足球運動員的文化素質對比賽的影響

黎祺彬

摘? 要：最近幾年以來，在我國的新聞消息中經常會看到這樣的報道“某某足球運動員惡意致對方球員受傷”，“某某足球運動員踢假球”等相關報道，體壇界此類事件頻發。不僅是在我國社會中發生，乃至整個國際體育界都在發生這樣的事情。而且，當前足球運動員文化素質相關事件已經上升為賽場暴力事件階段，經常會有足球運動員比賽失利后集體打架斗毆的事件出現，這種現象帶來的社會負面影響越來越嚴重，同時也會使我們國家整體因足球運動員斗毆事件而在國際體壇名譽受損。

關鍵詞：足球運動員? 暴力事件? 文化素質? 足球比賽? 負面影響

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0194-02

1? 文化素質對于我國足球運動員自身的重要性分析

1.1 文化素質使足球運動員身體、心理更協調

當前我國社會是一個發展的社會，我國國家領導人曾不止一次地強調：足球運動員不僅要有高超的球技，而且還要求其文化素質水平極高。盡管在我國傳統觀念中，足球運動員在比賽過程中只要自身各項機能效應合格，并且身體的協調性和靈活性都相對較好就能取得比賽的勝利。但其實在現代社會看來，僅僅這樣是完全不夠的。現代社會觀點要求“以德服人”，即既要在足球比賽中取得勝利，又要以讓對手尊重和敬仰的姿勢贏得比賽。前者做起來很容易，后者則相對較難。因為我國的足球運動員大多是從小只專注于這一項技能的培養，而在其他技能方面培養有所忽略，尤其是在他們個人素質培養方面有許多欠缺，這種文化素質技能缺失導致他們很難實現身體，心理各方面的協調統一。

1.2 文化素質使足球運動員總體水平提高

在我國傳統的文化素質定義中，要求對某一個體進行文化素質培養，即培養其擁有豐富的人文科學等方面信息。然而隨著社會時代的不斷變遷，這一傳統定義不能再被用來指定文化素質。文化素質新定義要求，在提高人類的文化素質水平時，不僅要求其能夠實現對人文科學知識的深刻記憶，而且要求其能夠利用記憶中的知識來解決實際生活中所遇到的各種疑難問題。當然，新文化素質定義在足球運動中是很受用的。因為，足球作為這項體育運動中的一個動態變化因素，我們很難預測其的動態作用結果。這時便需要結合個人經驗來進行合理性分析，而個人經驗的來源有兩方面。一方面，個人經驗來源于足球運動專業知識了解;另一方面，個人經驗還來源于從實際生活事件中積累到的知識和經驗。所以，我們要求對足球運動員做出科學的技能訓練，來使其能夠對足球比賽中的各種意外事件應對自如。

2? 對我國足球運動員的普遍文化素質水平進行分析

眾所周知，我國在足球運動方面呈現落后水平，甚至我們都沒有資格加入到世界杯比賽中去。縱觀世界足球運動舞臺，我們不難發現自身和別人相比是有差距的。我國的足球運動員一般從他們五六歲的時候就開始接受專業培訓，但是對于專業足球運動員的個人培養僅限于足球運動方面。而國外的專業足球運動員他們雖然也是從小開始培養，但是并沒有局限性。國外注重全面發展和興趣培養，針對每一個運動員的個人興趣對其進行發展戰略的制定。另外，國外在培養足球運動方面，并沒有把成績作為發展前提，而是把個人興趣擺在“第一位置”，并且主導只要喜歡做就做到最好。其次，就是不斷培養使足球運動員的文化素質水平有所增長。所以國外許多優秀的足球運動員都是畢業于名牌大學的，有的甚至來自于耶魯，哈佛之類的高水平大學。我國的足球運動員和人家一比就相當差勁了，這一局面導致許多足球運動員退役后無事可做。因此，針對這一現象我們國家體育管理部門必須要采取相關措施，來改變足球運動員普遍個人素質水平地下，且逐年下降的局面。

3? 針對提高我國足球運動員文化素質水平的應對措施

3.1 改變對足球運動員的培訓方式

我國自改革開放幾十年以來，對于足球運動員的培養方式一直是“重視技能培養，輕視學術培養”。這種現象對于足球運動員自身而言，并沒有減輕他們的壓力，另外還給他們日后的發展帶來一些負面因素。足球運動員長期參加高強度的體能鍛煉，以及體育比賽，或多或少在他們身上都會有一些肌肉傷，骨類傷。一旦他們到了退役的年紀，他們由于沒有任何的文化知識掌握，在離開團隊之后他們相當于失去了生活支撐，他們沒有足夠的能力來謀求生存。因此，我國體育界在培養足球運動員時，“既要重視技能培養，又要重視學術培養”，并且相關部門應該鼓勵足球運動員考去學位，這樣等于使他們退役后的生活有了保障。同時，足球運動員文化素質有所提高，勢必會提高他們的語言表達能力和個人行為表達能力，這樣他們在同國外足球運動員進行比賽階段，表現出來的行為會給國家增添光彩。

3.2 建立有關足球運動員的文化素質教育工作

關于足球運動員的文化素質教育工作建立，可以從以下幾方面入手：第一，足球運動員培訓不該是作為獨立的機構培養，而是將其普及到普通學校機構體育運動建設中去，這樣只要是對足球運動感興趣的同學都可以加入到這項運動培訓中來。第二，鼓勵足球運動員學習科學文化知識。當然這項工作要從基礎抓起。對于年紀相對偏大的足球運動員在他們課外之余建立專門的培訓課程對其進行數理化英等課程的教學工作;對于年紀尚幼的足球運動員，不斷教育他們加強對文化知識的掌握。第三，建立科學，合理的足球運動員技能考核。在技能考核過程中，不僅要考核他們的足球運動水平，而且還要考核他們的個人素質水平。

3.3 實施足球運動員學院化的教育方式

何為足球運動員學院化教育方式？即，將體育培訓機構轉化為體育大學。這樣要求體育運動員，只有在經過文化知識考核合格之后，才有機會進行專業式教育培訓工作。結合我國當前的國家發展現狀，可以發現足球運動機構回歸教育系統是時代發展的必然結果，即使這個結果到來的進程比較緩慢，但最終都是會實現的。因此，要求足球運動員具備文化知識是社會發展的要求，素質水平低下的個人勢必會被社會所淘汰。學院化的體育培訓，在培養足球運動員發展四肢潛力的同時，也會開設相關基礎課教育來開發他們的大腦潛力，使他們思維更活躍，能夠設想出更多的足球戰略思想。

4? 結語

綜上所述，足球運動員的個人素質水平高低與否將直接對比賽結果產生影響。只有擁有良好個人素質的足球運動員，才能在面對各種賽況時保持一個良好的心態，最終收獲冠軍獎杯。即使在比賽中失誤，與冠軍完美錯過，也會使自己心態平衡，在比賽結束之后總結教訓，為后續比賽重拾信心。而倘若足球運動員的個人素質低下，在比賽中失去取勝資格之后，他表現出的負面情緒會給其他隊員造成干擾，影響隊友的發揮。

參考文獻

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