創新創業教育，會產生什么問題，怎樣才能有利于學生的發展，這些問題都需要我們去解決。

一、“互聯網+”

所謂“互聯網+”即指的是使用互聯網的創新理念和技術，把傳統行業有效地結合起來，進而創新出一種新的理念。“互聯網+”和傳統行業是把二者進行不斷融合，把互聯網信息革命的創新思想和方法融入其中。

當前“互聯網+”已經慢慢成為國家的發展戰略之一，隨著社會經濟不斷發展，各類“互聯網+”項目和公司也在不斷產生，社會對“互聯網+”人才的需求也在不斷提升。大學生就業壓力還是非常大的，國家對此也出臺了相應的政策來鼓勵大學生進行創業，進而產生許多大學生在“互聯網+”背景下進行創業的現象。國家出臺《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，主要是為了完善我國高校創新創業教育體系，加強創新創業的能力，推動學生創新創業。

二、創新創業教育開展的重要性以及必要性

（一）新型國家建設的需要

改革開放以來，隨著我國經濟實力不斷提高，綜合國力也得到提高，與其他發達國家之間的差距在慢慢變小，這些都是與我國快速發展是密不可分的。要想不斷發展，就需要大學生不斷創新、創業。新型國家的建設、新型城市的創新，都與創新型人才的培養是分不開的。因此教育部門要重視制訂大學生創新創業政策，將學生創新創業的積極性調動起來，這不僅是時代發展需要，也是國家進步需要。

（二）大學生創新性的培養

高校在進行創新創業教育的時候，對學生創新能力的培養就是對學生進行創新創業教育，這有益于大學生實踐能力的培養，也是創新創業教育的重要構成部分之一。由此，大學創新創業教育也會在一定程度上提高學生的創新理念，進而推動社會的發展。

1.轉變教育理念

教育理念的轉變要在整個大學過程中貫徹下來，而且隨著教育改革的不斷深化，以人才培養為目的教育模式要轉變為先進人才培養的模式。然而因為受到傳統理念的影響，目前高校的教育模式主要是將知識教育作為主體，就是說目前的教育忽視了學生的自主性，使學生比較注重理論知識，但是實際操作能力比較弱。根據當前創新創業的情況，可以看出我國高校在創新創業教育方面是比較欠缺的。因此高校要加快對創新創業教育理念的完善，并且轉變相應的教育模式。簡而言之，就是要將就業教育轉變為創新創業教育。

2.補充傳統教育

傳統教育比較偏重于知識教育，國家在一定程度上已經在重視這個問題，而且也認識到這種錯誤，因此在教育改革中倡導學生個人能力的培養。然而，在目前的教育改革中還是缺少相應的系統性，盡管在高校教學的時候，相關的教育部門都想提高學生的動手能力和創新創業意識，但是并未開展相關的教育，因此目前的教育改革未深入進行。通常來說，在工作崗位中的學生，如果要在工作中取得成果，就一定要重視對個人能力和創造能力的培養，這才能與當前社會的發展相適應。

三、創新創業教育中存在的問題

1.當前我國的創新創業教育，很大程度上是為了指導學生創業而產生的。利用創業來解決部分學生的就業壓力，進而出現較強的功利性和短期性，并沒有將創新創業工作看成一項長期進行的教育工作和體系來看。

2.當前時期，我國大學生創新創業的教育方式非常的單一。一直使用傳統教育“大而全”的教學方法，學生的個體差異被忽略，對學生很難有針對性的作用。

3.當前時期，我國的大學生創新創業教育顯現出師資力量嚴重不足的問題。許多高校創新創業的老師缺少相關的實踐經驗，根據書本上的知識進行指導，這類現象經常出現在教學當中，對老師的培養不夠重視。

4.當前時期，我國大學生創新創業教育的軟硬件較差。許多高校均不夠重視創新創業教育，相應的投入也較少。當前很多高校都建立起科技園，然而對大學生的創新創業教育還是不夠重視。

四、“互聯網+”背景下高校創新創業教育的方法

1.對大學生創新創業教育的內涵要深入領悟，樹立起正確的創新創業教育觀念。如果要想獲得好的教育成果，就一定要將正確的教育觀念樹立起來。在“互聯網+”和“大眾創業，萬眾創新”背景下，高校一定要充分地理解創新創業教育的重要性，要深刻地領悟到創新創業教育的思想，提高對大學生創新創業教育的重視。對大學生創新創業教育要進行客觀的評價，認識到其積極作用，加強對大學生創新創業教育的設計。

2.提高大學生創新創業師資團隊的建設，創造出適合大學生創新創業的教育環境。高校要進一步加強對大學生創新創業教育的投入，利用引進和內部培養教師等多種方法，提高對大學生創新創業教育師資團隊的建設。選擇合適的大學生創新創業的教學內容。大學生創新創業教育方式也要創新，加強大學生創新創業教育的實踐性，通過創業活動、比賽、座談會等方法，提高大學生創新創業的精神和能力。并且要將“互聯網+”的教育模式在大學生當中進行積極的普及，使學生在目前“互聯網+”的背景下更好地開展創新創業。

3.大學生創新創業教育的平臺要加快建設，可以給大學生創新創業提供有效的方法。一方面，高校對信息化大學生創新創業教育平臺的建設可以使大學生使用信息平臺獲取創新創業有關的課程、信息等資源進行學習，而且能夠更加快捷地了解社會實際中的創新創業案例，還可以更有效地與老師、同學展開溝通交流，提高大學生的創新創業能力。另一方面，高校要加快對創業創新基地的建設，使學生能夠真正參與到創新創業實踐當中去，進而可以對大學生的實踐能力進行有效的培養，為大學生創造出更多的機會和更大的發揮空間，達到從創業創新理論知識轉變為實踐的升華，進而使大學生創新創業教育的有效性得到提高。

五、案例分析

浙江樹人大學開展了在“互聯網+”背景下創新創業教育模式的運營。浙江樹人大學建立了創新創業教育的創業學院，這個措施的實行是與教育廳的指導意見相符合的，能夠得到政府對高校創新創業教育政策的扶持。創業學院，全方面對全校創業創新教育的教學實踐工作負責，確保人員、場地等各個方面的對接。把創業學院作為主體，學校的各個單位為創新創業教育提供方便與支持。

學校當中的各個獨立學院在進行創新創業相關課程教學的時候，根據人才的培養方案來互相幫助。例如信息學院的數字媒體專業需要進行網絡營銷課程的時候，管理學院可以適當給信息學院提供相應的幫助。另外，管理學院需要開展微信平臺課程的時候，信息學院也可以提供相應的幫助。就需要教務處合理地安排課程，協調兩個學院之間的時間、工作量等。

在專業的知識體系構建上要偏向于創新創業，高校要鼓勵教師到企業中學習，對企業項目的運營方式進行了解，積累相關經驗。在學校的時候，一些掛職教師就可以成為創業導師的主要組成部分，可以通過一些比賽和訓練項目對學生所學的專業知識進行指導并運用到實踐項目當中。教師的付出可以并入業績考核當中，學校可以設置相應的學分和獎學金對學生進行鼓勵。還要跟相關的企業形成合作，通過校企合作等方法，使學生對創新創業的認知得到提升。

另外，學校還可以開設大學生創業基礎與實踐普及創新創業基礎知識的相關課程，將MOOCs課程教育平臺建立起來，為教師和學生提供獲取創業相關知識的平臺。課程的內容要向所有的學院在線開放，為后續的知識轉化提供專業基礎。在創新創業實踐環節，學校對各類資源進行整合，把教學辦公樓不需要的部分改造成創客空間，因此學生對專業的興趣變成對實踐項目專業知識的支撐。

總而言之，隨著互聯網技術的不斷發展，傳統行業和產業的不斷改革，高校創新創業教育一樣還是會受到影響。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。不是每個人天生就具有創新能力和創業能力，而是通過后天知識的積累獲得的。創業創新教育能夠使高校大學生在工作中從求職者轉變為提供者。在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，高校一定要將創新創業教育與“互聯網+”結合起來，推動創新創業教育的發展。

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編輯 尚思達