淺談貧困地區農村學校校園文化的建設

摘 要：校園文化建設的內容涉及方方面面。本文就當前農村學校的校園文化建設問題，從校園環境文化建設、制度文化建設、活動陶冶、心理輔導環境建設、家長學校工作、校園安全六個方面作初步探討。

關鍵詞：農村；校園文化建設

校園文化建設是學校工作的重要內容，是加強師生養成教育的有效途徑。校園文化是指在特定的學校環境中人為創造、長期形成的所有有形與無形的客觀存在，可深層反映學校特點的上層建筑與意識形態。良好的校園文化建設對學生思想品德教育、激發學生積極向上的作用和影響意義重大。

一、確立素質教育觀念，重視校園環境建設

優秀的校園文化，能提升學校品位；良好的校園環境，能耳濡目染，引導、感染全校師生向著既定的方向發展和成長。整潔的環境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、和諧的文化走廊、激勵人的名言警句、繁茂清馨的花草樹木、規范整潔的教室和實驗室，無一不充分體現校園的人文風格；校園內人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴肅認真的工作作風及熱情大方的待人接物習慣等，都能很好的反應出校園人的精神面貌。所以，美麗的校園環境氛圍本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育師生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。

近幾年來，會寧縣韓家集鎮因地制宜，主要采取以下措施不斷推進：

1.通過班會課、紅領巾廣播站、板報、集隊集會等或表揚或批評或評比表彰等途徑加強宣傳，狠抓學生養成教育，狠抓“整臟治亂”工作，確保校園窗明幾凈，亮麗清新；

2.逐步更新校園“三風”建設內容；

3.建設走廊文化，開展班級文化建設評比，培養學生愛美的思想感情和高尚的集體主義情感；

4.分層次分批次逐步投入經費種植花草樹木，添置教學設施等，開展校園綠化美化活動。

二、建立規范的學校管理制度，引領師生行為習慣的養成

制度是校園文化建設初級階段的產物，是規范學校人言行的有效手段，通過制度可以引導教師怎么工作，往哪個方向發展，從而引導學生健康成長。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞實施素質教育這個核心，建立健全各項規章制度。如教師教學常規工作管理制度，績效工資管理細則，教師工作崗位聘用辦法，優秀教師、先進班主任評選方案，教職工考勤制度，小學生守則、日常行為規范等等。學校制定的一系列綱領性文件并匯編成冊，每年根據實際進行修訂，以求不斷規范和完善學校管理制度，做到了有章可循；特別是教師交流輪換工作的實施，較好地構建了全鄉教師資源的合理利用，有效引領了學校間的和諧發展。

三、重視學校活動陶冶，促進學生全面發展

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。開展豐富多彩的校園文化活動，對陶冶學生情操，豐富學生感情，培養學生熱愛學校、熱愛家鄉的信念以及動手動腦的能力等都有非常重大的意義。因此，學校應有計劃、有組織地開展各種積極健康向上的活動。如“崇尚科學，反對邪教”、“手拉手遠離毒品，心連心健康成長”、“弘揚和培育民族精神”、“媽媽在我心中”、“老師在我眼中”、安全應急演練等主題活動。讓活動貼近學生、貼近生活、貼近實際，讓學生深刻體會到從點滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成長為素質高尚的人；同時，還可以結合學生所學知識開展專項主題活動，讓學生逐漸感受到學有所用，合格加特長。如課堂教學的科技實驗評比，手抄報、黑板報評比，小制作比賽，書法、繪畫、剪紙、歌唱、舞蹈等藝術展演活動。

四、建立心理疏導意識，開展心理健康教育工作

校園文化建設還有一個重要內容是開展心理健康教育活動。在大中城市學校，多半都開設有心理咨詢室，有專門的教師負責具有心理問題的學生，而我們農村學校，目前還沒有這方面的專職教師，有些學校連多余的教室辦公室也沒有，但我們要有這方面的意識，要引導我們的全體老師特別是班主任老師加強對學生的心理疏導引導工作，盡其所能讓學生健康成長。

五、重視家長學校工作，形成良好的人際關系文化

由于受市場經濟的影響，農民工進城增多，當前，農村學校學生監護人多半是爺爺奶奶，即使在家的家長也因為事情繁多而無暇顧及孩子的學習和養成；還有，多數農村家長文化程度不高，更不懂得輔導孩子的方法。因此，學校要舉辦家長學校，要多召開學生家長會，多和家長溝通，教育引導家長正確對待孩子的學習和行為習慣的養成，形成良好的人際關系文化。

六、強化學校安全管理，構建安全和諧校園

先有安全穩定，才有和諧校園，才有健康的校園文化。加強校園文化建設，首先要想到的是校園安全。我們通過班會課、集隊集會等途徑反復強調安全工作的重要性，強化師生安全意識，養成師生安全文明習慣；同時重視了校園安全排查，遏制學校安全事故發生，確保學校校園安全工作。

總之，校園文化建設工作涉及學校的每一個方面，每一個角落，需要的內容很多，經費很大而制約也多，農村學校應認真研究，形成規劃，在物質文化建設上逐步投入，逐步完善，在其它方面要因地制宜，積極探索，形成體系，努力構建健康向上的和諧校園文化氛圍。

參考文獻：

[1]肖國民.淺談農村小學校園文化建設[J].課程教育研究，2014（5）

作者簡介：

何立軍（1975--）男，漢族，甘肅會寧人，甘肅省會寧縣韓家集鎮初級中學校長，本科，高級教師，研究方向：學校教育教學。