新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考(1)

王成梁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 田徑在我國高校開展有一段歷史了，其在高校體育教育專業(yè)屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅具有很高的競技價(jià)值，同時(shí)對(duì)人強(qiáng)身健體有很大的幫助。在目前的一段教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)逐漸形成了與新的教學(xué)理念密切相關(guān)的新高校田徑教學(xué)改革制度。這項(xiàng)制度在今天的教育領(lǐng)域取得了重大的教學(xué)成果。主要從新教學(xué)理念的角度對(duì)高校田徑教學(xué)改革進(jìn)行深入的探索與研究，并提出一些實(shí)踐性較強(qiáng)的基本教育策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新教學(xué)理念;高校;田徑教學(xué);改革;研究

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0214-02

一、當(dāng)前高校田徑教學(xué)存在的主要問題

（一）內(nèi)容枯燥，運(yùn)動(dòng)形式單一

雖然田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類是多種多樣的，但是，在實(shí)際的教育與教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育內(nèi)容卻十分單一。高校的體育教學(xué)中，由于教育內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)形式的單一、枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理以及厭學(xué)情緒。這對(duì)學(xué)生的自身良好發(fā)展以及田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高都是十分不利的。

（二）教學(xué)方法、目標(biāo)、評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不符

在我國目前的高校田徑教學(xué)中，仍然存在這樣的現(xiàn)象，很多的教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候采用的是同一種教育方法，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展是不利的，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的阻礙。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)重要的問題，在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候仍然采取相同的教育方法，這樣的教學(xué)結(jié)果往往適得其反。

（三）教師的教學(xué)思想相對(duì)比較保守，不敢進(jìn)行教育創(chuàng)新

體育作為一門重要的課程以及人們生活中不可分割的一部分，是需要緊跟時(shí)代的發(fā)展而變化的。作為體育中的重要組成部分之一，田徑運(yùn)動(dòng)也處于不斷的發(fā)展變化之中。這種變化表現(xiàn)在田徑運(yùn)動(dòng)的方方面面。教師在教育學(xué)生的時(shí)候需要與時(shí)俱進(jìn)。但是，在我國的高校田徑運(yùn)動(dòng)教育課程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師難以跟上時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)象。教師在田徑教學(xué)實(shí)踐中所采用的還是一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這些教學(xué)思想已經(jīng)不適合今天時(shí)代發(fā)展的變化，缺乏創(chuàng)新成為阻礙教師發(fā)展進(jìn)步的重要問題。

二、新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的基本策略

（一）教學(xué)教材改革——合理利用體育新理念與田徑教材

在新的教育制度改革之后，教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)從兩本書上下手。一本是教育部頒發(fā)的體育新教學(xué)理念教材，另一本是高校自主選擇的教學(xué)材料。雖然高校田徑教育更為注重實(shí)踐教學(xué)，但是教師對(duì)教材課本的把握也十分重要。只有做到對(duì)教材的完整把握，才能夠提取教材中的知識(shí)，在實(shí)踐中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)。體育教師在根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行施教的時(shí)候，需要注重兩本教材之間的主從關(guān)系。目前的高校田徑教學(xué)已經(jīng)逐漸完成了教學(xué)方法及其目的的改革。目前的高校田徑教學(xué)改革的主要目的，就是要求高校體育教師能夠通過新教學(xué)理念的體例結(jié)構(gòu)對(duì)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能促進(jìn)新的田徑教學(xué)理念的形成。

雖然說田徑的教材種類十分廣泛，但是，體育新教學(xué)理念是唯一的。這就說明，不管使用什么版本的教學(xué)教材，只要在教師授課的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生體育教育理念的滲透，就會(huì)形成較為完善的教學(xué)模式，最終取得較為完善的教育成果[1]。田徑教材資料在實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)中擔(dān)任著知識(shí)載體的重要角色，因此，體育教師在田徑教學(xué)的教學(xué)改革中，需要結(jié)合田徑教材中的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，并以田徑教材為依托，按照新教學(xué)理念提出的規(guī)定與要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與安排。如果教師能夠在實(shí)踐中合理地安排教學(xué)內(nèi)容并且制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑就會(huì)具有很大的幫助。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重要性。例如，在教學(xué)實(shí)踐之中，教師通過給每位學(xué)生做體質(zhì)評(píng)價(jià)的方法，能夠根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際身體情況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且可以結(jié)合大學(xué)生的體測標(biāo)準(zhǔn)來制訂合適的教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)教師因材施教，兼顧到每一位學(xué)生的需求是十分重要的。

（二）教學(xué)思路改革——引導(dǎo)學(xué)生喜歡田徑、參與田徑

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育以灌輸式為主，忽視了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性以及學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。在新理念教學(xué)的指導(dǎo)之下，體育教師需要依據(jù)新教學(xué)的理念規(guī)定與要求來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)田徑，并自主進(jìn)行田徑活動(dòng)。只有在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)才能夠發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投身到田徑活動(dòng)的學(xué)習(xí)中去。但是，由于每一位學(xué)生的身體狀況是不相同的，不同學(xué)生的心理素質(zhì)也存在很大的差異，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)。這與新的教育理念是相符合的，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中貫徹這種教育理念。體育教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇的時(shí)候，需要針對(duì)學(xué)生平日的表現(xiàn)給予合理的意見，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)[2]。此外，教師在學(xué)生中選擇體育運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，一方面需要考慮到學(xué)生的個(gè)人志愿，另一方面還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行合理的調(diào)劑。只有采用科學(xué)合理的方法才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高田徑課程成績，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教是十分重要的一種教育方式與手段。

但是，需要體育教師注意的問題是，雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中需要教師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，但是，教師不能夠過分重視引導(dǎo)的作用。如果對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過多，就很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠，使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中需要注意對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的次數(shù)以及應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的種類，只有把握好正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能夠促進(jìn)田徑課程的發(fā)展。此外，作為一門需要長期堅(jiān)持并且保持刻苦訓(xùn)練的課程，田徑課程在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉才能夠達(dá)成田徑運(yùn)動(dòng)的最終教育目標(biāo)。

（三）教學(xué)理念改革——讓學(xué)生理解田徑運(yùn)動(dòng)與健康之間的內(nèi)在聯(lián)系

當(dāng)代教育的突出特點(diǎn)是以人為本[3]。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要時(shí)刻突出以人為本的新教育理念，除了在教育實(shí)踐中堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，還需要教師對(duì)學(xué)生的健康予以充分的重視。此處所說的健康，不僅僅指學(xué)生的身體健康，還指學(xué)生的心理健康。只有在學(xué)生的心理健康與生理健康得到良好發(fā)展的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)新教學(xué)理念的育人目標(biāo)。田徑運(yùn)動(dòng)作為高校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，具有很大的實(shí)踐教育意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中不僅可以加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)自身心理健康的發(fā)展。在田徑運(yùn)動(dòng)中的各類項(xiàng)目都能夠促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展。例如競走類以及跑步類的運(yùn)動(dòng)可以提高人體在缺氧狀態(tài)下的工作能力，并且對(duì)學(xué)生無氧代謝能力的提高有很大的幫助。其他諸如跳躍類的運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生的爆發(fā)力有很大的提高。當(dāng)然，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力也會(huì)得到很大的促進(jìn)。如果學(xué)生能夠充分參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自身體質(zhì)將會(huì)有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的過程中既能夠得到身體鍛煉，還能收獲一定的健身效果，并且這對(duì)新教育理念的實(shí)現(xiàn)是很有幫助的。為此，高校田徑體育教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將健康與運(yùn)動(dòng)之間的重要聯(lián)系逐漸滲透給自己的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過程中獲得身體的健康以及心靈上的滿足。

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以從單純的理論知識(shí)講解入手，也可以在實(shí)踐活動(dòng)之中向?qū)W生教導(dǎo)田徑運(yùn)動(dòng)的重要知識(shí)。但是，無論是使用理論教學(xué)還是在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，都要讓學(xué)生明白參與田徑運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)身體健康的重要觀點(diǎn)。在新教育理念的轉(zhuǎn)變之下，高校田徑教學(xué)理念也在逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變帶來的是教育的改革與學(xué)生綜合素質(zhì)的加強(qiáng)[4]。在傳統(tǒng)的教育中，體育教師對(duì)學(xué)生的教育只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，或者只是注重學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)上的一些表現(xiàn)，從而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生健康的重要影響。因此，在以后的教育與教學(xué)中，教師需要向?qū)W生充分滲透體育田徑運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要觀念。只有這樣，學(xué)生在以后的田徑課程學(xué)習(xí)中才能夠?qū)⒔】禂[在學(xué)習(xí)的第一位，并將健康與田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)長遠(yuǎn)的規(guī)劃。只有這樣，高校的田徑教學(xué)理念改革才能夠更加符合新教學(xué)理念的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中去，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)也有積極的促進(jìn)作用。

總之，在高校課程教學(xué)中，高校田徑教學(xué)一直是一門十分重要的教育課程。在學(xué)生進(jìn)行田徑的學(xué)習(xí)時(shí)，教師采用的田徑教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的部分。合理的田徑教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與發(fā)展起到促進(jìn)作用。隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)目前的課程實(shí)踐方案也產(chǎn)生了新的計(jì)劃與安排。因此，在新的時(shí)代背景之下發(fā)展高校田徑教學(xué)，對(duì)我們來說具有重要意義。作為一種新的教育變革，我們需要對(duì)新教育形勢(shì)之下的高校田徑教育進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.體教專業(yè)體操專項(xiàng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)體系研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[2]易曉雨.中學(xué)體育課程實(shí)施“三分”教學(xué)策略的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]徐艷萍.甘肅省普通高校體育教育本科專業(yè)田徑必修課程現(xiàn)狀調(diào)查與改革對(duì)策[D].西北師范大學(xué)，2010.

[4]耿元文.免費(fèi)師范生政策下西北農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.

編輯 馬燕萍