幸福教育之我見

汪生東

【摘 要】教育的價值追求，應該是培養真正的人，讓每個接受教育的人都能幸福的度過一生，作為教育工作者，要實現這樣的價值追求，就必須大力倡導并積極踐行幸福教育理念，本文試圖從辦學目標的精準定位、學校幸福家園的構建以及幸福文化的打造等方面闡述筆者的粗淺嘗試。

【關鍵詞】辦學目標? 精準定位? 幸福家園? 幸福文化

蘇霍姆林斯基說：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”在大力提倡幸福教育的今天，作為學校管理者，實施幸福教育，我們責無旁貸。通過多年的實踐，筆者以為，要“讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生”，至少要做以下幾方面的努力。

一、實施“幸福教育”，要對辦學目標精準定位

筆者2015年擔任一所農村初中校長，面對諸如教師隊伍整體水平薄弱、生源文化基礎薄弱、學校管理薄弱、教學質量偏低等問題，通過深入思考和廣泛調研，意識到要想改變現狀，必須要對辦學目標進行精準定位。而要精準定位辦學目標，必須要有先進的辦學理念，因為辦學理念是學校辦學的靈魂，是指引學?？茖W發展、和諧發展的核心價值觀。辦學理念是學校整體發展的價值追求和理性認識，它決定著學校群體的教育行為，它既指導著學校快速健康的發展，也體現出對學校未來發展方向的一種期待。辦學理念是“為了實現辦學目標，依照教育規律而確立的辦學思想和教育觀念?！彼切ｉL辦學的靈魂，是校長基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶。基于以上認識，我們最終確立了學校的辦學理念——讓每位師生都得到充分、持續、健康的發展。根據這一辦學理念，我校又根據“幸福教育”特點，明確了“快樂學習，健康成長、幸福生活”的辦學目標，提出了“心存敬畏，行有所止”的校訓，確立了“法治護航，詩書明禮，立德樹人”的辦學思路，為實施“幸福教育”給予了一個精準的定位。

二、實施“幸福教育”，要把學校建成幸福家園

結合我校多年的辦學實踐，在“法治護航，詩書明禮，立德樹人”的辦學思路引領下，我們嘗試著從以下幾個方面把學校打造成師生的幸福家園。

一是打造平安校園。有人說，幸福的答案可能有百種、有千種，但安全是最大的幸福。在人的需求層次中，安全是一個最起碼的需求，無論有何理由，長期讓師生承受心靈恐懼，就是學校的失職。為此，我們積極籌措資金，加強人防、物防和技防力度，建立24小時值班和安全預警的制度。積極開展防校園欺凌和安全教育活動，強化安全演練，利用法治主題公園開展學法、守法教育，定期邀請法制副校長到校為師生上法制課，加上地方政府和社會積極支持，共同承擔起維護學校安全的責任，師生在這樣安全和諧的校園里工作學習，獲得了極大大的安全感。

二是打造親情校園。有關幸福感的研究表明，良好的人際關系是構成幸福人生的必備要素，而人際關系的基礎是人們彼此間的情感活動，如果彼此發展接近和相互吸引的情感，在心理上的距離趨近，便會感到心情舒暢;如果彼此發展互相排斥分離的情感，產生矛盾和沖突，則會感到孤立和抑郁。所以要讓教育使生活美好起來，學校必須高度重視人際關系的經營，致力打造親情校園。我校在具體實踐中，重點做了兩方面的工作，一方面，積極轉變教育觀念，把建立有意義的人際關系作為一項必備的生存和生活技能，列入教育培養目標，因為這對學生未來的成功和幸福至關重要。另一方面，建立談心談話和家訪制度，任課教師按班級包保班級學生，通過談心談話和家訪及時了解學生的思想動態，幫助學生解決問題，幫助家長解決難題，在一定程度上拉近了學生與教師、家長與學校的心靈距離，讓每個學生都能獲得在校讀書學習的歸屬感。

三是打造書香校園。莎士比亞說：“書是全世界的營養品”。一個沒有閱讀的世界，所有的心靈都會成為荒漠;一個缺少閱讀的教育，就不能算是真正的教育。真正的教育，必得讓閱讀真正成為師生的一種生活方式。只有這樣，才能培養出有靈魂的人，才能培養出有精神生命的人。博爾赫斯有句名言：“如果有天堂，那應是圖書館的模樣”。圖書館就是學習者的天堂，就是教育的模樣。因此，我校把建設書香校園作為一件大事來抓，首先，利用校圖書室，成立班級圖書角，建立圖書漂流制度，讓閱讀成為師生的一種習慣?，F在，我校的圖書室每天中午和課外活動的時間都擠滿了前來閱讀和借書的師生。其次，開設國學教育課，讓經典潤澤師生的心靈;再次，建立閱讀墻，布置經典誦讀篇目，讓師生隨時隨地有詩可誦，有文可讀。目前，我校的經典誦讀已經成為一種特色，師生們在充滿書香的校園中獲得了較強的愉悅感。

四是打造特色校園。通往成功的路不止一條，要讓學校成為學生的幸福家園，就要積極塑造學生的個性特點，發揮他們的個性特長，讓每個學生在校都能獲得成功感。為此，我校建立了九大社團，包括足球、排球、書法、籃球、田徑、舞蹈、誦讀等多個項目，學生參與率達100%，這樣，每個學生在校都能找到自己的位置，并愿意在這個能發展特長的位置中去努力，從而在獲得安全感、歸屬感、愉悅感、成功感的基礎上產生幸福感。

三、實施“幸福教育”，要著力構建幸福文化

教育需要發展學生，促進學生健康成長。而目前的教育卻過分關注對學生的培植，忽視了學生的成長，更忽視了學生健康幸福地成長。因此，用先進的文化引領學生成長，才是“幸福教育”的關鍵所在。

首先，要構建理念文化，引領學生健康成長。教育的追求，就是按照生命成長的規律，通過“春風化雨”的滋潤，創造出新的生命意義，以實現生命意義的不斷超越。為此，我校在繼承學校傳統文化的基礎上，積極嘗試構建以促進師生成長為主體的“成長文化”。引領學生樹立遠大的志向，保持積極向上的精神，讓學習、成長成為自然，成為每個人自覺行動，使每個學生都能努力地去做一個自我滿意的人，每天都能做自我滿意的事。教師是學生成長的促進者和引領者，“共享成長”應是每一位老師心中的教育理念。無論是課堂教學，學生的教育，還是班級的管理，教師都應該以學生的健康成長、幸福成長為目標，為己任，著眼當前，放眼未來。要以學生成長為核心，從觀念文化、環境文化、活動文化、課程文化、制度文化等方面入手，精心設計構建系統的學校成長文化。用成長文化引領學生健康向上，幸福成長，激勵學生向著自己心中的目標發奮努力。

其次，要打造環境文化，陶冶學生健康成長。圍繞“幸福教育”這個主題，我們精心設計學校的環境文化。目前正在積極籌措資金，力爭讓每一塊石頭會說話，讓每一條路，每一面墻壁都成為育人的資源，讓每一個場所都成為熏陶人，激勵人，引領人健康幸福成長的基地。現在，我們在每個教室門前懸掛班級名片，明確班級奮斗目標，時刻給學生提示，不要放棄自己的追求;教室內的“圖書角”和主干道上的“文明欄”，每天都在展示著學生成長的足跡。我們要讓整潔美麗的校園，充滿文化氣息，陶冶每個學生的情操，滋潤他們的心田，讓他們茁壯成長。

再次，要設計活動文化，鍛煉學生健康成長。學生的健康成長不只是教育者心中想想，口中說說就可以解決問題的，需要的是學生自身腳踏實地去踐行，這就要求學校和老師能夠給學生搭建更多的實踐平臺，設計學校的活動文化。近年來，我們先后設計并開展了“十四歲青春儀式”“小手拉大手，共建文明城”“紀念一二九演講比賽”“愛綠護綠，建我家園”“清明網上祭英烈”“童聲里詩篇”“我們的節日”等形式多樣的活動，通過活動的開展，讓學生養成了良好的文明生活習慣，掌握了生活學習的技能，在活動的鍛煉中得以幸福成長。

孩子在學校獲得幸福，那么他的家庭就會獲得幸福，每個家庭都幸福了，社會就和諧了，當然，幸福教育，是一個內涵深刻的話題，筆者謹以自己的教育體會和大家分享粗淺的認識，愿意和所有教育人一起努力，積極探索，讓“幸福教育”成為我們每個教育人的終身追求。

參考文獻：

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[2]李鎮西.幸福比優秀更重要.《教師博覽》.2014年9期.

[3]楊雪松.現代社會幸福問題探究.2006.