中職類專業(yè)課教師及學(xué)生社團(tuán)調(diào)查問卷報(bào)告

田慶豐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職技能大賽已形成了“層層篩選，市市競爭，國有大賽”的局面。通過對(duì)中職學(xué)校專業(yè)課教師和學(xué)生專業(yè)興趣社團(tuán)的問卷調(diào)查，深刻剖析技能大賽對(duì)專業(yè)課教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，為推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善職業(yè)技能競賽制度提供依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;技能大賽;問卷;報(bào)告

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0016-02

一、調(diào)查問卷

（一）中職學(xué)生技能競賽活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)調(diào)查問卷表

親愛的同學(xué)：非常感謝您參加我們的本次調(diào)研，調(diào)查資料只用于學(xué)術(shù)研究，問題的回答無對(duì)錯(cuò)之分，請根據(jù)您的真實(shí)情況進(jìn)行選擇，在符合的選項(xiàng)上劃√，或根據(jù)具體情況填寫。

1.你所學(xué)的專業(yè)是

A.電子電氣 B.園林修剪 C.養(yǎng)殖 D.會(huì)計(jì)電算化 E.計(jì)算機(jī)應(yīng)用 F.學(xué)前教育 G.護(hù)理

2.在課余時(shí)間你會(huì)

A.認(rèn)真學(xué)習(xí) B.參加社團(tuán)工作 C.參加其他活動(dòng)（體育鍛煉、練書法等） D.上網(wǎng)

3.你所在的社團(tuán)有舉辦過技能競賽活動(dòng)嗎？

A.有 B.沒有

4.你所在的學(xué)校每年技能競賽活動(dòng)有幾次？

A.0次 B.1次 C.2次 D.3次以上

5.你認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)課堂上老師的教學(xué)或指導(dǎo)方法適合你嗎？

A.適合 B.不適合

6.通過社團(tuán)活動(dòng)對(duì)你參加校、市、省技能競賽有幫助嗎？

A.有 B.沒有 C.作用不大

7.你所在的學(xué)校有專門的技能競賽周或月嗎？

A.有 B.沒有

8.你參加過國家、省、市、校級(jí)哪一級(jí)賽事？

A.省級(jí) B.市級(jí) C.國家級(jí) D.校級(jí) E.沒有參加過

9.通過社團(tuán)活動(dòng)和技能大賽，能否改變你的學(xué)習(xí)積極性？

A.能改變 B.沒作用

10.你認(rèn)為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與個(gè)人文化素養(yǎng)有無關(guān)系？

A.沒有 B.有 C.不是太理解

11.你參加技能大賽的目的是？

A.高考加分 B.提高技能 C.逃避課堂理論學(xué)習(xí)

12.你所在的學(xué)校在專業(yè)操作技能方面有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

A.有 B.沒有 C.有，評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

13.學(xué)校舉辦的市、省級(jí)技能大賽的參加人員是如何選定的？

A.班上開會(huì)推選 B.按專業(yè)理論成績推選 C.自愿報(bào)名

D.班主任親點(diǎn) E.專業(yè)課老師親點(diǎn) F.學(xué)校教務(wù)部門確定

14.你認(rèn)為以平時(shí)理論考試成績作為選拔技能大賽的人選

A.很不公平 B.公平 C.不公平 E.非常公平

（二）中職類專業(yè)課教師調(diào)查問卷

說明：有單選、多選，選項(xiàng)無優(yōu)劣之分，請您如實(shí)作答。

1.您現(xiàn)在學(xué)歷是

A.中專 B.大專 C.本科 D.研究生

2.您已擔(dān)任過幾次校級(jí)以上技能大賽的指導(dǎo)教師

A.0次 B.1～3次 C.4～6次 D.7次以上

3.您認(rèn)為市、省級(jí)技能大賽對(duì)專業(yè)課教學(xué)（可多選）

A.有很大的促進(jìn)作用? B.有促進(jìn)作用

C.無促進(jìn)作用? ? ?D.影響教學(xué)

4.技能大賽對(duì)您的實(shí)操課教學(xué)方法有影響嗎？

A.有 B.無 C.有很大影響

5.承擔(dān)了技能大賽的指導(dǎo)老師您的工作量感覺

A.比正常增加很多 B.正常

6.您認(rèn)為技能大賽學(xué)生的成績給您帶來了什么（多選題）？

A.成就感 B.無所謂 C.可增加個(gè)人的考核成績 D.為評(píng)審職稱準(zhǔn)備了條件

7.技能大賽影響您理論課的教學(xué)嗎？

A.影響很大 B.有影響 C.沒有影響

8.您以技能競賽的項(xiàng)目作為專業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)嗎？

A.對(duì) B.不對(duì)

9.您在進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的傳授作何

處理？

A.重理論傳授，涉及實(shí)踐較少 B.理論和實(shí)踐分開

C.重實(shí)踐操作，理論夠用即可 D.寓理論于實(shí)踐操作中

10.您認(rèn)為參加競賽與不參加競賽的同學(xué)在課堂的積極性上有區(qū)別嗎？

A.有 B.沒有

11.在市、省、國家級(jí)技能大賽學(xué)生指導(dǎo)上您與同事合作（可多選）

A.沒有合作，獨(dú)立完成 B.有合作，效果顯著 C.有合作，效果一般般 D.合作總體愉快 E.合作不愉快

12.您認(rèn)為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)較大的是（選擇3項(xiàng)）

A.經(jīng)驗(yàn)積累 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)科研 D.教學(xué)交流 E.校本培訓(xùn) F.校外培訓(xùn) G.專家講座 H.學(xué)歷提升 I.企業(yè)實(shí)踐 J.自我學(xué)習(xí) K.團(tuán)隊(duì)合作 L.其他

13.您參加過市級(jí)（包括市級(jí)）以上的技能競賽的相關(guān)培訓(xùn)嗎？

A.參加過 B.沒有

14.實(shí)訓(xùn)操作課您有自己獨(dú)立的一套評(píng)價(jià)體系嗎？

A.有 B.無 C.以教材上規(guī)定評(píng)價(jià)為主

15.學(xué)校出臺(tái)什么激勵(lì)政策能夠增強(qiáng)您指導(dǎo)技能大賽的積極性？（可多選）

A.資金獎(jiǎng)勵(lì) B.記入工作量 C.獲得相應(yīng)等級(jí)直接定為優(yōu)秀、良好 D.減少其他工作量 E.（可填入）

16.您輔導(dǎo)的學(xué)生參加過何級(jí)別的技能大賽（可多選）

A.市級(jí) B.省級(jí) C.國家級(jí)

17.您對(duì)目前學(xué)校技能大賽的看法是（可多選）

A.提高了教師的專業(yè)水平 B.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

C.促進(jìn)了教學(xué)的改革 D.有利于學(xué)生的就業(yè) E.促使文化課教師積極轉(zhuǎn)型

二、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及暴露出的問題

（一）中職生對(duì)技能大賽的認(rèn)識(shí)及存在的問題

參加問卷的七所中職學(xué)校開設(shè)專業(yè)較多，有農(nóng)學(xué)（包括現(xiàn)代農(nóng)藝、畜禽生產(chǎn)和疾病防治）、信息技術(shù)、學(xué)前教育、護(hù)理、經(jīng)濟(jì)管理、電子電器和農(nóng)村機(jī)械操作維護(hù)與汽車維修與運(yùn)用。針對(duì)所有專業(yè)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和一技之長，學(xué)校組織32個(gè)興趣小組，涉及學(xué)生占到在校學(xué)生的90%，從問卷中總結(jié)出以下結(jié)果。

1.社團(tuán)學(xué)生總體認(rèn)為學(xué)校的理論課占用時(shí)間太多，實(shí)訓(xùn)課練習(xí)的太少

中職學(xué)生對(duì)文化課知識(shí)感興趣的占極少數(shù)，絕大多數(shù)是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是非常好動(dòng)，所以在調(diào)查中90%的學(xué)生喜歡實(shí)際動(dòng)手，并且極力需求把課堂不要都放在教室中。比如汽修專業(yè)中的故障維修，理論課很枯燥，學(xué)生聽起來乏味，如果采用現(xiàn)場教學(xué)法，老師一邊講，學(xué)生一邊做，這樣既提高了學(xué)習(xí)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的實(shí)操水平。

2.工科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作技能的要求高于其他專業(yè)

從問卷調(diào)查中得知這類專業(yè)學(xué)生在校實(shí)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間是總學(xué)習(xí)時(shí)間的一半，這符合理論學(xué)習(xí)能力較差的中職學(xué)生的特點(diǎn)。這些學(xué)生形象思維能力強(qiáng)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)。專業(yè)理論上他們雖然說不出多少為什么，但實(shí)際操作中能正確操作，能做得出來是什么，能達(dá)到技術(shù)要求，符合專業(yè)規(guī)程，完成技術(shù)工作任務(wù)。他們操作訓(xùn)練中技術(shù)接受快、反應(yīng)靈活，解決操作中遇到實(shí)際問題的能力強(qiáng)。這些對(duì)達(dá)到中職生能力培養(yǎng)目標(biāo)是非常有利的條件，但是從調(diào)查中知道由于小組人數(shù)多，實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也比較少，學(xué)生迫切需要在訓(xùn)練中都能親手操作，而不是少數(shù)做多數(shù)看。這就充分要求學(xué)校要加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在實(shí)操中去掌握，不能是講起來頭頭是道，做起來縮手縮腳。（實(shí)訓(xùn)基地缺乏阻礙著工科類專業(yè)技能的提高過程）

3.社團(tuán)活動(dòng)和技能大賽增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過調(diào)查92%學(xué)生認(rèn)為，參加興趣小組后他們在課堂上表現(xiàn)得以轉(zhuǎn)變，特別是與興趣訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)課，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、求知欲大大增強(qiáng)。如動(dòng)物外科手術(shù)教師反映，這門課專業(yè)術(shù)語非常多，對(duì)學(xué)生來說，有些術(shù)語非常生僻，強(qiáng)行記憶太抽象，但是在興趣小組活動(dòng)訓(xùn)練中，專業(yè)術(shù)語反復(fù)要接觸使用，記憶就很深刻。在課堂理論教學(xué)中，參加與未參加技能興趣小組的學(xué)生差距明顯，參加者理論成績明顯高于未參加者。

4.技能大賽的選拔因受到高考加分的影響欠公平

技能大賽應(yīng)當(dāng)涉獵有專長的學(xué)生參賽，但在以高考選拔為目的的中職學(xué)校存在的問題是傾向于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這種做法往往扼殺了動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生的要求是層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)，通過校級(jí)技能大賽，選拔出確實(shí)能夠代表學(xué)校實(shí)力的選手參加市賽，進(jìn)而參加省賽甚至國賽，目前中職學(xué)校對(duì)技能人才的選拔缺乏合理性，不利于為省、國家級(jí)打造“技能全運(yùn)會(huì)”選出更好的技能人才。

（二）中職學(xué)校專業(yè)課教師對(duì)技能大賽的認(rèn)識(shí)及存在的問題

1.教師專業(yè)水平亟待提高

通過學(xué)生和教師的調(diào)查問卷，在被調(diào)查的7所職業(yè)中學(xué)156位教師中，有5%的專業(yè)教師認(rèn)為通過參與技能輔導(dǎo)和技能大賽，既增加了輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，又增加了與人合作交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到了兄弟學(xué)校的資源共享，從而極大地提高了專業(yè)水平，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，15%的專業(yè)教師通過興趣小組活動(dòng)輔導(dǎo)，實(shí)行拜師制提高了業(yè)務(wù)操作能力。同時(shí)，還有80%的專業(yè)教師認(rèn)為，只要課堂上盡到自己的責(zé)任，把每堂課的教學(xué)任務(wù)完成，至于學(xué)生掌握程度從不考慮。這樣的教師，學(xué)生在民主測評(píng)的反映上，學(xué)生明顯表現(xiàn)出不滿的情緒。

2.不同職校專業(yè)教師間專業(yè)差異較大，實(shí)訓(xùn)操作課幾乎無評(píng)價(jià)體系

從七所職中實(shí)際情況來看，不同專業(yè)的教師差距很大，各職校有自己的一至兩個(gè)骨干專業(yè)，其教師的優(yōu)勢較強(qiáng)，其他專業(yè)的存在都是為了擴(kuò)大招生規(guī)模，其專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備都只是維持而已。技能大賽對(duì)非骨干專業(yè)的專業(yè)教師沒有什么興趣，因此，有53%的專業(yè)教師對(duì)技能大賽信心不足;同一專業(yè)不同職校的專業(yè)差異很大。實(shí)訓(xùn)操作課75%的教師無一套評(píng)價(jià)體系，在技能大賽的過程中因執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的不同而存在不公平現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了兄弟職校非骨干專業(yè)教師和學(xué)生的積極性（比賽地點(diǎn)設(shè)在骨干專業(yè)學(xué)校）。

3.不同職校專業(yè)教師的積極性區(qū)別很大，單位對(duì)大賽輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏。

問卷中85%的教師輔導(dǎo)大賽的學(xué)生是為評(píng)定職稱而參加，5%的教師認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生有一定的成就感;78%的教師認(rèn)為單位對(duì)輔導(dǎo)教師的激勵(lì)和成績肯定不夠;專業(yè)教師在其評(píng)定職稱的關(guān)

鍵幾年內(nèi)，為了獲得更多的加分項(xiàng)會(huì)盡最大努力，通過優(yōu)秀選手獲得優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，當(dāng)職稱評(píng)定已過也就放棄自己的專業(yè)輔導(dǎo)優(yōu)勢，學(xué)校沒有形成一種長效激勵(lì)制度，專業(yè)技術(shù)操作能力差異較大。

三、當(dāng)前中職技能大賽中急需改進(jìn)的地方

（1）中職學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)技能輔導(dǎo)激勵(lì)長效機(jī)制;（2）完善市一級(jí)實(shí)訓(xùn)競賽項(xiàng)目統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系;（3）建立選拔校級(jí)技能人才合理制度，取消以理論定技能的片面性;（4）取消我的地盤我做主“主客場現(xiàn)象”，因比賽場地而引起的不公平的競爭。

編輯 馬燕萍